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【摘要】爱国主义是学校教育体系中极其重要的组成部分，在培养学生家国情怀、激发学生爱国情感方面发挥着关键的作用。但是在目前的教育环境下，在学校教育中，普遍存在着考什么教什么的应试教育模式，忽略了对学生的爱国主义教育。在中学化学教学中，结合新教材恰当引入爱国主义教育的内容是非常必要的，同时也是激发学生爱国主义热情的有效方法。
【关键词】 爱国主义 课堂教学 化学教学
中学生是国家的未来，也是中华民族伟大复兴的重要希望，他们肩负着建设国家的重要历史任务，甚至可以说中学生的培养关系到国家的繁荣和昌盛，对中学生实施爱国主义教育对践行中国梦产生着关键性的影响。爱国主义是学校教育体系中极其重要的组成部分，在培养学生家国情怀、激发学生爱国情感方面发挥着巨大的作用。新时期将爱国主义教育融入到初中学科教学活动中，能借助學科的整合激发学生爱国情感，使他们树立祖国利益高于一切的思想，进而实现对爱国主义情感的内化，激发学生投身于社会建设的热情，使他们的历史使命感和社会责任感得到有效的培养。但是从目前教育环境角度进行分析，在学校教育体系中还普遍存在着考什么教什么的应试教育模式，忽略了对学生的爱国主义教育。造成学生学习目的不明确，缺乏持久的学习动力，甚至部分同学道德水准下降，爱国主义观念淡薄。所以，在中学化学教学中，结合新教材恰当引入爱国主义教育的内容是非常必要的，同时也是激发学生爱国主义热情的有效方法。
在初中化学教学中以爱国主义教育对教学内容进行改革，将爱国主义思想融入到化学课堂教学实践中，可从以下几方面制定教学改革方案：
一、综合分析祖国建革命和建设历史，把握社会主义建设取得的成就开展爱国主义教育，对学生的民族自信心和自豪感加以培养。在开展初中化学教学的过程中，教师可以尝试挖掘化学课程知识体系中与国家建设历史以及现代化建设成就相关内容，将爱国主义教育渗透到化学课程教学中，通过激发学生的民族自信心和自豪感，提高爱国主义教育效果。
比如在学习第八单元课题1《金属材料》时，可以向学生介绍中国古代先进冶金技术发展基本情况，将爱国主义教育与课程教学进行融合。如教师可以引导学生对商代青铜器冶炼技术、西汉湿法炼铜技术等，也可以从新中国钢铁冶炼行业飞速发展入手，开展化学教学，在拓展学生眼界、丰富学生知识储备的基础上，使学生能对我国国家建设方面取得的历史成就形成更加明确的认识，激发学生学习化学知识的热情，在陶冶学生情操的基础上，使学生形成强烈的民族自豪感，能为国家建设投入到化学学习活动中，增强初中化学教学人才培养综合质量。
二、通过讲解化学科学家故事促进爱国主义教育的渗透，培养学生科学探究情怀，有效激发学生热爱祖国、为祖国献身的思想情感。在化学教学组织活动中，教师可以综合分析化学课程内容，并从中选取典型的化学科学家事迹，重点讲述其化学科学研究精神和爱国主义思想，对初中生实施有效的思想引导，促进学生爱国主义情感的培养，提高他们为实现个人理想、服务国家建设而努力的决心。
例如在讲我国制碱工业时，可介绍中国化工之父侯德榜。侯德榜（1890-1974），福建闽侯人。从小热爱祖国，学习勤奋，留美8年，1920 年获哥伦比亚大学研究院化学工程学士学位。在此基础上重点对侯德榜先生的化学科研成就和爱国事迹进行教学，具体可以针对侯德榜先生在1921年以赤诚之心回国参与实业建设报效国家的情况进行分析，导入其研制生产“红三角”牌纯度高达99%纯碱方面的内容，结合其在化学科研领域以及其在振兴国家经济方面做出的贡献，对学生实施爱国情感教育培养，强化学生的化学科学探究意识，促进学生逐渐养成为国家奋斗、为祖国献身的精神品质，力求将学生打造成德智体美全面发展的社会主义建设接班人。
