【摘 要】
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语文教参上的背景资料的叙述语言比较专业,缺乏语言叙述的生动性和形象性。如果教师在上课伊始就把教参中的背景原原本本,一股脑地介绍给学生,学生的接受则是生涩的、囫囵吞
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语文教参上的背景资料的叙述语言比较专业,缺乏语言叙述的生动性和形象性。如果教师在上课伊始就把教参中的背景原原本本,一股脑地介绍给学生,学生的接受则是生涩的、囫囵吞枣的。本文介绍了几种能促进学生更好体验、感悟文本,生成文本价值的背景资料的介入方法。
The narrative language of the background information on the language teaching and learning is more professional and lacks the vividness and image of the language narration. If the teacher at the beginning of teaching put the teaching background in the original original, brainstorming introduced to students, students accept is jerky, swallowed. This article describes several interventions that can help students better experience, perceive text, and generate background information on textual values.
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