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摘要：科学是一门具有创新性、创造性、生活性、实用性的学科，作业也应该具有效性、实践性和趣味性。假期作业如何在趣味性作业的基础上，加强学生基础知识的积累与应用显得尤为重要。本文试图通过科学假期作业的优化，以确立学生的主体地位，提升学生的科学素养。
关键词：假期作业；改革有效；策略；思考
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0069
作业是课堂教学的继续和延伸，是使学生对所学知识加深理解和巩固运用的重要环节，也是发现“教”与“学”中存在问题的重要途径。可是假期作业，往往不能完成作业本该要具有的作用。假期对于学生来说无疑是兴奋且期待的，可是假期作业总是令他们叫苦连天。几乎没有不抱怨假期作业多或烦的学生，绝大部分教师不会对假期作业尤其是寒暑假作业进行批改。所以，优化科学“假期作业”显得十分重要。
一、优化初中科学“假期作业”的策略
假期理应是学生从教室走入社会，不但可以把书本上的文字知识拿到社会生活中去实践、去体验，还可以从生活中接触、收集到许多原来不知、不懂的新知识。假期时间充裕，更应该合理利用，充分调动学生的积极性，为有效学习而服务。
1. 準备一个“问题本”，找出自身的问题。首先，让学生准备一个本子，每个周末或每个三天左右的假期都布置类似的作业，提出的问题记录在一起。翻阅书本、或做过的作业本或试卷等资料，把不能理解的记录下来，可要求至少3个或5个。这不同于错题集，问题本可以是大到这样一句话“该如何入手做探究题”，也可以小到“汤圆煮熟过程中浮力如何变化”，也可以“月相变化过程”，也可以是书上不能理解的一句话，甚至也可以是自己的一些关于生活常识的疑惑。
2. 画知识结构图，整理知识点，形成知识网。这是多数教师都有在做的事。对一块内容或一章内容进行梳理，整理成一个结构图，对知识点的呈现与巩固，形成一个网络，大大促进学生的记忆力，并且能形成系统性，往往能做到触类旁通。但这种方式有个缺点，能形成强大网络的通常都是基础好的学生，对于一些学困生来说，难度系数大，形成的结构图会显得单一和不合理，所以不会的学生还是不会。为了解决这个弊端，可以把基础好的学生形成的优秀结构图送给一些学困生，而对他们的要求就是只要看明白就行，也可以试着临摹一份，逐渐练就他们的能力。
3. 观察身边的植物，建立班级的《生活植物志》，掌握观察、了解植物的方法。在学习植物这块内容时，就可以着手这本“植物志”了。生活中所见的植物，并不是都能叫出名称分辨出什么科属的，更不能了解该植物的主要价值。教导学生热爱生活热爱自然这便是最好的方式。
例如，校园常见的红花酢酱草：找到三叶草，花瓣粉红色，五个花瓣等关键词再进行搜索，一步步地，当学生找到是“红花酢酱草”时，满脸都是兴奋和成就感。
4. 选做实验，形成简单的实验记录报告单。有些实验，如果是演示，观察性不好，如果分组实验经济和时间成本高，甚至有些实验得连续一周观察。所以在寒暑假可以提供多个这样的实验，让学生选做。比如过去的这个寒假科学作业之一就是：解剖猪心脏完成注水实验、利用酵母菌酿制葡萄酒和做一个生态球这三个实验中选做一个或多个。在学习完光的时候，让学生制作过“小孔成像”的装置；现在正在做的是买一些光敏电阻、热敏电阻、压敏电阻、二极管等给有兴趣的学生设计一些小发明。而这些材料在淘宝上均有售，方便便宜。
5. 利用网络或课外资料或简单实验解决疑难问题，形成简单的小论文或小报告。初中科学知识并不能解决生活中许多问题，甚至解决不了学生在学习新知识点过程中产生的疑问。比如“血小板有凝血功能，为什么血管中的血液不发生凝固”；还有学生提出“为何天体大多都是球形”等。这些问题很难在课堂解释，也没必要占用宝贵的课堂时间，就很适合让孩子在假期大量查资料来解决。他们为了解决这样的疑问，无疑要触类旁通到解决牵涉到的其他周边知识，就这样，一个问题为中心，向外扩散知识面。也没想他们的报告有多科学、准确、详细，也不给他们的答案做判断，旨在激发兴趣。如此能很好地加强学生的求知欲望，维持对科学的热情和兴趣。
