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【摘要】社会的发展和变革对人才产生了更高的要求，也带了教育的变革，在高中英语教学活动中，口语的教学和测试的重要性日益增长。如何科学利用英语口语测试对高中英语教学的正面回拨作用，推进英语的口语课堂教学，摒弃哑巴英语，加强学生口语能力，成为一个重要的课题。
【关键词】英语口试；口语教学；回拨效应
伴随着世界经济一体化的大潮，跨文化交流日益增多，英语作为一种国际最通用的语言在这个过程中扮演的角色至关重要，在我国的教学普及水平也逐步的提高。口语水平也越来越受到人们的重视，现在高考已把英语口试作为一项内容，必将促进英语的口语教学。本文首先探讨高考英语口试的特点及设计原则，其次从口语教学的角度出发探讨高考口语测试带来的积极影响，再深入剖析高考口语测试对高中英语教学的回拨作用。
一、高考英语口语测试的特点及设计原则
1.英语口语测试的特点
（1）真实性。语言是促进人与人沟通的重要工具，因此口语测试应当反应真实生活中的交际场景，体现语言的真实作用。口语测试的任务设计也应当保证其真实性，贴近生活中交互沟通的场景，而不是呆板的回答问题。
（2）交互性。在高考的口语测试中，要体现出口语的交互性特征。考生不应当单方面接受或输出信息，而应当不断变化角色的接受和处理信息，考官和考生间的关系应当灵活多变，适应不同的任务需求。再需要进行互动时，考官也可以灵活变换听或说的角色。
2.英语口语测试的设计原则
高考的英语口试的设计遵循了这样一个原则：以信息为基础，为考生提供真实的交际情景，创设真实的交际语境，充分体现语言交际的交互性。
（1）考试内容的选择应当生活化，选择现实生活中有实际意义的话题，可以是学生普遍感兴趣或者能反映时代需求的，出发点是更好的考察学生的信息交流能力和自我表达能力。
（2）考试环境的设计可以在很大程度上影响考生的发挥，为了让考生水平正常发挥，应当选取学生熟悉的环境，避免陌生环境对考生产生额外的心理影响，从而无法发挥出正常水平。
二、高考口语测试对高中英语课堂教学的影响
随着全球一体化的推进，跨国合作日渐增多，跨文化交流已经成为现代社会中不可或缺的部分。人们对于英语口语的要求也日益增高。高考口语测试虽然仍不是必考项目，但是也对高中的英语教育产生了较大的影响。过去人们往往只注重读写能力，忽略了听说能力的培养，导致了大量读写优秀，沟通无能的哑巴英语人才产生。现在的教育有了极大的改变，老师不再照本宣科，而是从思想上认识的口语水平提高的重要性，更加重视对学生交流能力的培养，课堂上出现了更多口语互动，可以说高考口语测试的产生，从根本上改变了课堂教学模式。。
三、高考英语口语测试对英语教学的回拨作用
1、回拨作用的定义
口语的测试作为一种实现对英语教学目标、评估教学质量的手段，对教师的外语教学和学生的学习都会产生一定的影响，这种影响被称为回拨作用。
2.高考英语口试对教学的回拨作用
高考口语测试自产生后就成为高考的一个重要组成部分，它对英语的教学产生了很多的影响：口试的结果直接反映了学生的口语沟通能力，从而判断英语教学目标设置的正确性和可行性，检验教学手段的合理性。我们要充分发挥其正面的回拨作用，来促进我们的教学。高考英语口试对教学的回拨作用可以产生以下几点影响：
（1）促进建立更加科学的听说教育系统
从科学的角度分析，任何一种语言的学习，听和说两者紧密联系，互为依存。教师在英语的口语教学中，必须做到让学生听说结合，要培养学生良好的语感，就必须让学生大量的听。所以，教师在日常的教学中，要经常给学生提供合适的材料，锻炼学生语言的敏感性。同时，教师要精心设计组织每一堂课，为学生创设更多的语言实践机会，调动学生学习的主动性和积极性，通过实践活动，帮助学生摆脱单调的习惯性的记单词、背语法的机械学习方法，让学生在活动中，大胆的说，来提高说的数量和质量，这样学生的口语表达能力才会不断提高。
（2）促进建设良好课题环境，督促全英语教学
促进学生口语能力的有效途径之一，就是英语教师要进行全英语的授课方式。在授课的刚开始，可能有的学生不是很适应，听不明白，教师可以通过多种方式来帮助学生理解，如图片、模型，配以表情和动作等。英语教师在课堂上只要坚持用英语进行教学，那么用英语交流的氛围和情景就会自让而然的形成。学生如果长期在这种语言环境的熏陶下，学生的口语能力就会自然提高。
（3）辅助学生形成良好学习习惯，学会用英语思考
