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我所在的小学是一所农村小学，而且学校的留守儿童还很多。父母大多都是去外地工作了，只是為了给孩子更好的生活条件，其实孩子更加需要父母陪伴在左右。
曾经有一位家长给我打电话：“老师，我家孩子最近怎么样？”我说：“听话还是很听话的，学习也很认真，不过，她说自己是和爷爷奶奶一起生活的，是吗？”那位母亲听了说：“是啊，为了给孩子更好的生活，只能出来打拼了。其实孩子和我说过：让我在家带她，不要出去了，为什么别人的爸爸妈妈就在身边，我们就不在。老师，您不知道，我听了这话好心酸……”其实，我想告诉家长，其实我听了她这翻话，心里很不好受，但是，我又不知如何去劝导，因为实情确实如此。外出务工，只是为了给孩子更好的物质条件，但是，心里其实很苦。每每这个时候，我就会对学生说：你们要学会慢慢长大，学会自己承担一些事情。但我心里其实是很抵触的，我希望孩子那灿烂的笑容里面没有参杂父母不在身旁的忧伤。
作为一名乡村教师，发现留守儿童普遍存在以下的现象：
1.留守儿童在山区农村往往由自己的爷爷奶奶或者是外公外婆看护，他们的文化水平偏低以及文化觉悟不高，导致了留守儿童的成绩不好。通过对山区农村留守儿童学习成绩的调查发现，留守儿童的学习成绩出现两极分化问题，学习成绩好的留守儿童往往是因为他们的监护人对其进行严格的管理和指导，让留守儿童养成了良好的行为习惯和学习习惯，而学习成绩差的儿童，往往是监护人关心不足，认为学习是没有用的，不注意对留守儿童学习兴趣的培养，没有让留守儿童形成正确的认识，按时完成老师布置的作业。
2.很多农村的留守儿童由于从小缺乏完整的家庭教育，养成了不好的行为习惯。这主要归结为留守儿童往往不听从年迈的监护人劝导，认为自己的爷爷奶奶不能理解自己，更有甚者不但不听从长辈的教导还顶撞自己的长辈。大部分留守儿童宁愿与自己的朋友去家乡以外的地方玩乐，也不愿意听从长辈的教导，从而出现了留守儿童不听管教、违反校规的现象，尤其是正处于叛逆期的男孩子，逃课上网，结伙闹事。正是留守儿童家庭教育的缺失，让留守儿童养成了不好的行为习惯。
3.目前，留守儿童存在十分严重的心理问题，主要是由于孩子的家庭教育和学校教育的缺失，尤其是父爱的缺失。通过对留守儿童的调查发现，大多数儿童难以感觉到幸福，并且会产生负面情绪，加之农村德育教育和心理教育的缺失，让留守儿童遇到情感和心理问题时无处倾诉，渐渐变得自卑、沉默寡言，不愿与人交流，加之，随着父母外出打工时间的延长，心理问题更加严重。此外，部分学生出现严重的性格问题，不懂得与人和睦相处，并对别的小伙伴存在敌意，这些问题的出现都要归结为学校教育的不完善，无法及时发现留守儿童的心理变化，让留守儿童的心理问题越来越严重。
这些问题是普遍的留守儿童存在的，要想缓解这些问题，需要老师和家长的共同合作，但是，父母的关心和爱护其实是最有效的。曾经有一位学生，原本他的父母并不在身边，后来父母看他实在是成绩太差，连课都不能跟上了，父母心想：我们出去赚钱还不是为了孩子，孩子都这样堕落了，还去赚什么钱？于是，两口子就回家一心一意的带孩子，一学期后，这个孩子的成绩上来了，在学校也不捣乱了，各方面的表现都有所提高。不止这一个孩子，还有很多的孩子也是这样。曾经在课堂上，我的一个学生（四年级的小男孩）在课堂上哭了，我很好奇：这个小家伙平时上课下课都是一脸笑啊，今天怎么哭了。于是问他，他也不说话，只是一个劲的哭，其他学生告诉我：刚刚他去接他妈妈的电话了，想妈妈了，他妈妈有两年没回来了。天呐，我当时的心情无法形容：只觉得眼睛涩涩的，也想哭。我也不知道对学生说什么，只是说：不哭啊，妈妈都是为了你，才去外面工作的，你好好学习，妈妈今年过年肯定会回来的！这样的事情其实很多，让人看了觉得孩子可怜，我自己也是当妈的人了，能理解父母的心情，但是，我觉得孩子的童年不能没有父母的参与，我想：孩子其实觉得没有漂亮衣服，没有很多的玩具都没关系，他只想要爸爸妈妈都在身边。
