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一、 注重培养学生学习英语的兴趣
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师。”因此，英语教师在教学中要时刻注意培养学生的学习兴趣，并设法保持其学习的兴趣。
（一） 以满腔热忱的师爱激发学生的兴趣
俗话说得好，亲其师信其道。和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。如果教师对英语学习成绩差的学生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，更谈不上学习的兴趣。
（二） 寓教于情，寓教于乐
兴趣是推动学习的内在力量，推动人们去探求新的知识，发展新的能力。只有学生对这门功课有了兴趣，才会促使他们自觉地去学习、思考和实践英语。
1. 情景激趣
情景激趣就是教师引导学生进入英语教学活动中，使学生自觉、主动地温故知新，使他们从中获得乐趣，自觉地加入到情景教学活动中去。如在教学“What does he look like？”一课中，为了准确地表述出人物的外貌特征，我设置了三个情景： ① 假设一名学生是公园里的保安，另一名学生找不到自己的妹妹（或弟弟）前来求助。 ② 一个学生扮演警察，另一个扮演刚被坏人抢走背包的受害者，前来报警。 ③ 一个学生请另一个学生帮忙去机场接自己的外国笔友。学生可以选择其中的任意一个两人一组，合作编排情景对话并表演出来。学生们的兴趣非常高，积极参与到活动中来，每一个学生都能准确无误地描述人物。
2. 游戏激趣
通过游戏教学，可以使学生在游戏中寻找到乐趣，增强课堂趣味，如在学习“Is this/that a/an ...？” 及回答“Yes， it is.” “No， it is not. It is a/an ...”这些句型时，课前我准备了一些实物和卡片让学生练习，两人一组到台前操练。这样学生在玩乐中很快学会了以上句型，并对此留下了深刻印象。
当然，英语教学游戏多种多样，如听命令做动作，根据特征描述猜人物、物品、动作、位置或单词等。总之，只要我们处处留心，善于动脑，就一定能设计出更多更好紧扣教材，知识性、趣味性强，为学生所喜欢的教学游戏，使英语课堂教学永远充满激情与欢乐。
二、 优化教学模式，实施学案教学，提高课堂教学效率
学案教学，是结合现代教育技术，以学案为操作材料，以教师调控为手段，注重学法指导，突出学生自学，重在培养学生的学习能力和创新意识，从而提高教学效益的教学新模式。
学案的设计基本包括目标导航、自学成才、展示自我、基础闯关、综合能力提高、学后反思等几个环节。当然教师可以根据自己的情况或所教知识的情况有所改变。例如阅读课的学案应该包括读前、读中、读后三个环节等。特别注意的是教师在设计学案时一定要注意合理地利用教材，做到“用教材”而不是“教教材”。Groupworks， pairworks， tasks等活动或任务都有可能设计在学案中。
学生们在自学之后，师生之间已有沟通的共同基础，课堂教学成为学生在教师的点拨和在“学案”的引导下解决问题的过程。上课时可采用提问、扮演等多种形式展示学生的自学成果，提问时以提问中、下等学生为主，兼顾上游学生。教师只是起一个穿针引线的作用，要注意充分发挥学生的主体作用，引导或指导学生进行观察、思考、讨论、分析，使学生在探讨解决一个个问题中进一步理解知识，学会方法和提高能力，大大提高了课堂教学效率。
三、 优化英语作业的设计
根据新课程作业设计的指导思想和具体依据，新课程的作业设计应着重体现以下特点：
（一） 作业布置要有趣味性
教师在设计作业时不仅要考虑教学的需要，还要充分考虑学生好奇、求新、求趣的心理特征，善于挖掘语言教学中的“趣”，努力提高作业的趣味性，这样才能牵动学生的注意力，唤发学生内心强烈的学习需要。例如：新目标教材八年级下册Unit5教学了含有if引导的条件状语从句的复合句。该句型的时态用法较为重要，为了巩固该句型的用法，我设计了一道“if接龙”的课堂作业，请学生用“if”造5个以上的句子，要求前后意思连贯，逻辑性强。学生们纷纷动脑动笔，并造出了一连串有趣的故事情节。如： If I fall into the river， I will cry “Help， help！” If I cry for help， a man will save me and take me to a hospital. If I stay in hospital， a beautiful nurse will take good care of me. If a beautiful nurse takes good care of me， we may love each other. If we love each other， we will get married. If we get married， we will have a lovely baby ... 学生思维开阔，讲述生动有趣，课堂传来一阵阵的笑声。由此可见只有教师用心去设计，一项原本枯燥的造句作业也会变得充满乐趣。
（二） 作业布置要有层次性
作业的布置既要面向全体，又要兼顾个体差异，要设法给不同层次的学生创造成功的机会。对于优等生，应着眼于综合英语知识的应用；对于中等生，应着眼于基本技能的培养；对于学困生，应着眼于基础知识的掌握。这样就可以使不同层次的学生勇于并乐于去展示自己的才能，培养了他们学习英语的兴趣，增强了他们学习英语的自信心。