笔者在多年的教学中发现，很多学生在进行英语的口语交际时，往往用汉语打个草稿，再把每一句译成英语，最后逐句背诵，学生如果形成了这种思维定势，不仅反应迟钝，语速慢，还会受到母语的干扰。这样练习会让学生的口语更加糟糕。因此，英语教师要在日常的英语教学中，让学生逐步的摆脱对母语的依赖，养成用英语进行交流的好习惯，用标准的英语来阐述自己的想法，用英语进行思维的好习惯。
（4）激发学生学习的热情，加强学生沟通能力和策略培养
首先，教师在教学中，要帮助学生端正学习的态度，树立良好的学习动机。这是学好英语的重要因素之一，要促使学生树立正确的观念，学习口语不仅仅是为了应付考试，而是切实提高自己的口语交际能力，为将来的实际应用打下坚实的基础。其次，在语言的学习过程中，不仅仅是简单的让学生学习单词和语法，而是让学生学习到不同的文化。因为，语言是文化的载体，不同的文化知识是学生语言交际能力提高的基础。最后，通过口语的测试，能反应学生对语言的掌握和驾驭能力，帮助学生进行正确的自我评价，及时的发现自己在学习中存在的问题，在以后的学习中不断的提高和培养自己良好的口语学习方法和应试的策略。
（5）加强文化知识教育，培养学生对英语国家文化的理解
在英语教学中，要让学生明白，任何一种语言都和自己的文化和生活习惯息息相关，只会说某种语言是不够的，还要懂得在交际时的策略和会话的技巧，要了解不同民族的语言和文化特征，在什么特定情况下使用特定的语言和语体。在我们日常交往中，有的学生忽略了不同文化背景的差异，碰到外国人时，冒失的问对方的年龄、职业等问题，造成了语言的失误。所以，在口语的教学中，教师要注意文化的渗入，让学生掌握不同文化的交际特点，这对培养和提高学生的口语交际能力有很大的作用。
结束语
随着社会的发展和进步，社会越来越需要应用型的人才。因此，高考英语口试对高中英语的口语教学也必将产生深远的影响，在以后的英语教学中，更要科学推进口语的教学和测试，有效的利用英语口试测试对教学的正面回拨作用，加大对中学生口语交际能力的培养，为以后中学生将来走向高校或社会，更好的能以英语为信息交流工具，打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 郝国强. 错误分析视角下的高考英语口试[J]. 牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版）. 2012（03）：138-139.
[2] 徐欣幸，沈本良. 高考（上海卷）英语口试的实践与思考[J]. 中国考试. 2011（01）：36-41.
【关键词】英语口试；口语教学；回拨效应
伴随着世界经济一体化的大潮，跨文化交流日益增多，英语作为一种国际最通用的语言在这个过程中扮演的角色至关重要，在我国的教学普及水平也逐步的提高。口语水平也越来越受到人们的重视，现在高考已把英语口试作为一项内容，必将促进英语的口语教学。本文首先探讨高考英语口试的特点及设计原则，其次从口语教学的角度出发探讨高考口语测试带来的积极影响，再深入剖析高考口语测试对高中英语教学的回拨作用。
一、高考英语口语测试的特点及设计原则
1.英语口语测试的特点
（1）真实性。语言是促进人与人沟通的重要工具，因此口语测试应当反应真实生活中的交际场景，体现语言的真实作用。口语测试的任务设计也应当保证其真实性，贴近生活中交互沟通的场景，而不是呆板的回答问题。
（2）交互性。在高考的口语测试中，要体现出口语的交互性特征。考生不应当单方面接受或输出信息，而应当不断变化角色的接受和处理信息，考官和考生间的关系应当灵活多变，适应不同的任务需求。再需要进行互动时，考官也可以灵活变换听或说的角色。
2.英语口语测试的设计原则
高考的英语口试的设计遵循了这样一个原则：以信息为基础，为考生提供真实的交际情景，创设真实的交际语境，充分体现语言交际的交互性。
（1）考试内容的选择应当生活化，选择现实生活中有实际意义的话题，可以是学生普遍感兴趣或者能反映时代需求的，出发点是更好的考察学生的信息交流能力和自我表达能力。
（2）考试环境的设计可以在很大程度上影响考生的发挥，为了让考生水平正常发挥，应当选取学生熟悉的环境，避免陌生环境对考生产生额外的心理影响，从而无法发挥出正常水平。
二、高考口语测试对高中英语课堂教学的影响
随着全球一体化的推进，跨国合作日渐增多，跨文化交流已经成为现代社会中不可或缺的部分。人们对于英语口语的要求也日益增高。高考口语测试虽然仍不是必考项目，但是也对高中的英语教育产生了较大的影响。过去人们往往只注重读写能力，忽略了听说能力的培养，导致了大量读写优秀，沟通无能的哑巴英语人才产生。现在的教育有了极大的改变，老师不再照本宣科，而是从思想上认识的口语水平提高的重要性，更加重视对学生交流能力的培养，课堂上出现了更多口语互动，可以说高考口语测试的产生，从根本上改变了课堂教学模式。。
