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阅读是阅读主体对读物的认知和理解过程，是人们不可或缺的学习途径之一。传统语文教学中，阅读教学历来是教师关注的重点和难点。新媒体技术下，新的阅读方式不断涌现，改变了人们的学习方式和捕捉信息的方式，互联网、手机等新媒介逐渐渗透到学校中，给语文阅读教学带来了极大便利，同时产生一些新的问题。本文通过分析语文阅读教学中融入新媒体的时存在的问题，进而分析其改革策略，希望给语文阅读教学带来参考。
一、新媒体辅助语文阅读教学时存在的问题
近几年，互联网等新媒体技术迅速发展，不仅新媒体阅读成为新的阅读方式，而且也为语文教学提供了新的教学方式。新媒体的出现给语文阅读教学带来了极大便利，但是运用新媒体进行具体教学中也出现了许多问题，具体有以下几方面。
（一）新媒体功能未充分发挥
我国传统教育方式存在掌握现代教育方式的教师比例不足，信息化产品和教育无法有效衔接、智慧宣传不到位等现象，尽管现在国家高度重视学校教育，努力改善学校教学设备，增添了多媒体、计算机室等先进教学设施，但是由于教师仍然采用传统灌输式教学方式，导致新媒体技术应用于语文教学课堂中时，提升课堂质量的有效性尚未充分发挥。据调查，大部分学生表示，教师借助新媒体辅助语文阅读教学时手段单一，只是将新媒体作为另一种板书教授课程，而且还存在字小看不清、播放速度过快等现象，一定程度上影响了语文教学质量的提升。
（二）新媒体阅读教学弊端凸显
教师在使用新媒体辅助教学时，也碰到一些问题。例如，教师借助多媒体是否还要用板书。据调查显示，绝大部分学生认为还需有板书辅助，但是部分教师在使用新媒体时，只是单纯放映教学内容或者运用多媒体开展翻转课堂教学，传统教学方式全部被抛弃，“读书”被“读屏”取代，教学质量非但没有提升，而且还出现下滑现象，语文阅读教学工作难以顺利开展。因此，教师运用新媒体创新课堂教学时切合实际、灵活运用显得尤为重要。
（三）课外阅读存在不足
语文课外阅读是提高学生语文素养、拓宽知识面的重要途径之一，然而在传统应试教育下，人们普遍认为课外阅读将会大量占据学生时间，与其浪费时间阅读一些“无关紧要”的课外读物，不如把时间花在刷题和家教上，确保学生成绩提升。教师对学生课外指导重视程度不够，缺乏正确引导，而学生面对纷繁复杂的新媒体形式，对网络信息好坏辨别意识不强，易受不良信息诱惑，弱化了课外阅读的效果。
二、新媒体加入语文阅读教学中的改革策略
新媒体时代，阅读氛围日益浓厚，阅读越来越受到社会各界甚至学校的关注，已经成为我国国民阅读新态势，同时为传统语文阅读教学方式带来新变化。新媒体在语文教育中的改革还有较长的一段路要走，这一过程需要政府、社会以及学校的大力支持和关注。在信息技术背景下，学校应从各个角度出发，正确看待新媒体在语文阅读教学中的地位，积极探索语文阅读教学改革策略，以便未来将新媒体技术更快融入语文阅读教学，并为其提供参考和借鉴。
（一）更新阅读教学理念
阅读是一种包含认知、理性和文化的实践活动，语文教学中开展阅读教学能够有效丰富教学内涵。师生有组织、有针对地开展阅读活动，可以使双方都能獲得不同程度的认知发展，完善自身的知识体系和价值观念，丰富文化内涵。这一活动不局限于课堂和校园，在书店、互联网上、室外图书馆皆可进行。因此，阅读教学不仅要教内容，还要教方法。新媒体时代，教师需要帮助学生提升辨别不良信息的能力。另外，教科书中推荐的参考读物可以利用新媒体形式播放，帮助学生深刻理解语文相关知识。教师还应教会学生获取咨询和筛选信息的正确方法，促进学生有效阅读，在传统阅读方式上，丰富阅读形式，如课内外结合、线上线下相结合等方式。
