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【摘要】高效的小学英语课堂，必须从课堂导入、课堂提问、合作学习、语法教学、单词、句型教学、课堂交际、活动的安排和学法的指导上入手，多维思考，各个击破，让课堂更精彩。
【关键词】高效 合作 学法
小学英语有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，使学生的综合语言运用能力得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。而构建高效的小学英语课堂，必须多维思考，各个击破，优化教学设计。而多维思考，至少从以下几点入手：
1.课堂导入应"转轴拨弦三两声"
教师要重视课堂导入，让学生轻松进入学英语的状态。课堂导入是教学的重要环节，一节课导入的成败直接影响课堂效果，因此老师们都已习惯精心设计导入环节，以求得开场彩。但导入用时、用情应有度，不易过度渲染，否则不仅会"喧宾夺主"而且容易制造课堂垃圾时间，而且课堂前面时间显得很重要，应用在最重要的事情上，尤其是新授内容上，因此导入用时间尽量简短有效，一般不应超过3分钟。"一鼓作气，再而衰，三而竭"。"转轴拨弦三两声"起到"未成曲调先有情"的效果即可。比如在上6B Unit 6 The seasons时，可先给学生欣赏一分钟以内的有关季节的配乐幻灯片，给学生以美的享受同时，激发学生学习spring，summer，autumn和winter等新内容的欲望。切忌上成美术欣赏课或音乐课。小学英语课适时要"整顿衣裳起敛容"，去掉一些费时低效的"雕饰"，让课堂"清水出芙蓉"，从而到达高效。
2.课堂提问应"一石激起千层浪"
学而不思则罔，思而不学则殆。问题应启发思维，让学生能主动学习。所以问题的提出，应基于学生学的实际掌握情况上，要有层次，有梯度，不能一个问题把整个班学生都问懵了的，也不能提那些几乎不用思考就能回答的问题，此类问题浪费宝贵的课堂时间，且无效。为保证提问的技巧性，应做到：（1）计划所要提出的问题。（2）问题应清楚具体。（3）若学生的回答过于简单，应追问并鼓励学生多说。（4）运用学生明白的词汇。（5）注意提问的节奏、顺序。（6）注意问题的层次。教师课堂提问应以激发兴趣、启发思维、难易适度为原则，从学生实际出发，精心设计提问，充分发挥课堂提问的作用，即"一石激起千层浪"，从而提高课堂教学效果。
3.合作学习应 "海纳百川，有容乃大"
教师要注重把信息差教学引进课堂，经常安排合作学习活动，让孩子从中锻炼表达、聆听、记忆、理解、与人合作等能力，让学生在合作中彼此提高。苏霍姆林斯基说："成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。"因此，在合作学习中，尽量让每个学生在合作中体会到成功的喜悦，并能学会分享别人的成功，从别人的身上看到自己的不足，包容与吸纳。故教师一定要提前做好合作学习前的准备，认真科学地分组，让学生先收集资料，并做好分工，给予学生一定的方法指导，且掌握好时机，给予充足的时间，以便学生能在合作中有的放矢，发挥充足，以达到合作学习效果的最大化，构建高效课堂。
4.语法教学应"千呼万唤始出来"
小学英语教师大多谈语法色变，不敢在课上谈语法，一方面孩子小，不适应过早地教语法，另一方面，此次英语课程改革的重点之一是：要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，而忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。但有些时候，学生会问为什么这时用he，那时用him，不都是"他"的意思吗？怎样区别？这时教师就不该再避讳语法。语法教学虽在小学英语教学中不占主要地位，但绝不是无关紧要的。小学阶段语法一定要教，但关键是how to teach（怎么教）的问题。小学英语的语法教学应是"千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面"。"千呼万唤始出来"指的是教师可以先向学生逐步渗透具体的语言现象，然后让学生观察分析并找出规律，归纳和总结出语法规则，这样就能使语法知识更容易被学生接受、理解和掌握。" 犹抱琵琶半遮面"指的就是讲解语法应点到为止，要符合学生认知能力和年龄段，要严格考虑学生的认知过程和接受程度，课本出现什么，就归纳什么，不要无限拓展，也不宜过多分析，以练习为主，让学生在练习中自己总结，并运用于具体语言环境，习得比教得更深刻。
