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摘 要：随着教育的不断改革，以人为本的教学理念越来越深入人心，被广大教师群体所推崇，而坚持以人为本的教学思想，又是现阶段高职院校中学生管理工作不断进行的保证，有利于高职院校内形成良好的氛围，对学生的思想道德素质培养也有一定的促进作用。而现阶段部分高职院校中，学校对于学生的管理工作出现若干问题，使学校氛围和谐度降低，因此高职院校开展“以人为本”的学生管理工作是十分重要的。
关键词：高职院校；“以人为本”；管理工作；创新研究
以人为本的思想，是高职院校在对学生进行管理工作时，以学生为本，从学生的需求出发，从而使学生成为学校进行各项管理工作的真正受益者，提倡以人为本的思想，有助于学校把重心放在学生身上，给学生提供了广阔的发展空间。由于现阶段高职院校的学生大多年龄不大，对事物的认知能力还有一定局限性，因此学校“以人为本”管理教学工作的开展也有利于培养学生的主人翁意识，促进学生今后更好的发展。
一、为学生中的弱势群体提供政策支持
现阶段高职院校学生大多为寄宿式生活，因此其家庭条件的好坏在一定程度上决定了学生在学校中生活质量的高低，部分家庭条件较差的学生甚至会出现吃不饱穿不暖的情况，而学校在管理工作中坚持“以人为本”的理念就要及时对学生中的弱势群体进行扶持，例如在各个班级内选出贫困生，并及时对其进行贫困生助学金的评定，使资金迅速落实到个人手中，也可以为家庭贫困却无法办理低保家庭的学生及时提供帮助，使其家庭负担减轻。也可以对班级内家庭条件困难却成绩优秀的学生进行奖励，将一部分生活费以奖励的名义打到其生活卡中，而对于部分学生而言，将助学金或奖励金公布于大众会导致其自尊心的损伤，因此可以采取不公开的方法，将这部分学生单独叫至办公室进行谈话，并对奖励金的发放进行通知，从而真正做到从物质和精神两方面照顾学生中的弱势群体。高职院校对于学生中弱势群体的照顾，有助于充分发扬“以人为本”的精神，从学生实际利益出发进行管理工作，也有助于学校内互帮互助良好氛围的形成，利于学校管理工作的良好开展与推进。
二、注重与学生间的沟通与交流
高职院校在管理中或多或少会出现一些管理方面的问题，而这些问题的解决出了管理人员对自身管理方式不断反思并改正之外，最重要的是学校要注重与学生间的沟通，在管理工作进行中结合学生意见，从而真正做到以人为本。例如在学校将要开展校运会时，应利用微信公众号，校记者团等途径与学生进行沟通，听取学生群体的意见，例如校运会在何时开展，开幕式应有哪些节目表演，闭幕式应在何时召开，每个半天的运动项目持续多久合适等，这些都要结合学生群体的意见，再有学校管理人员综合利弊对其进行分析和决定，从而在学校大事的决议上参考学生的意见，使学生感到学校对其的尊重，从而更愿意参与到这些活动中去，也使这些活动举办的更有意义，因此学校对与学生交流沟通的注重，有利于学生感到学校对其的看重，从而更加配合学校的管理工作。
三、做好就业指导工作
对于临近毕业高职院校的学生来说，其关注的重心大多在毕业后的就业方向上，因此高职院校应照顾其需求，在学校范围内开展大规模的就业指导工作，例如创办学生就业指导中心，邀请部分企业前往并对前来咨询的学生进行指导，从而使对其有迫切需求的学生可以及时的了解到自己所从事的专业未来就业方向，对自身的未来有初步的了解，学校也可以采取邀請各专业的优秀从业人员前往会议厅进行大型讲座的形式，使学生自愿自行前往，并在会议结束后对会议中所讲述的重要内容进行记忆，在学校内部各大微信公众号及网络公众平台上予以刊登，使没有机会参加讲座的学生也能对讲座的内容有所了解，收集到自己所需的信息，从而做好毕业生的就业指导工作，从而使毕业生的就业问题更好的得到结局，当毕业生大部分都可以得到一份心仪的工作后，就会使学校在新生口中有更好的口碑，从而使学生对学校的印象越发亲切，是以人为本管理方式的体现。
