【摘 要】
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重铸虽然是一种消极的反馈形式,但在二语习得过程中对学习者起着重要的作用。为进一步检验重铸的有效性以及重铸在多大程度上能对学生的二语学习起到促进作用,研究选取某校的
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重铸虽然是一种消极的反馈形式,但在二语习得过程中对学习者起着重要的作用。为进一步检验重铸的有效性以及重铸在多大程度上能对学生的二语学习起到促进作用,研究选取某校的30名学生作为被试,随机分为口试测验组(实验组)和笔试测验组(对照组),对两组被试分别进行测验。测验结果显示,重铸教学下学生的"接纳"程度虽有不同,但口试组有86%的被试属于接纳,14%的被试属于不接纳;笔试组测有46%的被试在检查后认识并改正错误,有54%的学生没有认识或改正错误。这表明重铸在课堂教学中对促进及时性纠错是积极有效的。
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