三、运引入化学插图教学，渗透爱国主义教育，确保能有效激发学生的爱国主义思想情感。在初中化学教学中，教师应该注意对教材教学资源进行整合分析，通过挖掘教材中的爱国主义教育资源，在化学教学中促进爱国情感的渗透，确保能提高化学教学效果和爱国主义教学质量，在整合爱国主义教学和化学教学的前提下，有效促进学生全面发展。
如教师可以选取化学教材中《天工开物》的图片，向学生讲解利用天然气熬制盐方面的知识，基于爱国主义教育需求在教学活动中说明我国是最早对天然气进行利用的国家;而在讲解钢铁的冶炼方面课程内容时，化学教师也可以尝试引入古代冶铁图，适当导入我国钢铁冶炼发展历史，并让学生了解当前我国钢铁生产处于国际先进地位的情况。确保学生能通过学习形成对化学与国家建设关系的客观认识，深入了解学习化学的重要性，确保在提高学生化学学习积极性的基础上，也能激发学生爱国激情，帮助学生坚定理想信念，为中华民族伟大复兴而努力学习成长，争取未来能参与到社会建设活动中，为社会主义国家建设服务。
四、挖掘化学教学中的环保教育元素，有效开展爱国主义教育，重点培养学生的历史使命感，强化学生社会责任感。在国家和社会建设方面，化学科学技术的发展促进了人们物质文化生活的开展，加快了人类文明的发展环境，但是必须注意的是，在化学发展和应用方面也会产生大量的废弃物，引发严重的污染问题。所以在化学教学中渗透爱国主义教育，教师可以将环保教育作为切入点，重点对化学知识体系中与环保有关的知识内容进行讲解，如系统开展“臭氧层空洞”教学、“水体的污染”教学、“酸雨”教学和“温室效应”教学等，让学生了解化学实验、化学科学技术的应用与环境保护的关系，并系统分析出现环境污染问题的化学原理和原因等，引发学生环境保护的意识，指导学生从国家建设层面对环境污染的消极影响进行学习和感知，进而通过渗透爱国主义教育激发学生的历史使命感和社会责任感，在有效培养学生爱国热情的基础上，也使他们形成主动参与国家建设的意识，提高化学教学爱国主义教育效果。
五、有组织地介绍建国以来与化学有关的工农业和国防建设的发展和变化，加深学生对社会主义制度优越性的认识和对社会主义祖国的热爱。建国以来，我国的钢铁、石油、煤炭、化肥、农药、酸碱、化纤、染料、水泥、造纸、塑料、橡胶等工业发展十分迅速，是旧中国无可比拟的。通过鲜活、生动、具体的对比实例，对学生产生了极大的触动，能有效地激发学生对社会主义制度优越性的认识并能极大的鼓舞学生对伟大祖国的无比热爱之情。
六、有意识地介绍我国目前在化学的某些领域研究和水平与世界存在较大的差距，激发学生学好化学，振兴祖国的责任心和紧迫感。尽管我国古代曾有过辉煌的化学发展史，曾为化学的形成和发展，为人类的进步做出了举世公认的不可磨灭的贡献。但是到了近、现代，我国在某些领域研究和水平与世界存在较大的差距，翻开近现代科技史，我们很难找到开创学科先河的中国人，以中国人命名的理论、发现更是少之又少，从而激励学生从小立下雄心壮志，发奋攻读，在未来的科技发展史上留下光辉的一笔，为祖国争光添彩。
中学化学教学中进行爱国主义教育是化学教学长期的、经常的一项重要任务。要有计划、有步骤地进行，这样才能取得长久的实效。
参考文献：
[1] 徐雅萍. 中学化学教学中的爱国主义教育[J].黑河教育;2012（9）