四、关注学生学习的同时关注学生生活
在高职院校中，学生的生活是相对独立的，因此学校在管理中对其生活的关心会使学生感到学校的体贴之处，从而更愿意配合学校的管理工作。例如学校可以定期举行网络投票活动，对近期学生生活中的不开心之处进行调查和统计，例如饮食、睡眠休息等方面，从而发现学校自身管理中存在的不足，对其不足之处及时作出整改，使学生的生活水平不断得以提高。高职院校不应只是对学生的学习进行严格管理，更重要的是此阶段的学生处于逐渐进入社会，养成一定自理能力的阶段，而由于学生是学校中的弱势群体，对于学校生活中的不足及不满之处往往无从诉说，而学校对其的关注可以使学生对于心中所想有宣泄之处，从而在其过程中不断培养自身的自理能力。而学校对于学生生活的关注更是“以人为本”的体现，真正使学生成为学校的主人，成为学校开展各项管理工作的真正受益者。
五、结语
现阶段在各大高职院校的管理工作中，学生往往是弱势群体，而真正要实现“以人为本”的管理方式，就需要学校在管理过程中真正注重学生的需求，从学生的自身利益出发进行各项管理工作，从而推动学校与学生间良好关系的形成，使学校的各项管理工作得以更好的开展。本文从为学生中的弱势群体提供政策支持、注重与学生间的沟通与交流、做好就业指导工作以及关注学生学习的同时关注学生生活四个方面对如何在高职院校开展“以人为本”学生管理工作进行了较为详细的论述，并对其各个方面提出了相关建议，以促进各高职院校教学管理工作的不断开展与推动，是学生成为学校管理工作的真正受益者。
参考文献：
[1]时倩，徐小柏.以人为本的高职院校学生管理工作探析[J].常州信息职业技术学院学报，2010，09（3）：77-79.
[2]姜荣.基于以人为本思想的高职院校学生管理工作[J].教育与职业，2013（23）：27-28.
作者简介：
陈鹰（1983.02—），男，彝族，籍贯：贵州省大方县，硕士，助教，研究方向：从事大学生思想政治教育与管理工作。
关键词：高职院校；“以人为本”；管理工作；创新研究
以人为本的思想，是高职院校在对学生进行管理工作时，以学生为本，从学生的需求出发，从而使学生成为学校进行各项管理工作的真正受益者，提倡以人为本的思想，有助于学校把重心放在学生身上，给学生提供了广阔的发展空间。由于现阶段高职院校的学生大多年龄不大，对事物的认知能力还有一定局限性，因此学校“以人为本”管理教学工作的开展也有利于培养学生的主人翁意识，促进学生今后更好的发展。
一、为学生中的弱势群体提供政策支持
现阶段高职院校学生大多为寄宿式生活，因此其家庭条件的好坏在一定程度上决定了学生在学校中生活质量的高低，部分家庭条件较差的学生甚至会出现吃不饱穿不暖的情况，而学校在管理工作中坚持“以人为本”的理念就要及时对学生中的弱势群体进行扶持，例如在各个班级内选出贫困生，并及时对其进行贫困生助学金的评定，使资金迅速落实到个人手中，也可以为家庭贫困却无法办理低保家庭的学生及时提供帮助，使其家庭负担减轻。也可以对班级内家庭条件困难却成绩优秀的学生进行奖励，将一部分生活费以奖励的名义打到其生活卡中，而对于部分学生而言，将助学金或奖励金公布于大众会导致其自尊心的损伤，因此可以采取不公开的方法，将这部分学生单独叫至办公室进行谈话，并对奖励金的发放进行通知，从而真正做到从物质和精神两方面照顾学生中的弱势群体。高职院校对于学生中弱势群体的照顾，有助于充分发扬“以人为本”的精神，从学生实际利益出发进行管理工作，也有助于学校内互帮互助良好氛围的形成，利于学校管理工作的良好开展与推进。
