素质教育是指面向全体学生的教育，前面发展的教育，主动发展教育。素质教育的目标是提高全体学生的基本素质，充分开发学生的潜能。课堂是实施素质教育的主阵地，如何实现素质教育的这些目标，关键要在优化课堂教学上下功夫，把提高学生素质真正落到实处。下面笔者就小学数学教学中如何优化课堂教学，促进学生素质和谐发展谈几点体会。
　　一、改变教学理念，引领自主学习
　　长期的教学实践启示我们：有什么样的教学观念就会有什么样的教学行为，观念是行为的先导。对于许多人来说，其教学实践中所出现的问题往往不在教学能力，而在教学观念。一旦教学观念有所改变，方式方法会不断创新，教学实践也会日益完善。转变了教学观念，才能真正实现包括课程功能、课程结构、教学方式和教学组织形式及课程评价体系等的根本转变，真正实现由过去的教“教材”转变为用“教材”教、由老师传授为主转变为引导学生主动学习、学会学习为主。
　　二、认真导入新课，激发求知欲望
　　激发兴趣，集中注意。新课的导语要像吸铁石一样，牢牢地吸引学生的认知注意力，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，为课堂教学营造良好的教学氛围，促进学生主动发展。如，先让学生从拇指起，利用5个手指数数，然后想一想11、17、19、23分别落在哪个指头上。这时教师指出同学们注意说一个数，教师不用数就知道落在哪个指头上。于是，学生争先恐后地报出很多数，教师应答准确无误，使学生感到惊奇，迷惑不解。这时教师顺势引导：“同学们想知道其中的奥秘吗？今天我们就来学习这方面的知识。”用这样的方法导入新课，不仅创造了一种生动活泼的学习气氛，而且激发了学生的求知欲望，使他们积极投入到新课的学习活动中去。
　　三、提供活动机会，引导全员参与
　　学生是学习的主体，教师传授新知必须充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与探求新知的活动。如教学“圆的认识”，新授时先让学生阅读课本的有关内容，然后教师提出问题：用什么工具画圆怎样画圆？启发学生读后讲出画圆的步骤，再让学生动手练习画大小不同的圆。在认识圆的各部分名称时，教师仅适时引导、点拨，而多让学生通过读一读、议一议、画二画、量一量等方法，让他们积极参与，在实践活动中感受，逐步加深对圆的各部分有关概念理解。这样学生过动手、动口、动脑，使外部的学习活动，逐步内化为自身内部的智力活动，促进知识与能力的协同发展，使课堂变成了师生共同进行创造性劳动的乐园。
　　强化自主参与和自主学习，不是一个孤立地学习，而应是一种以主动“参与”的特征的生生互动的学习方式。因为一个人的学习难免有局限性，几个人在一起互相讨论，可以取长补短，共同同提高。特别是活跃的课卫堂，愉快的氛围，更有利于学生思维的发散，有利于激发学生的学习动机。在课改实践中，各学科为了更好地更多地学习参与课堂教学，采用了多种方式。如：小老师上课，小主持人演讲，小记者采访等。特别是语文课前五分钟的“小喇叭”，让学生轮流上台讲故事，深受学生喜爱，更有助于提升学生综合素质。让学生在参与中感受学习的乐趣，在参与中体验成功的喜悦，在参与中拓展自己的思路，在參与中发展自己的特长。
　　四、教学贵在启导，鼓励合作探究
　　教师是教学活动的设计者和组织者，主导着课堂教学的全过程。充分发挥教师“导”的作用，是促进学生“学”的关键。为此，“教”必须致力于“导”，服务于“学”，才能把提高学生素质落在实处。例如在《一位数除三位数、商二位数》的教学中，学生通过操作活动发现"128讯"，把1个百平均分成4份，每份不够1个百（即百位不够商1）。问题出现后，教师让学生进行讨论：应怎样解决这个问题？学生通过合作讨论，找到了解决的方案：可以把1个百拆成10个十，与2个十合成12个十，再除以4，每份是3个十。像这样，引导学生发现问题、思考问题、解决问题，变知识为能力，变“学会”为“会学”。
　　五、更新教学手段，活用现代技术
　　幻灯机、录音机、微机等随着科学技术的发展，已逐步进入课堂。现代教学手段，将游戏的趣味性、操作的尝试性、图象的直观性、音乐的和谐性、学生的参与性融为一体，调动了学生的各种感官更易激发他们的学习积极性。例如，在教学“圆的认识”时，教师用多媒体演示：人们骑自行车的动画画面，其中有一辆自行车的车轮是椭圆形的，骑起来很别扭。在学生观察画面后，教师提问：人们为什么要把车轮的形状设计成圆形？能设计成其他形状吗？从而增强了学生对圆的认识。通过现代教育手段，实现了抽象问题具体化、枯燥问题趣味化，更有利于激发学生去主动学习。
　　六、打造开放课堂，营造民主气氛
　　开放课堂要师生共同参与。以课内为主，课内外和谐衔接。要用数学知识本身魅力去吸引学生，影响学生，感染学生。例如：同学准备的长边为2厘米，短边为1厘米的平行四边形10个，按老师在黑板上的图示，摆图。老师问：摆成的大平行四边形的周长与小平行四边形的周长和个数有什么关系？
　　加强培养学生的创新思维和发散性思维。
　　数学教育应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会。因此，把培养学生将数学与现实生活联系起来学习的能力作为实施数学素质教育，减轻课业负担的突破口，构建开放型课堂形式，让学生在实践活动中学数学，在现实生活中学数学，从而丰富学生的数学知识，激发学生学习数学的兴趣，学会用数学知识解决现实问题，培养学生的数学能力，进行形成创新意识。
　　七、练习灵活多变，巩固拓展训练
　　它是学生运用已有的基础知识进行变式练习和综合探究，培养创新素质的过程，因此，在内容上注重知识的变式与引伸，易于引起学生联想；在形式上要求学生独立探索，教师综合论证，鼓励大胆创造。如“长方体表面积”教学时，可作如下训练：
　　1.某工厂生产一种长2米，宽和高都是1分米的长方体形烟筒，每个烟筒需铁皮多少平方分米？（用多种方法求解）
　　2.用3个棱长为1厘米的正方体拼成一个长方体，长方体的表面积应是多少平方厘米？
　　总之，通过从以上五个方面去探索，优化数学的课堂教学，让每个学生的文化科学及心理素质得到全面发展、提高，使其个性特长得以发挥，以达到促进学生素质教育的目的。