[2] 刘同求 ，吴荷荣;试论中学化学教学与爱国主义教育[J].黄山学院学报;1999年02期
[3] https：//wenku.baidu.com/view/a8381856312b3169a451a4f2.html
【关键词】 爱国主义 课堂教学 化学教学
中学生是国家的未来，也是中华民族伟大复兴的重要希望，他们肩负着建设国家的重要历史任务，甚至可以说中学生的培养关系到国家的繁荣和昌盛，对中学生实施爱国主义教育对践行中国梦产生着关键性的影响。爱国主义是学校教育体系中极其重要的组成部分，在培养学生家国情怀、激发学生爱国情感方面发挥着巨大的作用。新时期将爱国主义教育融入到初中学科教学活动中，能借助學科的整合激发学生爱国情感，使他们树立祖国利益高于一切的思想，进而实现对爱国主义情感的内化，激发学生投身于社会建设的热情，使他们的历史使命感和社会责任感得到有效的培养。但是从目前教育环境角度进行分析，在学校教育体系中还普遍存在着考什么教什么的应试教育模式，忽略了对学生的爱国主义教育。造成学生学习目的不明确，缺乏持久的学习动力，甚至部分同学道德水准下降，爱国主义观念淡薄。所以，在中学化学教学中，结合新教材恰当引入爱国主义教育的内容是非常必要的，同时也是激发学生爱国主义热情的有效方法。
在初中化学教学中以爱国主义教育对教学内容进行改革，将爱国主义思想融入到化学课堂教学实践中，可从以下几方面制定教学改革方案：
一、综合分析祖国建革命和建设历史，把握社会主义建设取得的成就开展爱国主义教育，对学生的民族自信心和自豪感加以培养。在开展初中化学教学的过程中，教师可以尝试挖掘化学课程知识体系中与国家建设历史以及现代化建设成就相关内容，将爱国主义教育渗透到化学课程教学中，通过激发学生的民族自信心和自豪感，提高爱国主义教育效果。
比如在学习第八单元课题1《金属材料》时，可以向学生介绍中国古代先进冶金技术发展基本情况，将爱国主义教育与课程教学进行融合。如教师可以引导学生对商代青铜器冶炼技术、西汉湿法炼铜技术等，也可以从新中国钢铁冶炼行业飞速发展入手，开展化学教学，在拓展学生眼界、丰富学生知识储备的基础上，使学生能对我国国家建设方面取得的历史成就形成更加明确的认识，激发学生学习化学知识的热情，在陶冶学生情操的基础上，使学生形成强烈的民族自豪感，能为国家建设投入到化学学习活动中，增强初中化学教学人才培养综合质量。
二、通过讲解化学科学家故事促进爱国主义教育的渗透，培养学生科学探究情怀，有效激发学生热爱祖国、为祖国献身的思想情感。在化学教学组织活动中，教师可以综合分析化学课程内容，并从中选取典型的化学科学家事迹，重点讲述其化学科学研究精神和爱国主义思想，对初中生实施有效的思想引导，促进学生爱国主义情感的培养，提高他们为实现个人理想、服务国家建设而努力的决心。
例如在讲我国制碱工业时，可介绍中国化工之父侯德榜。侯德榜（1890-1974），福建闽侯人。从小热爱祖国，学习勤奋，留美8年，1920 年获哥伦比亚大学研究院化学工程学士学位。在此基础上重点对侯德榜先生的化学科研成就和爱国事迹进行教学，具体可以针对侯德榜先生在1921年以赤诚之心回国参与实业建设报效国家的情况进行分析，导入其研制生产“红三角”牌纯度高达99%纯碱方面的内容，结合其在化学科研领域以及其在振兴国家经济方面做出的贡献，对学生实施爱国情感教育培养，强化学生的化学科学探究意识，促进学生逐渐养成为国家奋斗、为祖国献身的精神品质，力求将学生打造成德智体美全面发展的社会主义建设接班人。
