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【摘要】随着新课程标准改革的不断深入开展，在实际教育教学中对突出学生主体地位也越来越重视，要求在课堂教学中应当以学生为本。所以，在当前语文课堂教学过程中，为使教学要求得到满足，应当在以学生为本的基础上积极构建高效课堂，从而使课堂教学效果及教学质量得以提升，促进语文教学更好发展。
【关键词】以生为本 语文高效课堂 构建
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0073-02
随着当前教育教学不断发展，在实际课堂教学过程中对于教学质量及效果也不断提高要求，因而构建高效课堂也就十分必要。在语文课堂教学过程中，能够实现构建高效课堂，应当积极坚持以学生为本，在以学生为本理念的指导下积极选择有效途径及方式构建语文高效课堂，从而对学生进行更好的培养，提升其语文知识水平及能力。
一、以生为本构建语文高效课堂的重要作用及意义
首先，以生为本构建语文高效课堂可使学生学习主动性得以增强。依据生本教育教学理论，对于以生为本小学语文课堂教学而言，其具有探索性特点，可使学生在已有知识体系基础上，利用学习材料及学习伙伴等资源与因素，积极实现自我学习及知识整合，可使以往教师设计教学情况得以改变。在这种教学课堂中，可使学生加强自主探索，对学生学习主观能动性的增强十分有利，从而可使高效课堂得以较好形成。
其次，以生为本构建语文高效课堂可使学生语文能力提升。在小学语文课堂教学过程中，对于以生为本课堂教学而言，其注重教师在课堂教学中应当以学生学习为本，通过对学生进行引导使其能够较好进行自主学习及探究，因而通常情况下都是教师通过各种不同方式使学生进行自主学习、谈及以及归纳与总结，使学生通过自主学习探究得到正确结论，实现新旧知识有效融合，可使学生知识体系得以较好巩固，不但能够使学生语文学习能力得以提升，并且可使学生语文素养得以较好发展，也就能够使课堂教学更加高效[1-2]。
二、以生为本构建语文高效课堂的有效途径及策略
1.联系实际以强化学生学习体验
对于语文知识而言，其与实际生活之间具有密切联系，在小学语文教学中教师应当对学生语文知识应用意识加强培养，引导学生对实际生活加强关注，特别是在语文阅读教学方面，联系生活是提升教学质量及效果的关键，同时也是以生为本理念下的必然要求。在与实际生活加强联系的基础上，可使课文中所表述生活情景得以再现，使学生积累更多经验，从而强化其学习体验。比如，在对《爬山虎的脚》这一课文进行教学过程中，在完成课文内容学习之后，教师可对学生进行引导，使其依据课文内容在与日常生活中周围情景相结合基础上联系写作，也可引导学生对周围景物进行观察，收集材料，并且使其逐渐转变成为自身寫作素材，同时通过观察能够使学生观察能力及动手能力得以提升。
2.通过积极拓展以培养学生语文综合能力
对于小学语文教学而言，其形式具有多样性特点，在实际课堂教学中教师可通过网络、书刊及影视与展览会等相关途径使学生语文课堂学习形式得以拓展，激发学生积极思考意识。语文教师可通过在课堂教学中组织游戏、辩论赛及演讲比赛等形式，有效吸引学生在课堂教学中积极参与，从而对学生创新能力进行较好培养，进而使学生语文综合能力得以提升，使学生能够实现高效学习，实现全面发展。比如，在对《白鹅》这一内容进行教学中，教师可让不同学生扮演课文中所提到的不同角色，教师可在课堂生说出代表角色特点的相关词语，学生依据教师所说词语给出响应反馈，通过这种形式教学，不但能够使学生语言理解能力得以较好提升，还能够使学生对课文内容更加深入理解，使其创新思维得以较好培养。另外，通过教师引导，学生也能够大胆进行联想，更好理解课文中所表现的道理，不但能够使课堂教学氛围更加活跃，并且能够有效激发学生学习兴趣，使学生在课堂教学中积极参与，使其主体作用得以较好发挥，通过使学生加强动手及动脑，可有效提升其综合能力，使学生能够得以提升发展，使课堂教学效率得以提升[2]。
在当前小学语文课堂教学过程中，构建高效课堂属于重要任务及内容，也是必然教学要求，因而提升课堂教学效果也就十分重要。在实际课堂教学过程中，教师应当在以生为本理念指导下，通过有效途径及策略开展语文教学，从而使高校课堂构建能够得以较好实现，使学生语文综合能力能够得以有效提升，促进其进一步发展。
参考文献：
[1]王宝燕. 以生为本，构建高效的语文课堂[J]. 青少年日记（教育教学研究），2016，（12）：113.
