想象力是创造性思维的重要基础。教师在语文教学中应充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发展学生的想象力。
　　一、在拼音教学中培养学生的想象力
　　小学生在学习拼音字母时，无论是对字还是读音都是陌生的，学起来难免感到枯燥，教师在充分利用教材的基础上，发挥学生的想象力，使抽象的内容形象化，学生学起来轻松愉快。在教学声母时，我要求学生发挥想象，根据音形给每个字母编一个帮助记忆的顺口溜。有的学生根据“b、q”的形编出了“像个6字bbb”和“像个9字qqq的”顺口溜；有的学生根据“l”的形编出“一根小棒l l l”；有的学生根据“t”的形编出“一个伞柄t t t”。这样的学习不仅使学生在轻松愉快的氛围中主动获得了知识，更好地培养了学生的想象力。
　　二、在识字教学中培养学生的想象力
　　中国的汉字是世界上最古老、最有生命力的文字。教学时，老师引导学生发挥想象，依据汉字的音、形、义的联系进行学习，抽象的汉字学起来就不难了。
　　在学习“鼠”字时，我引导学生想象“这个字的每一部分是老鼠的什么部位”。学生兴致勃勃地展开丰富的想象，有的学生说“臼”像小老鼠的头；有的学生说“臼” 是 小老鼠张开的嘴巴，两边露出尖尖的牙齿；有的学生说“鼠”臼字下面的两个竖提是老鼠的一对小腿，里面的两点是它的爪子，最后一笔斜勾是老鼠的长尾巴。通过“鼠”字的教学，很好地训练了学生的想象力，同时吸引了学生的注意力，使他们对汉字的学习产生浓厚的兴趣。
　　三、在古诗教学中培养学生的想象力
　　古诗文是中国几千年文化的精髓，洗练的用字蕴含着无限的丰富内容，而在詩歌教学中把这些内容发掘出来从而领略古文化之美的过程正是培养学生想象力的最好时机。
　　1. 指导作画，再现想象
　　绘画是儿童反映自然社会生活的一面镜子，古诗意境深邃，给学生提供了一个广阔的思维扩展，想象的空间。在教学中让学生把想象到的景物用笔画出来，同样能够培养学生的想象力。如在教学《绝句》时，我先引导学生联系平时所见，进行小组讨论，再依据诗意在脑中加工、思考，从而形成了一幅鲜活的画面。此时，指导学生把自己头脑中想象到的图景用彩色笔画下来：两只黄鹂在青翠的柳枝间追逐嬉闹，一行白鹭在蔚蓝的晴空中自由地飞翔。学生的想象力在绘画中得到了充分的培养。这样做，不仅使学生加深了对古诗内容的理解，而且激发了学生对古诗的喜爱之情。
　　2. 利用媒体，帮助想象
　　在古诗教学中利用媒体教学 可达到调动情感，诱发想象的目的。如在教学《望庐山瀑布》时，我播放了气势磅礴的瀑布飞一样从山上直泻而下的课件。学生通過观看，体会到了一种惊心动魄的美，从而更好地理解诗句的内涵、领会了古诗的意境。同时自己也对“挂前川”的瀑布，“直下”的飞流，“落九天”的银河展开丰富的想象，从而领悟了庐山瀑布的气势和作者对祖国壮丽山川的热爱之情。
　　四、在阅读教学中培养学生的想象力
　　在语文教学中注重学生想象力的培养，对学生学习知识、增强技能、提高语文综合素质都具有重要意义，而在阅读教学中培养学生的想象力更是培养学生思维能力的良好契机。
　　1. 补续结尾，训练想象
　　创新离不开想象，想象离不开假设。阅读教学中教师要善于用假设延伸课文内容，来培养学生的想象力。如学完《狐假虎威》一课，我引导学生延伸这个故事情节。有的同学想象：老虎知道森林里的动物是因为害怕自己才逃跑的，气得发疯似的到处寻找狐狸。而狡猾的狐狸早已料到老虎会来找它算账，早已逃之夭夭；有的同学想象：老虎知道自己上当后，发动森林里的动物寻找狐狸，最后在一个隐蔽的山洞里找到了狐狸。狐狸一个劲地求饶，但最终还是被老虎一口吃掉了；有的同学想象：老虎找到了狐狸，刚想吃了它，狡猾的狐狸眼珠子一转，又想出了一个诡计…… 学生在续说故事的过程中，不仅思维得到了训练，而且也获得了创造的快感。
　　2. 利用音乐，唤起想象
　　一位名人曾经说过：音乐能荡涤人的灵魂，并在几分钟之内使你获得几星期冥思苦想的东西。因此，在语文教学中结合课文内容，运用音乐，唤起学生的想象，让学生在音乐的熏陶中，培养自己的想象力。 如讲授《国旗和太阳一同升起》第三自然段“升国旗”时，我播放了《义勇军进行曲》，然后问学生“听到这段音乐时，你想到了什么？” 学生争先恐后地回答 ：“我想到了红领巾是五星红旗的一角”“我想到五星红旗是烈士用鲜血染红的”“我想到了运动员叔叔阿姨在奥运会上获得了金牌”“我想到了神舟六号升空” …… 再学课文时，学生深刻地体会到国旗升起时的庄严、神圣，激发学生热爱祖国的感情。
　　责任编辑 邱 丽