“懒妈妈”培养能干儿子
　　同事的儿子七岁，这个孩子和其他孩子不一样，不管是在学习上还是在生活中，其能干、懂事程度让我这个妈妈自惭形秽。某日向同事取经，同事讲起她做“懒妈”的经历：一个周末的早上，儿子最早起床，嚷着要吃汤圆。她想让儿子到外面去吃，但是儿子就是不肯，坚持要吃家里煮的汤圆。同事很生气，顺口说了一句：“你非要在家吃，你就自己煮，反正我还要睡一会儿。”哪知道，儿子真的自己煮了汤圆，虽然很多汤圆都被煮破了皮，但对于一个从未做过家务的七岁孩子来讲，已经是一件很了不起的事情了，同事非常惊讶并暗自高兴。尝到了甜头的她，过起了“懒妈妈”瘾：让儿子自己洗袜子，自己收拾房间，独自到附近的超市买东西……就这样，“懒妈妈”培养出了能干儿子。我受到了启发，决定做个“懒老师”。
　　“懒老师”成就优秀学生
　　“懒”得抄。每学期开学，写教案成了费时费事的事。有时因为时间紧迫，为了完成任务，我只好抄教案应付。花费了时间不说，这样有什么意义呢？我决定“懒”一下，不抄教案，根据学情，写浓缩教案，专写我自己的创新点，然后在每节课后写反思。没想到，这样做学生更
　　喜欢我的课堂了，每节课我也上得很踏实，一学期下来效果还不错。
　　“懒”得讲。对于作文教学，以前我的做法是先给学生讲写作方法、写作顺序、写作技巧等，有时候还要找些范文进行分析，让学生学习文章结构、语言表达等，生怕学生不会写，不知道怎么写。这样做的结果是，学生写的作文千篇一律。说起我的作文教学，同事都说包办太多，应该放手。于是，教学《我的发现》作文时，我就不再像以前那样讲了，只让学生用自己的眼睛和细腻的心灵去发现，将自己的发现写出来。结果作文效果真不一样。就以作文的开头为例：有以说悄悄话开头的，有直接入题的，有引用科学家或名人故事开头的……
　　“懒”得改。进入高年级后，老师们被“掩埋”在一堆堆作文之中，苦不堪言。一个人改四五十篇作文，精力、时间不足不说，效果也不是很好。于是，我想再做一次“懒老师”，让学生改作文。我这样做，有些老师很不理解，这样问：“学生改作文有效果吗？有的学生自己都写不出作文来怎么改别人的作文？”其实作文写得好的学生改起别人的作文时那股认真劲并不比教师差，他们耐心地给别人讲这个地方要怎样改，那个地方要怎么改，完全是一副小老师的模样，因为他们觉得能改别人的作文是一件很荣幸的事。 而作文写得不怎么样的学生，也会用心地读，即使不知道怎样修改，也能找出几个错别字，在反复读别人作文的过程中也能学到一些东西。学生的作文能力就在“懒老师”的“懒”中得到了提升。
　　“懒”得管。高年级的孩子，你管得越多，他们越反感，怎么办？放手，让学生自己管自己。我在班上制订了一个管理模式：语文学习委员管全班，下设十二个学习小组，每个小组四人，推选一名组长，每人都有机会担任组长，一月一换，是换，还是不换，得由组员根据组长这一个月的表现来决定。早上的领读，由学生推选朗读能力强的学生轮流担任。我们班朗朗的书声赢得了教师们的赞誉，其他教师也来效仿我们班的做法。预习检查、背诵听写等任务则交给小组长，没完成的由组长监督完成，其他事也一样。在这样生管生的模式中，学生懂得了自己不用心学习会给别的同学增加麻烦，于是，成绩差一点的学生很努力，成绩好的学生会因为帮助了别人而有成就感。
　　俗话说：“懒人”有“懒福”。当然，你得正确理解。老师们，有时候，我们真的可以“懒”一下，不妨做一回“懒老师”吧，在“懒”的过程中享受“懒”的幸福。
　　（作者单位：重庆市南岸区迎龙小学校）
　　责任编辑 宋园娣