5.单词、句型教学应"左右逢源，四通八达"
苏霍姆林斯基说过："人的心灵深处总有一种把自己当做发现者，研究者，探索者的固有需要，这种需要在小学生的精神世界中尤为重要"。在单词教学中，应让学生造句，在句中理解单词。单词、句型教学，体现教师主导的同时也应倡导让儿童自己去提问、思考，去实践、感悟，去创造、应用。比如在教昆虫类单次：butterfly， dragonfly， firefly时，就可以让学生观察这三个单词的有什么特点，学生一下就看出它们都是以fly结尾的。然后再拓展出fly（苍蝇），butter（黄油），dragon（龙），fire（火）。引导学生得出这类单词都是复合词，并引导学生在学过的单词中找有哪些也是复合词，又引出homework、housework、blackboard、classroom等，既让学生思考理解了，又总结引申了，如此"左右逢源，四通八达"，使之印象深刻，提高教学效果。
6.学法的指导应"千树万树梨花开"
苏霍姆林斯基说："教给学生方法比教给学生知识更重要。"陶行知说："好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。"例如：记住单词是学习英语的前提，单词的学法指导有：（1）据音拼写法。指导学生根据发音规律、语音规则拼写单词，而不是机械地背单词字母的顺序。（2）谐音记忆法。（3）归类法。（4）"四动"法。即边看、边读（大声朗读）、边记、边写，充分调动学生的各种感官，强化单词的记忆效果，同时也锻炼了学生动口、动脑的能力。
当然除了具体的学法指导，还可从大方向上进行引导，比如：李阳的疯狂英语，赖世雄的唱歌学英语，许国璋英语等，还有古代的，如：读书有三到，谓心到，眼到，口到（朱熹）都可引导学生借鉴。他山之石可以攻玉，引导学生自己寻找最适合自己的方法，多进行自学，实践、感悟、体验，从而形成自己的一套行之有效的学习方法，受益终身。学习方法千千万，让学生根据自己的特性，找出适合自己的有效学习方法，从而达到学习方法上的"千树万树梨花开"。
总之，要构建高效的英语课堂，必须多维思考，精心设计，勤于反思，善于总结，爱学习，敢于探究钻研。
参考文献
[1] 《小学英语教学法》北京大学出版社
【关键词】高效 合作 学法
小学英语有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，使学生的综合语言运用能力得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。而构建高效的小学英语课堂，必须多维思考，各个击破，优化教学设计。而多维思考，至少从以下几点入手：
1.课堂导入应"转轴拨弦三两声"
教师要重视课堂导入，让学生轻松进入学英语的状态。课堂导入是教学的重要环节，一节课导入的成败直接影响课堂效果，因此老师们都已习惯精心设计导入环节，以求得开场彩。但导入用时、用情应有度，不易过度渲染，否则不仅会"喧宾夺主"而且容易制造课堂垃圾时间，而且课堂前面时间显得很重要，应用在最重要的事情上，尤其是新授内容上，因此导入用时间尽量简短有效，一般不应超过3分钟。"一鼓作气，再而衰，三而竭"。"转轴拨弦三两声"起到"未成曲调先有情"的效果即可。比如在上6B Unit 6 The seasons时，可先给学生欣赏一分钟以内的有关季节的配乐幻灯片，给学生以美的享受同时，激发学生学习spring，summer，autumn和winter等新内容的欲望。切忌上成美术欣赏课或音乐课。小学英语课适时要"整顿衣裳起敛容"，去掉一些费时低效的"雕饰"，让课堂"清水出芙蓉"，从而到达高效。
2.课堂提问应"一石激起千层浪"
学而不思则罔，思而不学则殆。问题应启发思维，让学生能主动学习。所以问题的提出，应基于学生学的实际掌握情况上，要有层次，有梯度，不能一个问题把整个班学生都问懵了的，也不能提那些几乎不用思考就能回答的问题，此类问题浪费宝贵的课堂时间，且无效。为保证提问的技巧性，应做到：（1）计划所要提出的问题。（2）问题应清楚具体。（3）若学生的回答过于简单，应追问并鼓励学生多说。（4）运用学生明白的词汇。（5）注意提问的节奏、顺序。（6）注意问题的层次。教师课堂提问应以激发兴趣、启发思维、难易适度为原则，从学生实际出发，精心设计提问，充分发挥课堂提问的作用，即"一石激起千层浪"，从而提高课堂教学效果。