三、运引入化学插图教学，渗透爱国主义教育，确保能有效激发学生的爱国主义思想情感。在初中化学教学中，教师应该注意对教材教学资源进行整合分析，通过挖掘教材中的爱国主义教育资源，在化学教学中促进爱国情感的渗透，确保能提高化学教学效果和爱国主义教学质量，在整合爱国主义教学和化学教学的前提下，有效促进学生全面发展。
如教师可以选取化学教材中《天工开物》的图片，向学生讲解利用天然气熬制盐方面的知识，基于爱国主义教育需求在教学活动中说明我国是最早对天然气进行利用的国家;而在讲解钢铁的冶炼方面课程内容时，化学教师也可以尝试引入古代冶铁图，适当导入我国钢铁冶炼发展历史，并让学生了解当前我国钢铁生产处于国际先进地位的情况。确保学生能通过学习形成对化学与国家建设关系的客观认识，深入了解学习化学的重要性，确保在提高学生化学学习积极性的基础上，也能激发学生爱国激情，帮助学生坚定理想信念，为中华民族伟大复兴而努力学习成长，争取未来能参与到社会建设活动中，为社会主义国家建设服务。
四、挖掘化学教学中的环保教育元素，有效开展爱国主义教育，重点培养学生的历史使命感，强化学生社会责任感。在国家和社会建设方面，化学科学技术的发展促进了人们物质文化生活的开展，加快了人类文明的发展环境，但是必须注意的是，在化学发展和应用方面也会产生大量的废弃物，引发严重的污染问题。所以在化学教学中渗透爱国主义教育，教师可以将环保教育作为切入点，重点对化学知识体系中与环保有关的知识内容进行讲解，如系统开展“臭氧层空洞”教学、“水体的污染”教学、“酸雨”教学和“温室效应”教学等，让学生了解化学实验、化学科学技术的应用与环境保护的关系，并系统分析出现环境污染问题的化学原理和原因等，引发学生环境保护的意识，指导学生从国家建设层面对环境污染的消极影响进行学习和感知，进而通过渗透爱国主义教育激发学生的历史使命感和社会责任感，在有效培养学生爱国热情的基础上，也使他们形成主动参与国家建设的意识，提高化学教学爱国主义教育效果。
五、有组织地介绍建国以来与化学有关的工农业和国防建设的发展和变化，加深学生对社会主义制度优越性的认识和对社会主义祖国的热爱。建国以来，我国的钢铁、石油、煤炭、化肥、农药、酸碱、化纤、染料、水泥、造纸、塑料、橡胶等工业发展十分迅速，是旧中国无可比拟的。通过鲜活、生动、具体的对比实例，对学生产生了极大的触动，能有效地激发学生对社会主义制度优越性的认识并能极大的鼓舞学生对伟大祖国的无比热爱之情。
六、有意识地介绍我国目前在化学的某些领域研究和水平与世界存在较大的差距，激发学生学好化学，振兴祖国的责任心和紧迫感。尽管我国古代曾有过辉煌的化学发展史，曾为化学的形成和发展，为人类的进步做出了举世公认的不可磨灭的贡献。但是到了近、现代，我国在某些领域研究和水平与世界存在较大的差距，翻开近现代科技史，我们很难找到开创学科先河的中国人，以中国人命名的理论、发现更是少之又少，从而激励学生从小立下雄心壮志，发奋攻读，在未来的科技发展史上留下光辉的一笔，为祖国争光添彩。
中学化学教学中进行爱国主义教育是化学教学长期的、经常的一项重要任务。要有计划、有步骤地进行，这样才能取得长久的实效。
参考文献：
[1] 徐雅萍. 中学化学教学中的爱国主义教育[J].黑河教育;2012（9）
[2] 刘同求 ，吴荷荣;试论中学化学教学与爱国主义教育[J].黄山学院学报;1999年02期
[3] https：//wenku.baidu.com/view/a8381856312b3169a451a4f2.html