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摘要〖HTF〗:一堂好的讲评课能够达到查漏补缺、开阔思路、提升学生能力的效果,而一堂随心所欲的讲评课只会令学生昏昏欲睡,教师虽然反复讲,面面讲,“讲”得“惊天动地”,学生却趁机窃窃私语或是各自做自己的事情,收效甚微。如何在试卷讲评课中突出学生的主体地位,激励学生自觉参与到学习活动中来,从而提高试卷讲评课的效率,是每位教师需要深思与研究的课题。〖HTH〗关键词〖HTF〗:试卷讲评;主体地位;学习效率〖HT〗〖KH*2/3〗〖HTH〗一、问题的提出〖HT〗试卷讲评课是中学物理课堂教学的重要组成部分。认真讲评试卷,是帮助学生巩固知识、提高教学质量的一项重要举措,其目的不仅仅在于澄清某个问题的正误和对试题进行单纯的分析,更重要的是借助讲评帮助学生理清知识的内在联系、巩固所学知识、使学生提高综合运用知识的能力和解决实际问题的能力。从近几年来笔者所听的 “试卷讲评课”来看,教师“讲评”试卷的方法有以下几种方式:(1)不加分析、研究、筛选,从第1题讲到最后一题;(2)教师根据主观判断,重点讲几个问题;(3)先分组讨论问题,由学生提出问题,全班讨论;(4)公布参考答案,让学生自己核对答案,提出问题,进行个别辅导;(5)公布参考答案,让学生自己核对答案后提出问题,全班讨论;(6)学生自己核对答案后,由学生提出需要讲哪些问题等等。普遍的试卷讲评方式是(1)(2)两种,更多的试卷讲评课的主体仍是教师,忽视了学生的主体地位。(1)(2)两种方式显示了教师的教学态度,对试卷讲评不重视,没有认真分析,只是为了完成教学任务而敷衍了事、轻描淡写地进行试卷讲评。老师在讲评课中采用公布答案、就题论题,搞“一言堂”、唱“独角戏”,其结果是课堂气氛沉闷,学生参与意识淡漠,消极被动听课,收益甚微。(3)(4)(5)三种方式中,虽然教师动了一番脑筋,但仍然缺乏对试卷讲评的深层探究,不是有效教学方式,课堂中缺少对试卷讲评课的教学探讨活动,讲评时缺少针对性,也缺乏层次性。没能体现新课程提倡的理念,师生双方缺少相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,教学过程缺少互动。正是因为这样,这种无效或是低效的教学方式,导致错误还是延续,达不到查漏补缺,优化教学的目的。经常听到“我都讲过好多遍了,怎么还是错啊?”这样的话,恰恰说明了我们教学中的失误与不足。〓〖HTH〗二、试卷讲评的有效策略〖HT〗如何在试卷讲评课中突出学生的主体地位,激励学生积极参与到学习活动中去,提高试卷讲评课的效率,达到较高的学习效率。我校在详细调查研究的基础上,提出试卷讲评“八有”的要求,即“有统计数据,有重点分析”、“有教学设计,有师生互动”、“有提炼总结,有难点突破”、“有矫正练习,有落实补偏”。“八有”阐述了试卷讲评的精髓,概括了试卷讲评的三个环节,即 “前期准备(统计数据、重点分析)”、“引导探究(教学设计、师生互动和提炼总结、难点突破)”、“归纳反思(矫正练习、落实补偏)”,“八有”渗透在试卷讲评的整个过程。〖HTF〗 1.“统计数据、重点分析”,是有效讲评的前提〖HT〗〓 (1)教师简析试卷情况。教师课前准备要充分,一定要仔细做卷、认真改卷,在此前提下做好试卷分析,对每个试题学生可能出现的错误有一个大致的了解,对阅卷过程中收集到的素材进行整理分析,对试卷的整体结构、基础题型、测试目标和已达成的目标要有一个总体上的认识和把握。从中选出具有普遍意义的典型问题进行讲评。哪些该粗讲,哪些该细讲,心中要有数。可通过完成以下表格构建试卷分析体系。 (试以“××学年第×学期×年级期中考试”为例简要说明)表一:各题得分情况统计表〖BG(!〗〖BHG2,K4,K2。10〗题〓 号〖〗1〖〗2〖〗3〖〗4〖〗5〖〗6〖〗7〖〗8〖〗9〖〗10〖BHG2,K4,K2。10〗满分值〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖BHG2,K4,K2。10〗难度系数〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖BHG2,K4,K2。10〗题〓 号〖〗12〖〗13〖〗14〖〗15〖〗16〖〗17〖〗18〖〗19〖〗20〖〗21〖BHG2,K4,K2。10〗满分值〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖BHG3,K4,K2。10〗难度系数〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖〗〖BG)〗〖HT〗〓〓说明:本表格按理科考试科目设计通过表中数据分析各题得分情况,是上好试卷讲评课的关键,是试卷讲评中最重要部分,它决定了哪些不需讲,哪些该粗讲,哪些该精讲、细讲。(上表的数据不需要在课上向学生说明,只供教师分析用)表二:选择题、填空题答题情况统计表〖BG(!〗〖BHG2,K27〗选择题、填空题答题情况〖BHG2,K7,K10,K10〗题〓〓号〖〗〖〗〖BHG2〗答错人数〖〗〖〗〖BHG2〗错因分析〖〗〖〗〖BG)〗〖HT〗〓〓表三:计算题答题情况统计表〖BG(!〗〖BHG2,K28〗计算题答题情况〖BHG2,K6,K8。2,K6〗第×× 题〖〗第×小题〖〗第×小题〖〗第×小题〖〗〖BHG2,K6,K8。2,K6〗平均得分〖〗〖〗〖〗〖〗〖BHG2,K6,K8。2,K6〗空答率〖〗〖〗〖〗〖〗〖BHG2,K6,K8。2,K6〗典型错误〖〗〖〗〖〗〖〗〖BHG2,K6,K8。2,K6〗新颖解法〖〗〖〗〖〗〖〗〖BG)〗〖HT〗〓〓通过统计直观了解学生学习中存在的问题,同时也能明确学生在解决计算题时的错误原因,确定讲评的重点。表四:知识点统计表〖BG(!〗〖BHG2,K10,K6。3〗知识板快〖〗满分〖〗平均分〖〗得分率〖BHG2〗1、〖〗〖〗〖〗〖BHG2〗2、〖〗〖〗〖〗〖BHG2〗