【摘 要】
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随班就读自闭症学生很难适应普通学校教学模式,在日常学习和生活中会遇到较多阻碍,而特殊教育教师如何介入,帮助有特殊需求的随班就读学生更好地接受融合教育,应成为特殊教育
【机 构】
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广东省广州市越秀区培智学校教务处;
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随班就读自闭症学生很难适应普通学校教学模式,在日常学习和生活中会遇到较多阻碍,而特殊教育教师如何介入,帮助有特殊需求的随班就读学生更好地接受融合教育,应成为特殊教育教师重点关注与研究的课题。文章以个案为例,探讨随班就读自闭症儿童融合教育支持相关问题。研究者经过一年的融合支持介入,结合前后两次特质评量情况对比分析,发现个案学生在社交表现、适应能力、自理能力等方面均取得了显著进步。研究制订了部分适合普通学校自闭症儿童的特质评估用表,希望为后续类似个案的督导介入、融合支持提供有效参考,促进融合教育发展。
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