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摘 要： 《数学课程标准》要求学生学有价值的知识、有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家关心的问题，作者对提高小学数学课堂教学效率作了思考。
关键词： 小学数学 教学效率 提高方法
1.激发学生学习兴趣
对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣。兴趣是最好的老师，它促使学生追求知识，探索知识的奥秘。兴趣能使学生全神贯注，积极思考，使所学知识掌握得迅速而牢固。能激发学生兴趣的教学，会达到事半功倍的效果。既然我们处在大的竞争环境中，不妨也在小课堂中创设竞争的情境。教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励”，为学生创造展示自我、表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。例如，在一次数学教研活动中，一位教师就根据教学内容并针对小学生心理特点创设了这样的情境。如讲授“8的认识”，在做课堂练习时，教师拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队、女队进行比赛。虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求，可是全体同学已进入了教师所创设的情境中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被激发出来。
2.教师要做好精心备课工作
要提高课堂教学效率，教师必须精心备课。首先是深入钻研教材，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素。其次是选取符合教材与学生实际的教学方法。具体应从以下四个方面精心备课：一是吃透教材。教材是教师备课的基础和依据，只有深入研读教材，才能更好地把握教学内容，挖掘教学内容的主要方面。二是明确教学目标。教学目标是对教学活动所要达到的标准和要求所作的规定或设想，是期望学生达到的学习结果的概括性表述。它是教学的灵魂，也是衡量教学有效或高效的标准，在教学过程中起着指示方向、引导轨迹、激励教学、核定结果、提供教学评价标准的重要作用。三是突出教学重点，突破教学难点。只有突出重点，突破难点，才能使教学内容主次分明，实现教学目标。四是优化课堂结构。一节课如何开场，如何收尾，教师如何设问，如何化难为易，帮助学生掌握知识点，学会学习，以及学生会遇到哪些问题，都要事先通盘考虑，统筹解决。
3.善于运用多样化的教学手段
现代化的教学手段可以更好地体现多样化。适时恰当地选用选用多媒体辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”创设教学情境，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，既活跃了学生的思维，又激发了学生的兴趣，这样学生就能兴趣盎然地投入到教学活动中。在一定的情景下，学生非常重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于发挥主动性，乐于思考，积极配合，从而使老师的以教为主变成学生的以学为主，这样就可以优化教学过程，提高教学质量。播放一段录像，倾听一段录音引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生的兴趣，唤醒学生的有意注意，而且使学生的注意力一直被老师牵引着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，提高教学效率。
4.教师要善于激励评价
教师要善于激励评价，调动学生学习的积极性，达到小学数学课堂有效教学。教师在课堂教学中，时刻都在通过自己的言语、表情、手势等对学生进行评价。新课程评价改革的方向是多角度地评价、观察和接纳学生，寻找、发现学生的闪光点，开发学生的潜能。要为不同的学生提供不同的展示机会，并及时、有针对性地作出评价，使学生体验成功，建立信心。教师要鼓励学生进行自我评价和对他人的评价。自我评价能提高学生的积极性与主动性，更能促进学生进行反思。通过对他人的评价，学生能从中认识自己的优势与不足，更能全面地认识自我，从而吸他人之长，弃自己之短。教师的激励评价要适度。激励不能一味表扬，太多的表扬不利于学生的自我评价；要善待学生的错误，不可损伤学生的自尊心与自信心，善于发现其可取之处，并给予鼓励。
5.重视课后与课堂的紧密衔接性
小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。由于学生思维发展水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或分几个学期完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。例如教学两步应用题时，以下题为例：“有30米布，剪下12米做床单，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做几件？”这类题目是从问题入手进行分析的，根据一个问题和一个已知条件补充另一个问题所需要的条件。解答这类题目时，首先由复习相关的一步应用题开始，使学生容易看到两步应用题与一步应用题有什么联系和不同点。较快地掌握两步应用题有什么联系和不同点，较快地掌握两步应用题的分析和解答方法。这要求学生对一步应用题的知识有较好的掌握和应用，因此要重视相关部分知识的课后复习。正是在注重课后复习的基础上，才能取得良好的课堂教学效果。
参考文献：
[1]龚玉婷.发挥语言魅力提高小学数学课堂效率[J].教育教学论坛，2012，38：112-114.
[2]黄勇.浅谈如何提高小学数学课堂效率[J].快乐阅读，2015，10：105.
[3]吉庆武.浅析小学数学课堂效率提高的方法[J].数学学习与研究（教研版），2009，06：21.
[4]赵秀梅.浅谈提高小学数学课堂效率的途径[J].科学大众，2007，08：87.