留守儿童的问题不仅是教育问题，而且还是一个极其复杂的、综合性的社会问题，仅依靠教育行政部门和学校的力量很难彻底解决，需要社会各方面力量的介入。根据当前农村社会发展的实际情况，社会的可作为是加强和完善农村社区教育组织或机构建设，充分发挥社区教育对学校教育和家庭教育缺失的弥补作用，使家庭教育、学校教育和社会教育三位一体，互补共生。乡镇政府应该发挥主导作用，联合妇联、村委会以及学校，共同构建农村留守儿童教育和监护体系，这个系将有助于全面、动态、细致地了解留守儿童的生活、学习和交往情况，及时掌握留守儿童的思想和行为倾向。
另外，相关部门应在城市民工集中地开展宣传教育工作，通过宣传教育，提高他们对子女教育重要性的认识，引导他们妥善处理好提高经济收入、改善生活条件与子女教育之间轻重缓急的利弊关系，树立家庭的可持续发展观念。同时在农村地区应积极开展对留守儿童家长的教育培训，帮助他们树立家庭教育的正确观念，了解家庭教育的基本常识，与子女之间保持有效沟通，关心孩子的全面成长。
总之，留守儿童的出现不是由某一种原因造成的，而是受多方面影响，留守儿童教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到广大农村地区的经济和社会发展的稳定，关系到社会主义和谐社会的构建。所以，营造一个关爱“留守儿童”的社会环境，对于家庭、学校、社会及政府来说，都是义不容辞的责任。对于留守儿童的教育问题，需要社会各界的配合，他们比一般的孩子更加敏感、更加孤独、更加需要关爱。但是，在这些关爱中，父母的爱护是无法替代的，希望每一位家长都不要错过自己孩子的童年，钱够用就行，可是，孩子的童年是金钱买不到了，童年一过，就不会重来。请好好的陪您的孩子度过他的童年，让他们成为健康、快乐、阳光的孩子。
曾经有一位家长给我打电话：“老师，我家孩子最近怎么样？”我说：“听话还是很听话的，学习也很认真，不过，她说自己是和爷爷奶奶一起生活的，是吗？”那位母亲听了说：“是啊，为了给孩子更好的生活，只能出来打拼了。其实孩子和我说过：让我在家带她，不要出去了，为什么别人的爸爸妈妈就在身边，我们就不在。老师，您不知道，我听了这话好心酸……”其实，我想告诉家长，其实我听了她这翻话，心里很不好受，但是，我又不知如何去劝导，因为实情确实如此。外出务工，只是为了给孩子更好的物质条件，但是，心里其实很苦。每每这个时候，我就会对学生说：你们要学会慢慢长大，学会自己承担一些事情。但我心里其实是很抵触的，我希望孩子那灿烂的笑容里面没有参杂父母不在身旁的忧伤。
作为一名乡村教师，发现留守儿童普遍存在以下的现象：
1.留守儿童在山区农村往往由自己的爷爷奶奶或者是外公外婆看护，他们的文化水平偏低以及文化觉悟不高，导致了留守儿童的成绩不好。通过对山区农村留守儿童学习成绩的调查发现，留守儿童的学习成绩出现两极分化问题，学习成绩好的留守儿童往往是因为他们的监护人对其进行严格的管理和指导，让留守儿童养成了良好的行为习惯和学习习惯，而学习成绩差的儿童，往往是监护人关心不足，认为学习是没有用的，不注意对留守儿童学习兴趣的培养，没有让留守儿童形成正确的认识，按时完成老师布置的作业。
2.很多农村的留守儿童由于从小缺乏完整的家庭教育，养成了不好的行为习惯。这主要归结为留守儿童往往不听从年迈的监护人劝导，认为自己的爷爷奶奶不能理解自己，更有甚者不但不听从长辈的教导还顶撞自己的长辈。大部分留守儿童宁愿与自己的朋友去家乡以外的地方玩乐，也不愿意听从长辈的教导，从而出现了留守儿童不听管教、违反校规的现象，尤其是正处于叛逆期的男孩子，逃课上网，结伙闹事。正是留守儿童家庭教育的缺失，让留守儿童养成了不好的行为习惯。