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师。”因此，英语教师在教学中要时刻注意培养学生的学习兴趣，并设法保持其学习的兴趣。
（一） 以满腔热忱的师爱激发学生的兴趣
俗话说得好，亲其师信其道。和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。如果教师对英语学习成绩差的学生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，更谈不上学习的兴趣。
（二） 寓教于情，寓教于乐
兴趣是推动学习的内在力量，推动人们去探求新的知识，发展新的能力。只有学生对这门功课有了兴趣，才会促使他们自觉地去学习、思考和实践英语。
1. 情景激趣
情景激趣就是教师引导学生进入英语教学活动中，使学生自觉、主动地温故知新，使他们从中获得乐趣，自觉地加入到情景教学活动中去。如在教学“What does he look like？”一课中，为了准确地表述出人物的外貌特征，我设置了三个情景： ① 假设一名学生是公园里的保安，另一名学生找不到自己的妹妹（或弟弟）前来求助。 ② 一个学生扮演警察，另一个扮演刚被坏人抢走背包的受害者，前来报警。 ③ 一个学生请另一个学生帮忙去机场接自己的外国笔友。学生可以选择其中的任意一个两人一组，合作编排情景对话并表演出来。学生们的兴趣非常高，积极参与到活动中来，每一个学生都能准确无误地描述人物。
2. 游戏激趣
通过游戏教学，可以使学生在游戏中寻找到乐趣，增强课堂趣味，如在学习“Is this/that a/an ...？” 及回答“Yes， it is.” “No， it is not. It is a/an ...”这些句型时，课前我准备了一些实物和卡片让学生练习，两人一组到台前操练。这样学生在玩乐中很快学会了以上句型，并对此留下了深刻印象。
当然，英语教学游戏多种多样，如听命令做动作，根据特征描述猜人物、物品、动作、位置或单词等。总之，只要我们处处留心，善于动脑，就一定能设计出更多更好紧扣教材，知识性、趣味性强，为学生所喜欢的教学游戏，使英语课堂教学永远充满激情与欢乐。
二、 优化教学模式，实施学案教学，提高课堂教学效率
学案教学，是结合现代教育技术，以学案为操作材料，以教师调控为手段，注重学法指导，突出学生自学，重在培养学生的学习能力和创新意识，从而提高教学效益的教学新模式。
学案的设计基本包括目标导航、自学成才、展示自我、基础闯关、综合能力提高、学后反思等几个环节。当然教师可以根据自己的情况或所教知识的情况有所改变。例如阅读课的学案应该包括读前、读中、读后三个环节等。特别注意的是教师在设计学案时一定要注意合理地利用教材，做到“用教材”而不是“教教材”。Groupworks， pairworks， tasks等活动或任务都有可能设计在学案中。
学生们在自学之后，师生之间已有沟通的共同基础，课堂教学成为学生在教师的点拨和在“学案”的引导下解决问题的过程。上课时可采用提问、扮演等多种形式展示学生的自学成果，提问时以提问中、下等学生为主，兼顾上游学生。教师只是起一个穿针引线的作用，要注意充分发挥学生的主体作用，引导或指导学生进行观察、思考、讨论、分析，使学生在探讨解决一个个问题中进一步理解知识，学会方法和提高能力，大大提高了课堂教学效率。
三、 优化英语作业的设计
根据新课程作业设计的指导思想和具体依据，新课程的作业设计应着重体现以下特点：
（一） 作业布置要有趣味性
教师在设计作业时不仅要考虑教学的需要，还要充分考虑学生好奇、求新、求趣的心理特征，善于挖掘语言教学中的“趣”，努力提高作业的趣味性，这样才能牵动学生的注意力，唤发学生内心强烈的学习需要。例如：新目标教材八年级下册Unit5教学了含有if引导的条件状语从句的复合句。该句型的时态用法较为重要，为了巩固该句型的用法，我设计了一道“if接龙”的课堂作业，请学生用“if”造5个以上的句子，要求前后意思连贯，逻辑性强。学生们纷纷动脑动笔，并造出了一连串有趣的故事情节。如： If I fall into the river， I will cry “Help， help！” If I cry for help， a man will save me and take me to a hospital. If I stay in hospital， a beautiful nurse will take good care of me. If a beautiful nurse takes good care of me， we may love each other. If we love each other， we will get married. If we get married， we will have a lovely baby ... 学生思维开阔，讲述生动有趣，课堂传来一阵阵的笑声。由此可见只有教师用心去设计，一项原本枯燥的造句作业也会变得充满乐趣。
（二） 作业布置要有层次性
作业的布置既要面向全体，又要兼顾个体差异，要设法给不同层次的学生创造成功的机会。对于优等生，应着眼于综合英语知识的应用；对于中等生，应着眼于基本技能的培养；对于学困生，应着眼于基础知识的掌握。这样就可以使不同层次的学生勇于并乐于去展示自己的才能，培养了他们学习英语的兴趣，增强了他们学习英语的自信心。