[5]付宏英.如何在小学数学中提高课堂效率[J].科技视界，2015，02：268.
关键词： 小学数学 教学效率 提高方法
1.激发学生学习兴趣
对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣。兴趣是最好的老师，它促使学生追求知识，探索知识的奥秘。兴趣能使学生全神贯注，积极思考，使所学知识掌握得迅速而牢固。能激发学生兴趣的教学，会达到事半功倍的效果。既然我们处在大的竞争环境中，不妨也在小课堂中创设竞争的情境。教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励”，为学生创造展示自我、表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。例如，在一次数学教研活动中，一位教师就根据教学内容并针对小学生心理特点创设了这样的情境。如讲授“8的认识”，在做课堂练习时，教师拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队、女队进行比赛。虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求，可是全体同学已进入了教师所创设的情境中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被激发出来。
2.教师要做好精心备课工作
要提高课堂教学效率，教师必须精心备课。首先是深入钻研教材，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素。其次是选取符合教材与学生实际的教学方法。具体应从以下四个方面精心备课：一是吃透教材。教材是教师备课的基础和依据，只有深入研读教材，才能更好地把握教学内容，挖掘教学内容的主要方面。二是明确教学目标。教学目标是对教学活动所要达到的标准和要求所作的规定或设想，是期望学生达到的学习结果的概括性表述。它是教学的灵魂，也是衡量教学有效或高效的标准，在教学过程中起着指示方向、引导轨迹、激励教学、核定结果、提供教学评价标准的重要作用。三是突出教学重点，突破教学难点。只有突出重点，突破难点，才能使教学内容主次分明，实现教学目标。四是优化课堂结构。一节课如何开场，如何收尾，教师如何设问，如何化难为易，帮助学生掌握知识点，学会学习，以及学生会遇到哪些问题，都要事先通盘考虑，统筹解决。
3.善于运用多样化的教学手段
现代化的教学手段可以更好地体现多样化。适时恰当地选用选用多媒体辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”创设教学情境，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，既活跃了学生的思维，又激发了学生的兴趣，这样学生就能兴趣盎然地投入到教学活动中。在一定的情景下，学生非常重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于发挥主动性，乐于思考，积极配合，从而使老师的以教为主变成学生的以学为主，这样就可以优化教学过程，提高教学质量。播放一段录像，倾听一段录音引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生的兴趣，唤醒学生的有意注意，而且使学生的注意力一直被老师牵引着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，提高教学效率。
4.教师要善于激励评价
教师要善于激励评价，调动学生学习的积极性，达到小学数学课堂有效教学。教师在课堂教学中，时刻都在通过自己的言语、表情、手势等对学生进行评价。新课程评价改革的方向是多角度地评价、观察和接纳学生，寻找、发现学生的闪光点，开发学生的潜能。要为不同的学生提供不同的展示机会，并及时、有针对性地作出评价，使学生体验成功，建立信心。教师要鼓励学生进行自我评价和对他人的评价。自我评价能提高学生的积极性与主动性，更能促进学生进行反思。通过对他人的评价，学生能从中认识自己的优势与不足，更能全面地认识自我，从而吸他人之长，弃自己之短。教师的激励评价要适度。激励不能一味表扬，太多的表扬不利于学生的自我评价；要善待学生的错误，不可损伤学生的自尊心与自信心，善于发现其可取之处，并给予鼓励。
5.重视课后与课堂的紧密衔接性
小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。由于学生思维发展水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或分几个学期完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。例如教学两步应用题时，以下题为例：“有30米布，剪下12米做床单，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做几件？”这类题目是从问题入手进行分析的，根据一个问题和一个已知条件补充另一个问题所需要的条件。解答这类题目时，首先由复习相关的一步应用题开始，使学生容易看到两步应用题与一步应用题有什么联系和不同点。较快地掌握两步应用题有什么联系和不同点，较快地掌握两步应用题的分析和解答方法。这要求学生对一步应用题的知识有较好的掌握和应用，因此要重视相关部分知识的课后复习。正是在注重课后复习的基础上，才能取得良好的课堂教学效果。
参考文献：
[1]龚玉婷.发挥语言魅力提高小学数学课堂效率[J].教育教学论坛，2012，38：112-114.
[2]黄勇.浅谈如何提高小学数学课堂效率[J].快乐阅读，2015，10：105.
[3]吉庆武.浅析小学数学课堂效率提高的方法[J].数学学习与研究（教研版），2009，06：21.
[4]赵秀梅.浅谈提高小学数学课堂效率的途径[J].科学大众，2007，08：87.
[5]付宏英.如何在小学数学中提高课堂效率[J].科技视界，2015，02：268.