3.目前，留守儿童存在十分严重的心理问题，主要是由于孩子的家庭教育和学校教育的缺失，尤其是父爱的缺失。通过对留守儿童的调查发现，大多数儿童难以感觉到幸福，并且会产生负面情绪，加之农村德育教育和心理教育的缺失，让留守儿童遇到情感和心理问题时无处倾诉，渐渐变得自卑、沉默寡言，不愿与人交流，加之，随着父母外出打工时间的延长，心理问题更加严重。此外，部分学生出现严重的性格问题，不懂得与人和睦相处，并对别的小伙伴存在敌意，这些问题的出现都要归结为学校教育的不完善，无法及时发现留守儿童的心理变化，让留守儿童的心理问题越来越严重。
这些问题是普遍的留守儿童存在的，要想缓解这些问题，需要老师和家长的共同合作，但是，父母的关心和爱护其实是最有效的。曾经有一位学生，原本他的父母并不在身边，后来父母看他实在是成绩太差，连课都不能跟上了，父母心想：我们出去赚钱还不是为了孩子，孩子都这样堕落了，还去赚什么钱？于是，两口子就回家一心一意的带孩子，一学期后，这个孩子的成绩上来了，在学校也不捣乱了，各方面的表现都有所提高。不止这一个孩子，还有很多的孩子也是这样。曾经在课堂上，我的一个学生（四年级的小男孩）在课堂上哭了，我很好奇：这个小家伙平时上课下课都是一脸笑啊，今天怎么哭了。于是问他，他也不说话，只是一个劲的哭，其他学生告诉我：刚刚他去接他妈妈的电话了，想妈妈了，他妈妈有两年没回来了。天呐，我当时的心情无法形容：只觉得眼睛涩涩的，也想哭。我也不知道对学生说什么，只是说：不哭啊，妈妈都是为了你，才去外面工作的，你好好学习，妈妈今年过年肯定会回来的！这样的事情其实很多，让人看了觉得孩子可怜，我自己也是当妈的人了，能理解父母的心情，但是，我觉得孩子的童年不能没有父母的参与，我想：孩子其实觉得没有漂亮衣服，没有很多的玩具都没关系，他只想要爸爸妈妈都在身边。
留守儿童的问题不仅是教育问题，而且还是一个极其复杂的、综合性的社会问题，仅依靠教育行政部门和学校的力量很难彻底解决，需要社会各方面力量的介入。根据当前农村社会发展的实际情况，社会的可作为是加强和完善农村社区教育组织或机构建设，充分发挥社区教育对学校教育和家庭教育缺失的弥补作用，使家庭教育、学校教育和社会教育三位一体，互补共生。乡镇政府应该发挥主导作用，联合妇联、村委会以及学校，共同构建农村留守儿童教育和监护体系，这个系将有助于全面、动态、细致地了解留守儿童的生活、学习和交往情况，及时掌握留守儿童的思想和行为倾向。
另外，相关部门应在城市民工集中地开展宣传教育工作，通过宣传教育，提高他们对子女教育重要性的认识，引导他们妥善处理好提高经济收入、改善生活条件与子女教育之间轻重缓急的利弊关系，树立家庭的可持续发展观念。同时在农村地区应积极开展对留守儿童家长的教育培训，帮助他们树立家庭教育的正确观念，了解家庭教育的基本常识，与子女之间保持有效沟通，关心孩子的全面成长。
总之，留守儿童的出现不是由某一种原因造成的，而是受多方面影响，留守儿童教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到广大农村地区的经济和社会发展的稳定，关系到社会主义和谐社会的构建。所以，营造一个关爱“留守儿童”的社会环境，对于家庭、学校、社会及政府来说，都是义不容辞的责任。对于留守儿童的教育问题，需要社会各界的配合，他们比一般的孩子更加敏感、更加孤独、更加需要关爱。但是，在这些关爱中，父母的爱护是无法替代的，希望每一位家长都不要错过自己孩子的童年，钱够用就行，可是，孩子的童年是金钱买不到了，童年一过，就不会重来。请好好的陪您的孩子度过他的童年，让他们成为健康、快乐、阳光的孩子。