[2]蔡若竹. 以生为本，立足创新，构建小学语文高效课堂[J]. 课程教育研究，2015，（09）：124.
【关键词】以生为本 语文高效课堂 构建
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0073-02
随着当前教育教学不断发展，在实际课堂教学过程中对于教学质量及效果也不断提高要求，因而构建高效课堂也就十分必要。在语文课堂教学过程中，能够实现构建高效课堂，应当积极坚持以学生为本，在以学生为本理念的指导下积极选择有效途径及方式构建语文高效课堂，从而对学生进行更好的培养，提升其语文知识水平及能力。
一、以生为本构建语文高效课堂的重要作用及意义
首先，以生为本构建语文高效课堂可使学生学习主动性得以增强。依据生本教育教学理论，对于以生为本小学语文课堂教学而言，其具有探索性特点，可使学生在已有知识体系基础上，利用学习材料及学习伙伴等资源与因素，积极实现自我学习及知识整合，可使以往教师设计教学情况得以改变。在这种教学课堂中，可使学生加强自主探索，对学生学习主观能动性的增强十分有利，从而可使高效课堂得以较好形成。
其次，以生为本构建语文高效课堂可使学生语文能力提升。在小学语文课堂教学过程中，对于以生为本课堂教学而言，其注重教师在课堂教学中应当以学生学习为本，通过对学生进行引导使其能够较好进行自主学习及探究，因而通常情况下都是教师通过各种不同方式使学生进行自主学习、谈及以及归纳与总结，使学生通过自主学习探究得到正确结论，实现新旧知识有效融合，可使学生知识体系得以较好巩固，不但能够使学生语文学习能力得以提升，并且可使学生语文素养得以较好发展，也就能够使课堂教学更加高效[1-2]。
二、以生为本构建语文高效课堂的有效途径及策略
1.联系实际以强化学生学习体验
对于语文知识而言，其与实际生活之间具有密切联系，在小学语文教学中教师应当对学生语文知识应用意识加强培养，引导学生对实际生活加强关注，特别是在语文阅读教学方面，联系生活是提升教学质量及效果的关键，同时也是以生为本理念下的必然要求。在与实际生活加强联系的基础上，可使课文中所表述生活情景得以再现，使学生积累更多经验，从而强化其学习体验。比如，在对《爬山虎的脚》这一课文进行教学过程中，在完成课文内容学习之后，教师可对学生进行引导，使其依据课文内容在与日常生活中周围情景相结合基础上联系写作，也可引导学生对周围景物进行观察，收集材料，并且使其逐渐转变成为自身寫作素材，同时通过观察能够使学生观察能力及动手能力得以提升。
2.通过积极拓展以培养学生语文综合能力
对于小学语文教学而言，其形式具有多样性特点，在实际课堂教学中教师可通过网络、书刊及影视与展览会等相关途径使学生语文课堂学习形式得以拓展，激发学生积极思考意识。语文教师可通过在课堂教学中组织游戏、辩论赛及演讲比赛等形式，有效吸引学生在课堂教学中积极参与，从而对学生创新能力进行较好培养，进而使学生语文综合能力得以提升，使学生能够实现高效学习，实现全面发展。比如，在对《白鹅》这一内容进行教学中，教师可让不同学生扮演课文中所提到的不同角色，教师可在课堂生说出代表角色特点的相关词语，学生依据教师所说词语给出响应反馈，通过这种形式教学，不但能够使学生语言理解能力得以较好提升，还能够使学生对课文内容更加深入理解，使其创新思维得以较好培养。另外，通过教师引导，学生也能够大胆进行联想，更好理解课文中所表现的道理，不但能够使课堂教学氛围更加活跃，并且能够有效激发学生学习兴趣，使学生在课堂教学中积极参与，使其主体作用得以较好发挥，通过使学生加强动手及动脑，可有效提升其综合能力，使学生能够得以提升发展，使课堂教学效率得以提升[2]。
在当前小学语文课堂教学过程中，构建高效课堂属于重要任务及内容，也是必然教学要求，因而提升课堂教学效果也就十分重要。在实际课堂教学过程中，教师应当在以生为本理念指导下，通过有效途径及策略开展语文教学，从而使高校课堂构建能够得以较好实现，使学生语文综合能力能够得以有效提升，促进其进一步发展。
参考文献：
[1]王宝燕. 以生为本，构建高效的语文课堂[J]. 青少年日记（教育教学研究），2016，（12）：113.
[2]蔡若竹. 以生为本，立足创新，构建小学语文高效课堂[J]. 课程教育研究，2015，（09）：124.