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摘要：语文教学中，最能体现学生创新活动的教学就是作文。写作是充满创新性的心智活动，属于精神产品。因此，写文章是培养创新思维的最好的训练方式，将创新思维引入作文教学可以培养学生的创新精神。要培养学生的创新思维，重点要_把握以下五个创新。
关键词：作文教学；创新
写作是充满创新性的心智活动，在写作过程中，创新思维能使内容、选材、立意、结构、语法等方面新颖独到，产生比较好的效果。写作是培养创新思维的最好的训练方式，将创新思维引入作文教学可以大大培养学生的创新精神。作文教学中要想培养学生的创新思维，重点把握以下五个创新：
一、命题创新
命题作文的关键在于出好题目。平中见“新”就是出好统一作文题的关键。怎样在“新”字上下功夫呢？叶圣陶先生说过的一段话对我们很有启发。他说：“凡是贤明的国文教师，他的题目应当不超出学生经验范围内的，是学生所能写的、所要写的，经过选择才定下题目来。”叶先生的这段话揭示了作文命题要“新”的第一条件，即命题关注的热点问题来命题。比如《我的双休日》、《家中的笑声》、《我的零用钱》、《校园一角》、《考卷发下来了》、《温暖的班级体》等，这些题目都是学生熟悉的人、事、景，或者是他们参加过的活动，或者是接触过的人和事，学生写起来也就顺手了。其次，命题时还要注意艺术性。比如小学语文课本中的文章，很多题目用词就非常生动，如《一个中国孩子的呼声》、《飞夺泸定桥》、《金色的鱼钩》、《再见了，亲人》等，这些优秀的命题都是很值得我们学习。命题只有要“新”字上下了功夫，渗透了创新意识，才能勾起学生对生活的回忆，头脑中浮现出各种各样的形象，使学生心情舒畅，信心十足地进行作文练习。
二、选材创新
罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”同样，对于我们，生活不是缺少新颖的材料，而是缺少发现，关键是善于发现，善于捕捉。最佳材料的选用，需要独具慧眼，匠心独运。选材的创新，要着眼于材料的“新”。“新”即体现它的价值，要注意社会生活中的“热点”材料，众人瞩目、议论纷纭的各种社会现实情况、看法、意见等。
“生活是作文的源头活水”，这就要求我们教师要有意识引导学生走出封闭狭小的课堂圈子，拓展生活外延，把眼光投向纷繁复杂的瞬息万变的现实世界，启发学生有目的地捕捉生活中的闪光点，让学生懂得生活有多广阔，我们的作文题材就有多广阔。无论事多小，只要捕捉到其闪光点，就可成为题材。并鼓励学生养花种草，勤于观察，指导观察身边不尽人意的地方，如错广告语、用简、繁、错、别字的店面招牌、对联。以此激发学生对生活中的人和事产生情感。生活中的真善美假恶丑，学生都有自己的情感，激活了这种情感，何愁笔下不“生花”呢？
三、立意创新
所谓立意就是确定文章主题。主题在文章中具有灵魂和统帅的作用，是文章中的核心及本质的东西。主题的创新要求教师在作文教学中应引导学生从不同的角度思考问题。在命题作文中，同一题目可以写成不同主题的几篇文章，原因就在于对这个题目可以从不同的角度去分析。
如让学生看了《愚公移山》一文，其主题是强调人力的伟大，学了这篇文章后，我让学生写一篇读后感，有大部分学生提出愚公不应“搬山”而应“搬家”，并且陈述了相当充足的理由，我认为这正是学生创新思维的体现，并发自内心地肯定这种标新立异的想法。同时，选择主题的角度可以大到国家大事，小到个人修养、理想与前途、学习经验、人际之间的思想交流等；也可以从社会生活和材料中发现出人所未见或不曾注意的本质和规律。
四、写法创新
所谓写作手法是指一篇文章主要运用的表现方法，它涉及的外延比较广，诸如象征、对比、托物言志、借景抒情、欲扬先抑等都是写作手法。不同的文体有不同的写法，就是同一文体也会有多种写法。构思体现了材料组织的能力，从所选的材料中确立写作重点，为表达中心思想服务，这是写作的一个基本功。目前，许多小学生在选材之后动笔就写，缺少思考，分析研究材料，哪些地方最能体现中心的应该详写，采用什么方式来写？可以采用烘托法、对比法、欲扬先抑法、倒叙法、悬念法等，不要千篇一律平铺直叙。
五、语言创新
语言的创新是要下苦功夫的，正如唐朝大诗人白居易，为了学好、用好语言，写作时反复吟诵和琢磨，据说他的嘴唇和舌头都因锤炼语言而磨得生了疮，手和胳膊上都磨出了硬硬的老茧。传说他一诗写完，都要吟诵给一老妪听，征求意见，
直到满意为止。从许多作家的写作经历中可以看出，语言创新的途徑有：一是学习经典作家的经典作品，反复吟诵，仔细品味。二是向生活学习。生活中常有许多生动形象、简洁明了的通俗语言，很能说明问题，学习日常语言，并借鉴使用，常常能受到奇效。三是字斟句酌，巧妙搭配。语言的使用，就是字词的组合，不同的组合方式形成不同的语言风格，巧妙地改变语言搭配习惯，能产生意料之外的效果。
总之，将创新教育渗透到作文教学中，会让我们的作文教学别有洞天，生机盎然。陶行知先生说：“教育不能创造什么，但它能启发儿童的创造力，以从事创造之工作。”作为语文教师，在作文教学中应努力培养他们的创新思维，从而真正提高写作水平。阿基米德说过“给我一个支点，我可以撬起地球。”我们的语文教师只有用改革的精神、创新的精神去科学地进行作文教学才能为学生创造一个可以撬起文学的“支点”。
