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课堂是教师开展教学活动的主阵地,是学生获得知识的主渠道,是学生学习的主要活动场所,教师如何创造良好的课堂气氛,直接关系到一堂课的成败。结合多年的教学实践谈一下自己的一点体会:
一、以学生为主体,让学生主动参与到课堂活动中去
传统的教学模式,教师垄断课堂,教师当演员,学生当观众;课堂气氛只会越来越沉闷,教师越教越吃力,学生越学越没劲,最终,学习兴趣被湮没,学习动机被窒息。新课标要求教学要从实际出发,按照英语教学的原则“尽量使用英语,适当使用母语,精讲语言基础知识,着重培养学生运用英语进行交际的能力”;给学生创造各种语言环境,提供各种运用英语的机会,让学生充分接触英语,运用英语,力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境,使学生始终保持学习英语过程中的主动状态,主动观察,主动思维,主动回答,使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。
二、发挥教师人格魅力,用自己的积极情感去感染学生
英语课不像语文课那样,有优雅动听的语言、生动形象的画面、感人至深的故事情节吸引学生,整堂是枯燥无味的读、平常生活没有语言环境。许多英语教师叫苦不迭:英语课不好上,课堂上讲得口干舌燥,学生就是听不进,所以教师要创设情境,激发学生学习英语的爱好,在教学过程中处处严格要求自己,以身作则,为人师表,用自己良好的威望影响全班学生,给全班学生以积极的情绪体验,因此,教师的威信、威望和声誉等是制约课堂气氛的重要因素。
三、注重课堂教学细节,激发学生的学习兴趣
多媒体教育技術具有传统教学无可比拟的优势,特别在营造课堂氛围这方面。恰当地运用多媒体教育技术能够收到事半功倍的教学效果。因为多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段,使学生观其境、闻其声、触景生情,充分调动了学生思维的积极性、主动性、创造性,能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。
一、以学生为主体,让学生主动参与到课堂活动中去
传统的教学模式,教师垄断课堂,教师当演员,学生当观众;课堂气氛只会越来越沉闷,教师越教越吃力,学生越学越没劲,最终,学习兴趣被湮没,学习动机被窒息。新课标要求教学要从实际出发,按照英语教学的原则“尽量使用英语,适当使用母语,精讲语言基础知识,着重培养学生运用英语进行交际的能力”;给学生创造各种语言环境,提供各种运用英语的机会,让学生充分接触英语,运用英语,力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境,使学生始终保持学习英语过程中的主动状态,主动观察,主动思维,主动回答,使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。
二、发挥教师人格魅力,用自己的积极情感去感染学生
英语课不像语文课那样,有优雅动听的语言、生动形象的画面、感人至深的故事情节吸引学生,整堂是枯燥无味的读、平常生活没有语言环境。许多英语教师叫苦不迭:英语课不好上,课堂上讲得口干舌燥,学生就是听不进,所以教师要创设情境,激发学生学习英语的爱好,在教学过程中处处严格要求自己,以身作则,为人师表,用自己良好的威望影响全班学生,给全班学生以积极的情绪体验,因此,教师的威信、威望和声誉等是制约课堂气氛的重要因素。
三、注重课堂教学细节,激发学生的学习兴趣
多媒体教育技術具有传统教学无可比拟的优势,特别在营造课堂氛围这方面。恰当地运用多媒体教育技术能够收到事半功倍的教学效果。因为多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段,使学生观其境、闻其声、触景生情,充分调动了学生思维的积极性、主动性、创造性,能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。