在语文教学的整个过程中，最让教师头疼的就是学生的作文，而最让学生望而生畏的也是作文。为什么作文会令学生如此害怕呢？这大概是每位语文教师都纳闷的事。学生从小就接触语文，说白了，语文就是语言加文字，他们会写字，会组词，会造句，可为什么到了写文章时就头疼呢？就算是挖空心思、绞尽脑汁写出一篇文章来，也是内容空洞，语言乏味。针对这种情况，我们有必要提高学生对作文的认识，从而进一步提高他们的写作水平。
　　一、需要解决的几个关键问题
　　学生对作文犯愁，这是一个由来已久的问题。让他们背一篇文章，写几百个生字，或许他们觉得很轻松，但让他们写一段哪怕只有五十个字的话，他们也觉得很难。有时试卷上出现针对某一现象谈谈自己观点的题目，要求不少于五十个字，有很多学生会空着，即使是写上的，也是草草几句话了事。可见，学生对作文有畏惧心理。针对此，提出以下几个问题以供研究：
　　（1）学生害怕作文的原因是什么？
　　（2）如何为学生做好作文前的准备工作？
　　（3）怎样教学生写言之有物、富有感情的文章？
　　（4）如何对学生的作文做好点评？
　　（5）在学生写作文的过程中，教师扮演什么样的角色？
　　二、问题解决的方法
　　对于如何提高学生的作文水平，提出了以上几个问题，我们该如何解决呢？我在作文教学中是通过以下方法来实施的。
　　（1）找出学生害怕作文的原因。我曾做过调查，很多学生害怕作文是因为心中无话可说，有时心中有话却又写不出来。我给这类学生总结了几个原因，那就是：读书太少；平时的课外阅读没做好读书笔记；日常生活中不写日记；对发生在身边的事漠不关心；对周围的环境从未留意。就是由于这几点，他们才难于作文，即使写出来，也是空洞乏味。
　　（2）不要忽略作文前的准备工作。我总是提前一周下发下一周的作文题目，让学生早有准备。比如下周作文的题目是“我喜欢的一个人”，在这周作文课结束时，我就将题目告诉学生，让他们有充足的时间去准备材料。到下一周写作时，先让各小组选代表发言，教师做好点评。这样，学生在下一步写作时，就不会再抓耳挠腮、左顾右盼了。我觉得作文前的准备工作很重要，直接决定着这次作文的成败。如果准备不充分，学生很有可能草草了事。
　　（3）要想让学生把文章写得有血有肉、言之有物，就必须让他们走进生活，体验生活。平时，我让学生写日记，记读书笔记，这些都是提高学生写作的有效途径。文章来源于生活，离开生活的文章是空洞的，没有灵魂的。每周我都安排学生进行一次户外活动，比如看看学校的教学楼是怎么设计的；看看妈妈是如何拉大棚的；季节变换了，瞧瞧树木有什么新变化；回家的路上，你听到了什么有趣的事，等等。只要是觉得有必要记下来的，回到家时，就赶紧记到自己的本子上，回校后交给教师检查。
　　（4）学生写完作文后，教师批阅完，一定要做好点评。有些语文教师在学生写完作文后，就将作文订起来，看完后束之高阁，对作文中出现的问题从不过问。这样是很不好的。每次批改完作文，我都详细地记好批阅情况，将出现的问题罗列清楚，在下一节的作文课上好好点评，让学生在下次的作文中避免出现上次的错误；将好的作文当做范文在全班上读，让学生共同学习。
　　（5）学生写作文时，教师千万不能闲起来，要与学生一同写。我校规定语文教师都写下水文，这一点非常好。学生写作时，教师也积极参与，而且要在第一时间内写出来，在学生写好后，将自己的下水文给学生念一念，或在下周的作文点评时再念。教师将自己的下水文读给学生听，让学生评一评自己的作文，找出教师作文中的不足与可取之处，以求共同发展。我在报纸上发表的很多文章，都是跟学生一起作文时写的下水文。
　　我认为，如果做到以上几点，学生就会慢慢喜欢上作文的。当然，这需要花很多工夫，但作文是语文教学中的大部头，只有舍得花工夫，才能见成效。
　　（责任编辑 陈剑平）