【摘 要】
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2014年9月,我校借助田家炳基金会提供的平台,参加了“共创成长路”(后文简称“共创”)田家炳青少年正面成长计划的课程实验。自引入课程以来,我校“共创”团队不断地学习和探
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2014年9月,我校借助田家炳基金会提供的平台,参加了“共创成长路”(后文简称“共创”)田家炳青少年正面成长计划的课程实验。自引入课程以来,我校“共创”团队不断地学习和探索,也不断地总结和反思,发现目前的“共创”实践仍存在一些不足:一是教师对“共创”课程理论理解得不够深入和精准,教育学、心理学理论的运用不到位;二是“共创”导师在教学中不能很好地落实合作、体验、辅助的“共创”特色,很容易陷入墨守成规的境地。
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