关键词：作文教学；创新
写作是充满创新性的心智活动，在写作过程中，创新思维能使内容、选材、立意、结构、语法等方面新颖独到，产生比较好的效果。写作是培养创新思维的最好的训练方式，将创新思维引入作文教学可以大大培养学生的创新精神。作文教学中要想培养学生的创新思维，重点把握以下五个创新：
一、命题创新
命题作文的关键在于出好题目。平中见“新”就是出好统一作文题的关键。怎样在“新”字上下功夫呢？叶圣陶先生说过的一段话对我们很有启发。他说：“凡是贤明的国文教师，他的题目应当不超出学生经验范围内的，是学生所能写的、所要写的，经过选择才定下题目来。”叶先生的这段话揭示了作文命题要“新”的第一条件，即命题关注的热点问题来命题。比如《我的双休日》、《家中的笑声》、《我的零用钱》、《校园一角》、《考卷发下来了》、《温暖的班级体》等，这些题目都是学生熟悉的人、事、景，或者是他们参加过的活动，或者是接触过的人和事，学生写起来也就顺手了。其次，命题时还要注意艺术性。比如小学语文课本中的文章，很多题目用词就非常生动，如《一个中国孩子的呼声》、《飞夺泸定桥》、《金色的鱼钩》、《再见了，亲人》等，这些优秀的命题都是很值得我们学习。命题只有要“新”字上下了功夫，渗透了创新意识，才能勾起学生对生活的回忆，头脑中浮现出各种各样的形象，使学生心情舒畅，信心十足地进行作文练习。
二、选材创新
罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”同样，对于我们，生活不是缺少新颖的材料，而是缺少发现，关键是善于发现，善于捕捉。最佳材料的选用，需要独具慧眼，匠心独运。选材的创新，要着眼于材料的“新”。“新”即体现它的价值，要注意社会生活中的“热点”材料，众人瞩目、议论纷纭的各种社会现实情况、看法、意见等。
“生活是作文的源头活水”，这就要求我们教师要有意识引导学生走出封闭狭小的课堂圈子，拓展生活外延，把眼光投向纷繁复杂的瞬息万变的现实世界，启发学生有目的地捕捉生活中的闪光点，让学生懂得生活有多广阔，我们的作文题材就有多广阔。无论事多小，只要捕捉到其闪光点，就可成为题材。并鼓励学生养花种草，勤于观察，指导观察身边不尽人意的地方，如错广告语、用简、繁、错、别字的店面招牌、对联。以此激发学生对生活中的人和事产生情感。生活中的真善美假恶丑，学生都有自己的情感，激活了这种情感，何愁笔下不“生花”呢？
三、立意创新
所谓立意就是确定文章主题。主题在文章中具有灵魂和统帅的作用，是文章中的核心及本质的东西。主题的创新要求教师在作文教学中应引导学生从不同的角度思考问题。在命题作文中，同一题目可以写成不同主题的几篇文章，原因就在于对这个题目可以从不同的角度去分析。
如让学生看了《愚公移山》一文，其主题是强调人力的伟大，学了这篇文章后，我让学生写一篇读后感，有大部分学生提出愚公不应“搬山”而应“搬家”，并且陈述了相当充足的理由，我认为这正是学生创新思维的体现，并发自内心地肯定这种标新立异的想法。同时，选择主题的角度可以大到国家大事，小到个人修养、理想与前途、学习经验、人际之间的思想交流等；也可以从社会生活和材料中发现出人所未见或不曾注意的本质和规律。
四、写法创新
所谓写作手法是指一篇文章主要运用的表现方法，它涉及的外延比较广，诸如象征、对比、托物言志、借景抒情、欲扬先抑等都是写作手法。不同的文体有不同的写法，就是同一文体也会有多种写法。构思体现了材料组织的能力，从所选的材料中确立写作重点，为表达中心思想服务，这是写作的一个基本功。目前，许多小学生在选材之后动笔就写，缺少思考，分析研究材料，哪些地方最能体现中心的应该详写，采用什么方式来写？可以采用烘托法、对比法、欲扬先抑法、倒叙法、悬念法等，不要千篇一律平铺直叙。
五、语言创新
语言的创新是要下苦功夫的，正如唐朝大诗人白居易，为了学好、用好语言，写作时反复吟诵和琢磨，据说他的嘴唇和舌头都因锤炼语言而磨得生了疮，手和胳膊上都磨出了硬硬的老茧。传说他一诗写完，都要吟诵给一老妪听，征求意见，
直到满意为止。从许多作家的写作经历中可以看出，语言创新的途徑有：一是学习经典作家的经典作品，反复吟诵，仔细品味。二是向生活学习。生活中常有许多生动形象、简洁明了的通俗语言，很能说明问题，学习日常语言，并借鉴使用，常常能受到奇效。三是字斟句酌，巧妙搭配。语言的使用，就是字词的组合，不同的组合方式形成不同的语言风格，巧妙地改变语言搭配习惯，能产生意料之外的效果。
总之，将创新教育渗透到作文教学中，会让我们的作文教学别有洞天，生机盎然。陶行知先生说：“教育不能创造什么，但它能启发儿童的创造力，以从事创造之工作。”作为语文教师，在作文教学中应努力培养他们的创新思维，从而真正提高写作水平。阿基米德说过“给我一个支点，我可以撬起地球。”我们的语文教师只有用改革的精神、创新的精神去科学地进行作文教学才能为学生创造一个可以撬起文学的“支点”。