二、注重与学生间的沟通与交流
高职院校在管理中或多或少会出现一些管理方面的问题，而这些问题的解决出了管理人员对自身管理方式不断反思并改正之外，最重要的是学校要注重与学生间的沟通，在管理工作进行中结合学生意见，从而真正做到以人为本。例如在学校将要开展校运会时，应利用微信公众号，校记者团等途径与学生进行沟通，听取学生群体的意见，例如校运会在何时开展，开幕式应有哪些节目表演，闭幕式应在何时召开，每个半天的运动项目持续多久合适等，这些都要结合学生群体的意见，再有学校管理人员综合利弊对其进行分析和决定，从而在学校大事的决议上参考学生的意见，使学生感到学校对其的尊重，从而更愿意参与到这些活动中去，也使这些活动举办的更有意义，因此学校对与学生交流沟通的注重，有利于学生感到学校对其的看重，从而更加配合学校的管理工作。
三、做好就业指导工作
对于临近毕业高职院校的学生来说，其关注的重心大多在毕业后的就业方向上，因此高职院校应照顾其需求，在学校范围内开展大规模的就业指导工作，例如创办学生就业指导中心，邀请部分企业前往并对前来咨询的学生进行指导，从而使对其有迫切需求的学生可以及时的了解到自己所从事的专业未来就业方向，对自身的未来有初步的了解，学校也可以采取邀請各专业的优秀从业人员前往会议厅进行大型讲座的形式，使学生自愿自行前往，并在会议结束后对会议中所讲述的重要内容进行记忆，在学校内部各大微信公众号及网络公众平台上予以刊登，使没有机会参加讲座的学生也能对讲座的内容有所了解，收集到自己所需的信息，从而做好毕业生的就业指导工作，从而使毕业生的就业问题更好的得到结局，当毕业生大部分都可以得到一份心仪的工作后，就会使学校在新生口中有更好的口碑，从而使学生对学校的印象越发亲切，是以人为本管理方式的体现。
四、关注学生学习的同时关注学生生活
在高职院校中，学生的生活是相对独立的，因此学校在管理中对其生活的关心会使学生感到学校的体贴之处，从而更愿意配合学校的管理工作。例如学校可以定期举行网络投票活动，对近期学生生活中的不开心之处进行调查和统计，例如饮食、睡眠休息等方面，从而发现学校自身管理中存在的不足，对其不足之处及时作出整改，使学生的生活水平不断得以提高。高职院校不应只是对学生的学习进行严格管理，更重要的是此阶段的学生处于逐渐进入社会，养成一定自理能力的阶段，而由于学生是学校中的弱势群体，对于学校生活中的不足及不满之处往往无从诉说，而学校对其的关注可以使学生对于心中所想有宣泄之处，从而在其过程中不断培养自身的自理能力。而学校对于学生生活的关注更是“以人为本”的体现，真正使学生成为学校的主人，成为学校开展各项管理工作的真正受益者。
五、结语
现阶段在各大高职院校的管理工作中，学生往往是弱势群体，而真正要实现“以人为本”的管理方式，就需要学校在管理过程中真正注重学生的需求，从学生的自身利益出发进行各项管理工作，从而推动学校与学生间良好关系的形成，使学校的各项管理工作得以更好的开展。本文从为学生中的弱势群体提供政策支持、注重与学生间的沟通与交流、做好就业指导工作以及关注学生学习的同时关注学生生活四个方面对如何在高职院校开展“以人为本”学生管理工作进行了较为详细的论述，并对其各个方面提出了相关建议，以促进各高职院校教学管理工作的不断开展与推动，是学生成为学校管理工作的真正受益者。
参考文献：
[1]时倩，徐小柏.以人为本的高职院校学生管理工作探析[J].常州信息职业技术学院学报，2010，09（3）：77-79.
[2]姜荣.基于以人为本思想的高职院校学生管理工作[J].教育与职业，2013（23）：27-28.
作者简介：
陈鹰（1983.02—），男，彝族，籍贯：贵州省大方县，硕士，助教，研究方向：从事大学生思想政治教育与管理工作。