（二）完善硬件设施
大数据时代为当前学生语文阅读提供了多元化机会，学生可以通过手机、互联网等手段开展语文阅读。新媒体的运用是一把双刃剑，因此，教师在语文阅读教学中应注意合理运用新媒体技术，利用多媒体放映阅读教学相关视频和短片，开展网络公开课、文化专栏讲授等形式，激发学生的阅读兴趣。学校还应为学生创建良好阅读氛围，在硬件设施上，增设图书种类和数量，完善图书设备，利用互联网技术终端打造智能阅读室，在校园内举办各类图书活动，鼓励学生积极参与，同时可以推广学生喜闻乐见的名著和经典刊物，完善电子阅读工作。
（三）实施跨媒介阅读，加强学生参与感
跨媒介阅读集传统教科书和参考书等纸质资源、电子阅读、数字阅读等新阅读方式为一体，打破了时间、空间的限制，可以极大满足学生的阅读需求，有助于培养学生的阅读素养。首先，教师可以利用时事论坛，开展思维训练。师生共同参与新闻选择，将带有争议性的语文素材引入课堂教学中，引导学生阅读并参与讨论。其次，教师可以利用新媒体发布信息，更新阅读方式，利用微信公众号等平台将课外优秀读物推荐给学生，培养学生自主阅读的良好习惯。最后，师生借助新媒体形式改编文学作品。经典作品阅读往往较为困难，教师可以围绕文本设置合作探究项目，让学生选取片段对原著改编或者续写，加强学生参与感和获得感。
三、结语
大数据时代，教学内容不断更新，阅读成为大众生活的重要部分。对于学生的语文阅读学习来说，阅读书目增多，阅读平台扩大，学生可以在纸质媒介和网络媒介中随意切换，丰富阅读体验。教师在语文阅读教学中要善于利用新媒体技术，创新教学方式，引导学生养成勤于阅读的好习惯，这不仅有利于激发学生语文学习兴趣，还能依托大数据平台实现语文教学质量的提升。
（新乡市职业教育中心）
作者简介：张蕙惠（1990-），女，河南新乡人，硕士，助理讲师，研究方向：语文。
一、新媒体辅助语文阅读教学时存在的问题
近几年，互联网等新媒体技术迅速发展，不仅新媒体阅读成为新的阅读方式，而且也为语文教学提供了新的教学方式。新媒体的出现给语文阅读教学带来了极大便利，但是运用新媒体进行具体教学中也出现了许多问题，具体有以下几方面。
（一）新媒体功能未充分发挥
我国传统教育方式存在掌握现代教育方式的教师比例不足，信息化产品和教育无法有效衔接、智慧宣传不到位等现象，尽管现在国家高度重视学校教育，努力改善学校教学设备，增添了多媒体、计算机室等先进教学设施，但是由于教师仍然采用传统灌输式教学方式，导致新媒体技术应用于语文教学课堂中时，提升课堂质量的有效性尚未充分发挥。据调查，大部分学生表示，教师借助新媒体辅助语文阅读教学时手段单一，只是将新媒体作为另一种板书教授课程，而且还存在字小看不清、播放速度过快等现象，一定程度上影响了语文教学质量的提升。
（二）新媒体阅读教学弊端凸显
教师在使用新媒体辅助教学时，也碰到一些问题。例如，教师借助多媒体是否还要用板书。据调查显示，绝大部分学生认为还需有板书辅助，但是部分教师在使用新媒体时，只是单纯放映教学内容或者运用多媒体开展翻转课堂教学，传统教学方式全部被抛弃，“读书”被“读屏”取代，教学质量非但没有提升，而且还出现下滑现象，语文阅读教学工作难以顺利开展。因此，教师运用新媒体创新课堂教学时切合实际、灵活运用显得尤为重要。
（三）课外阅读存在不足