三、高考英语口语测试对英语教学的回拨作用
1、回拨作用的定义
口语的测试作为一种实现对英语教学目标、评估教学质量的手段，对教师的外语教学和学生的学习都会产生一定的影响，这种影响被称为回拨作用。
2.高考英语口试对教学的回拨作用
高考口语测试自产生后就成为高考的一个重要组成部分，它对英语的教学产生了很多的影响：口试的结果直接反映了学生的口语沟通能力，从而判断英语教学目标设置的正确性和可行性，检验教学手段的合理性。我们要充分发挥其正面的回拨作用，来促进我们的教学。高考英语口试对教学的回拨作用可以产生以下几点影响：
（1）促进建立更加科学的听说教育系统
从科学的角度分析，任何一种语言的学习，听和说两者紧密联系，互为依存。教师在英语的口语教学中，必须做到让学生听说结合，要培养学生良好的语感，就必须让学生大量的听。所以，教师在日常的教学中，要经常给学生提供合适的材料，锻炼学生语言的敏感性。同时，教师要精心设计组织每一堂课，为学生创设更多的语言实践机会，调动学生学习的主动性和积极性，通过实践活动，帮助学生摆脱单调的习惯性的记单词、背语法的机械学习方法，让学生在活动中，大胆的说，来提高说的数量和质量，这样学生的口语表达能力才会不断提高。
（2）促进建设良好课题环境，督促全英语教学
促进学生口语能力的有效途径之一，就是英语教师要进行全英语的授课方式。在授课的刚开始，可能有的学生不是很适应，听不明白，教师可以通过多种方式来帮助学生理解，如图片、模型，配以表情和动作等。英语教师在课堂上只要坚持用英语进行教学，那么用英语交流的氛围和情景就会自让而然的形成。学生如果长期在这种语言环境的熏陶下，学生的口语能力就会自然提高。
（3）辅助学生形成良好学习习惯，学会用英语思考
笔者在多年的教学中发现，很多学生在进行英语的口语交际时，往往用汉语打个草稿，再把每一句译成英语，最后逐句背诵，学生如果形成了这种思维定势，不仅反应迟钝，语速慢，还会受到母语的干扰。这样练习会让学生的口语更加糟糕。因此，英语教师要在日常的英语教学中，让学生逐步的摆脱对母语的依赖，养成用英语进行交流的好习惯，用标准的英语来阐述自己的想法，用英语进行思维的好习惯。
（4）激发学生学习的热情，加强学生沟通能力和策略培养
首先，教师在教学中，要帮助学生端正学习的态度，树立良好的学习动机。这是学好英语的重要因素之一，要促使学生树立正确的观念，学习口语不仅仅是为了应付考试，而是切实提高自己的口语交际能力，为将来的实际应用打下坚实的基础。其次，在语言的学习过程中，不仅仅是简单的让学生学习单词和语法，而是让学生学习到不同的文化。因为，语言是文化的载体，不同的文化知识是学生语言交际能力提高的基础。最后，通过口语的测试，能反应学生对语言的掌握和驾驭能力，帮助学生进行正确的自我评价，及时的发现自己在学习中存在的问题，在以后的学习中不断的提高和培养自己良好的口语学习方法和应试的策略。
（5）加强文化知识教育，培养学生对英语国家文化的理解
在英语教学中，要让学生明白，任何一种语言都和自己的文化和生活习惯息息相关，只会说某种语言是不够的，还要懂得在交际时的策略和会话的技巧，要了解不同民族的语言和文化特征，在什么特定情况下使用特定的语言和语体。在我们日常交往中，有的学生忽略了不同文化背景的差异，碰到外国人时，冒失的问对方的年龄、职业等问题，造成了语言的失误。所以，在口语的教学中，教师要注意文化的渗入，让学生掌握不同文化的交际特点，这对培养和提高学生的口语交际能力有很大的作用。
结束语
随着社会的发展和进步，社会越来越需要应用型的人才。因此，高考英语口试对高中英语的口语教学也必将产生深远的影响，在以后的英语教学中，更要科学推进口语的教学和测试，有效的利用英语口试测试对教学的正面回拨作用，加大对中学生口语交际能力的培养，为以后中学生将来走向高校或社会，更好的能以英语为信息交流工具，打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 郝国强. 错误分析视角下的高考英语口试[J]. 牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版）. 2012（03）：138-139.
[2] 徐欣幸，沈本良. 高考（上海卷）英语口试的实践与思考[J]. 中国考试. 2011（01）：36-41.