二、对科学“假期作业”的思考
1. 分层。虽然是一样的作业，可是做作业的方式因人而异，甚至于最终的答案也是因人而异。例如知识结构图、按意愿选做的实验，尤其是问题本，每个人都有自己各自的疑惑，都能具体呈现出来，并且得到很好的解决，还能在本子上积累起来。
2. 减负。对于学生来说大量减少乏味的机械性作业，这种形式的作业操作性强，并且有持续性。对于教师来说，解脱了对假期作业批改检查的烦恼，只需要检查成果，没有准确答案，也无需校对。有必要的进行指导，重新整理润笔后可以是很好的小发明或小论文。
3. 有效。这是最关键的，因为作业的趣味性和实用性，学生就会认真参与，就会达到普通作业达不到的目的。不仅把知识结合了实践，即使在考卷上，也能转化为“社会看重”的分数。“问题本”的积累能夯实基础，“疑难问题”的解决能激发学习欲望和动力。
4. 有趣。像生态球的制作，葡萄酒的酿制等实验，学生给予了极高的热情，还得到了家长的支持，甚至还能邀请家长一起参与。
5. 拓展。这样形式的假期作业，真正能让孩子走出课堂，去体验去收集。让学生感悟到学无止境，绝不能止步于初中科学的学习，能体会初中科学的泛而不深，形成学生内心的自身的学习驱动。也大大拓展了学生的知识面，更能体会大自然的美好。
6. 充分利用网络资源。网络的发达不应该是学生学习道路上的诱惑，绝不能让网络只成为学生查找作业答案的作弊工具，应该是个学习工具，要通过网络获得课堂、课本和教师不能提供的知识与技能。对疑难问题的查阅、对身边植物的检索等无不用到网络。
总之，假期作业不应成为学生的负担，应使学生对身边事物充满兴趣，更加热爱科学，更加热爱自然和生活，应该是学生增长见识、巩固知识、探索未知的有效途径。
（作者单位：浙江省瑞安市飞云中学 325200）
关键词：假期作业；改革有效；策略；思考
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0069
作业是课堂教学的继续和延伸，是使学生对所学知识加深理解和巩固运用的重要环节，也是发现“教”与“学”中存在问题的重要途径。可是假期作业，往往不能完成作业本该要具有的作用。假期对于学生来说无疑是兴奋且期待的，可是假期作业总是令他们叫苦连天。几乎没有不抱怨假期作业多或烦的学生，绝大部分教师不会对假期作业尤其是寒暑假作业进行批改。所以，优化科学“假期作业”显得十分重要。
一、优化初中科学“假期作业”的策略
假期理应是学生从教室走入社会，不但可以把书本上的文字知识拿到社会生活中去实践、去体验，还可以从生活中接触、收集到许多原来不知、不懂的新知识。假期时间充裕，更应该合理利用，充分调动学生的积极性，为有效学习而服务。
1. 準备一个“问题本”，找出自身的问题。首先，让学生准备一个本子，每个周末或每个三天左右的假期都布置类似的作业，提出的问题记录在一起。翻阅书本、或做过的作业本或试卷等资料，把不能理解的记录下来，可要求至少3个或5个。这不同于错题集，问题本可以是大到这样一句话“该如何入手做探究题”，也可以小到“汤圆煮熟过程中浮力如何变化”，也可以“月相变化过程”，也可以是书上不能理解的一句话，甚至也可以是自己的一些关于生活常识的疑惑。