3.合作学习应 "海纳百川，有容乃大"
教师要注重把信息差教学引进课堂，经常安排合作学习活动，让孩子从中锻炼表达、聆听、记忆、理解、与人合作等能力，让学生在合作中彼此提高。苏霍姆林斯基说："成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。"因此，在合作学习中，尽量让每个学生在合作中体会到成功的喜悦，并能学会分享别人的成功，从别人的身上看到自己的不足，包容与吸纳。故教师一定要提前做好合作学习前的准备，认真科学地分组，让学生先收集资料，并做好分工，给予学生一定的方法指导，且掌握好时机，给予充足的时间，以便学生能在合作中有的放矢，发挥充足，以达到合作学习效果的最大化，构建高效课堂。
4.语法教学应"千呼万唤始出来"
小学英语教师大多谈语法色变，不敢在课上谈语法，一方面孩子小，不适应过早地教语法，另一方面，此次英语课程改革的重点之一是：要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，而忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。但有些时候，学生会问为什么这时用he，那时用him，不都是"他"的意思吗？怎样区别？这时教师就不该再避讳语法。语法教学虽在小学英语教学中不占主要地位，但绝不是无关紧要的。小学阶段语法一定要教，但关键是how to teach（怎么教）的问题。小学英语的语法教学应是"千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面"。"千呼万唤始出来"指的是教师可以先向学生逐步渗透具体的语言现象，然后让学生观察分析并找出规律，归纳和总结出语法规则，这样就能使语法知识更容易被学生接受、理解和掌握。" 犹抱琵琶半遮面"指的就是讲解语法应点到为止，要符合学生认知能力和年龄段，要严格考虑学生的认知过程和接受程度，课本出现什么，就归纳什么，不要无限拓展，也不宜过多分析，以练习为主，让学生在练习中自己总结，并运用于具体语言环境，习得比教得更深刻。
5.单词、句型教学应"左右逢源，四通八达"
苏霍姆林斯基说过："人的心灵深处总有一种把自己当做发现者，研究者，探索者的固有需要，这种需要在小学生的精神世界中尤为重要"。在单词教学中，应让学生造句，在句中理解单词。单词、句型教学，体现教师主导的同时也应倡导让儿童自己去提问、思考，去实践、感悟，去创造、应用。比如在教昆虫类单次：butterfly， dragonfly， firefly时，就可以让学生观察这三个单词的有什么特点，学生一下就看出它们都是以fly结尾的。然后再拓展出fly（苍蝇），butter（黄油），dragon（龙），fire（火）。引导学生得出这类单词都是复合词，并引导学生在学过的单词中找有哪些也是复合词，又引出homework、housework、blackboard、classroom等，既让学生思考理解了，又总结引申了，如此"左右逢源，四通八达"，使之印象深刻，提高教学效果。
6.学法的指导应"千树万树梨花开"
苏霍姆林斯基说："教给学生方法比教给学生知识更重要。"陶行知说："好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。"例如：记住单词是学习英语的前提，单词的学法指导有：（1）据音拼写法。指导学生根据发音规律、语音规则拼写单词，而不是机械地背单词字母的顺序。（2）谐音记忆法。（3）归类法。（4）"四动"法。即边看、边读（大声朗读）、边记、边写，充分调动学生的各种感官，强化单词的记忆效果，同时也锻炼了学生动口、动脑的能力。
当然除了具体的学法指导，还可从大方向上进行引导，比如：李阳的疯狂英语，赖世雄的唱歌学英语，许国璋英语等，还有古代的，如：读书有三到，谓心到，眼到，口到（朱熹）都可引导学生借鉴。他山之石可以攻玉，引导学生自己寻找最适合自己的方法，多进行自学，实践、感悟、体验，从而形成自己的一套行之有效的学习方法，受益终身。学习方法千千万，让学生根据自己的特性，找出适合自己的有效学习方法，从而达到学习方法上的"千树万树梨花开"。
总之，要构建高效的英语课堂，必须多维思考，精心设计，勤于反思，善于总结，爱学习，敢于探究钻研。
参考文献
[1] 《小学英语教学法》北京大学出版社