语文课外阅读是提高学生语文素养、拓宽知识面的重要途径之一，然而在传统应试教育下，人们普遍认为课外阅读将会大量占据学生时间，与其浪费时间阅读一些“无关紧要”的课外读物，不如把时间花在刷题和家教上，确保学生成绩提升。教师对学生课外指导重视程度不够，缺乏正确引导，而学生面对纷繁复杂的新媒体形式，对网络信息好坏辨别意识不强，易受不良信息诱惑，弱化了课外阅读的效果。
二、新媒体加入语文阅读教学中的改革策略
新媒体时代，阅读氛围日益浓厚，阅读越来越受到社会各界甚至学校的关注，已经成为我国国民阅读新态势，同时为传统语文阅读教学方式带来新变化。新媒体在语文教育中的改革还有较长的一段路要走，这一过程需要政府、社会以及学校的大力支持和关注。在信息技术背景下，学校应从各个角度出发，正确看待新媒体在语文阅读教学中的地位，积极探索语文阅读教学改革策略，以便未来将新媒体技术更快融入语文阅读教学，并为其提供参考和借鉴。
（一）更新阅读教学理念
阅读是一种包含认知、理性和文化的实践活动，语文教学中开展阅读教学能够有效丰富教学内涵。师生有组织、有针对地开展阅读活动，可以使双方都能獲得不同程度的认知发展，完善自身的知识体系和价值观念，丰富文化内涵。这一活动不局限于课堂和校园，在书店、互联网上、室外图书馆皆可进行。因此，阅读教学不仅要教内容，还要教方法。新媒体时代，教师需要帮助学生提升辨别不良信息的能力。另外，教科书中推荐的参考读物可以利用新媒体形式播放，帮助学生深刻理解语文相关知识。教师还应教会学生获取咨询和筛选信息的正确方法，促进学生有效阅读，在传统阅读方式上，丰富阅读形式，如课内外结合、线上线下相结合等方式。
（二）完善硬件设施
大数据时代为当前学生语文阅读提供了多元化机会，学生可以通过手机、互联网等手段开展语文阅读。新媒体的运用是一把双刃剑，因此，教师在语文阅读教学中应注意合理运用新媒体技术，利用多媒体放映阅读教学相关视频和短片，开展网络公开课、文化专栏讲授等形式，激发学生的阅读兴趣。学校还应为学生创建良好阅读氛围，在硬件设施上，增设图书种类和数量，完善图书设备，利用互联网技术终端打造智能阅读室，在校园内举办各类图书活动，鼓励学生积极参与，同时可以推广学生喜闻乐见的名著和经典刊物，完善电子阅读工作。
（三）实施跨媒介阅读，加强学生参与感
跨媒介阅读集传统教科书和参考书等纸质资源、电子阅读、数字阅读等新阅读方式为一体，打破了时间、空间的限制，可以极大满足学生的阅读需求，有助于培养学生的阅读素养。首先，教师可以利用时事论坛，开展思维训练。师生共同参与新闻选择，将带有争议性的语文素材引入课堂教学中，引导学生阅读并参与讨论。其次，教师可以利用新媒体发布信息，更新阅读方式，利用微信公众号等平台将课外优秀读物推荐给学生，培养学生自主阅读的良好习惯。最后，师生借助新媒体形式改编文学作品。经典作品阅读往往较为困难，教师可以围绕文本设置合作探究项目，让学生选取片段对原著改编或者续写，加强学生参与感和获得感。
三、结语
大数据时代，教学内容不断更新，阅读成为大众生活的重要部分。对于学生的语文阅读学习来说，阅读书目增多，阅读平台扩大，学生可以在纸质媒介和网络媒介中随意切换，丰富阅读体验。教师在语文阅读教学中要善于利用新媒体技术，创新教学方式，引导学生养成勤于阅读的好习惯，这不仅有利于激发学生语文学习兴趣，还能依托大数据平台实现语文教学质量的提升。
（新乡市职业教育中心）
作者简介：张蕙惠（1990-），女，河南新乡人，硕士，助理讲师，研究方向：语文。