2. 画知识结构图，整理知识点，形成知识网。这是多数教师都有在做的事。对一块内容或一章内容进行梳理，整理成一个结构图，对知识点的呈现与巩固，形成一个网络，大大促进学生的记忆力，并且能形成系统性，往往能做到触类旁通。但这种方式有个缺点，能形成强大网络的通常都是基础好的学生，对于一些学困生来说，难度系数大，形成的结构图会显得单一和不合理，所以不会的学生还是不会。为了解决这个弊端，可以把基础好的学生形成的优秀结构图送给一些学困生，而对他们的要求就是只要看明白就行，也可以试着临摹一份，逐渐练就他们的能力。
3. 观察身边的植物，建立班级的《生活植物志》，掌握观察、了解植物的方法。在学习植物这块内容时，就可以着手这本“植物志”了。生活中所见的植物，并不是都能叫出名称分辨出什么科属的，更不能了解该植物的主要价值。教导学生热爱生活热爱自然这便是最好的方式。
例如，校园常见的红花酢酱草：找到三叶草，花瓣粉红色，五个花瓣等关键词再进行搜索，一步步地，当学生找到是“红花酢酱草”时，满脸都是兴奋和成就感。
4. 选做实验，形成简单的实验记录报告单。有些实验，如果是演示，观察性不好，如果分组实验经济和时间成本高，甚至有些实验得连续一周观察。所以在寒暑假可以提供多个这样的实验，让学生选做。比如过去的这个寒假科学作业之一就是：解剖猪心脏完成注水实验、利用酵母菌酿制葡萄酒和做一个生态球这三个实验中选做一个或多个。在学习完光的时候，让学生制作过“小孔成像”的装置；现在正在做的是买一些光敏电阻、热敏电阻、压敏电阻、二极管等给有兴趣的学生设计一些小发明。而这些材料在淘宝上均有售，方便便宜。
5. 利用网络或课外资料或简单实验解决疑难问题，形成简单的小论文或小报告。初中科学知识并不能解决生活中许多问题，甚至解决不了学生在学习新知识点过程中产生的疑问。比如“血小板有凝血功能，为什么血管中的血液不发生凝固”；还有学生提出“为何天体大多都是球形”等。这些问题很难在课堂解释，也没必要占用宝贵的课堂时间，就很适合让孩子在假期大量查资料来解决。他们为了解决这样的疑问，无疑要触类旁通到解决牵涉到的其他周边知识，就这样，一个问题为中心，向外扩散知识面。也没想他们的报告有多科学、准确、详细，也不给他们的答案做判断，旨在激发兴趣。如此能很好地加强学生的求知欲望，维持对科学的热情和兴趣。
二、对科学“假期作业”的思考
1. 分层。虽然是一样的作业，可是做作业的方式因人而异，甚至于最终的答案也是因人而异。例如知识结构图、按意愿选做的实验，尤其是问题本，每个人都有自己各自的疑惑，都能具体呈现出来，并且得到很好的解决，还能在本子上积累起来。
2. 减负。对于学生来说大量减少乏味的机械性作业，这种形式的作业操作性强，并且有持续性。对于教师来说，解脱了对假期作业批改检查的烦恼，只需要检查成果，没有准确答案，也无需校对。有必要的进行指导，重新整理润笔后可以是很好的小发明或小论文。
3. 有效。这是最关键的，因为作业的趣味性和实用性，学生就会认真参与，就会达到普通作业达不到的目的。不仅把知识结合了实践，即使在考卷上，也能转化为“社会看重”的分数。“问题本”的积累能夯实基础，“疑难问题”的解决能激发学习欲望和动力。
4. 有趣。像生态球的制作，葡萄酒的酿制等实验，学生给予了极高的热情，还得到了家长的支持，甚至还能邀请家长一起参与。
5. 拓展。这样形式的假期作业，真正能让孩子走出课堂，去体验去收集。让学生感悟到学无止境，绝不能止步于初中科学的学习，能体会初中科学的泛而不深，形成学生内心的自身的学习驱动。也大大拓展了学生的知识面，更能体会大自然的美好。
6. 充分利用网络资源。网络的发达不应该是学生学习道路上的诱惑，绝不能让网络只成为学生查找作业答案的作弊工具，应该是个学习工具，要通过网络获得课堂、课本和教师不能提供的知识与技能。对疑难问题的查阅、对身边植物的检索等无不用到网络。
总之，假期作业不应成为学生的负担，应使学生对身边事物充满兴趣，更加热爱科学，更加热爱自然和生活，应该是学生增长见识、巩固知识、探索未知的有效途径。
（作者单位：浙江省瑞安市飞云中学 325200）