【摘 要】
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<正>《普通高中·语文课程标准(实验)》中的"阅读与鉴赏",要求发展学生独立阅读的能力,让学生对文本能作出自己的分析判断,从不同的角度和层面对文本进行阐发、评价和质疑;注
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<正>《普通高中·语文课程标准(实验)》中的"阅读与鉴赏",要求发展学生独立阅读的能力,让学生对文本能作出自己的分析判断,从不同的角度和层面对文本进行阐发、评价和质疑;注重学生个性化的阅读,让学生获得独特的感受和体验;阅读文学作品的过程,是发现和建构作品意义的过程,学生要注意作品内涵的多义性和模糊性,鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。在教学中重视引导学生从多角度、多层面对中外文学作品进行多元解读,也是提高学生阅读能力的有效途径。而明确解读的角度,是进行多元解读的前提和基础。一篇文学作品的解读,不外乎基于这么三个大的方面:作者创作的角度,作品文本的角度,读者阅读的角度。下面举具体事例阐述。
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