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在小学生成长过程中,多种因素都会对其产生不同程度的影响,导致其在课堂上表现出不同的接受能力和学习能力。自卑、厌学等心理状态的客观存在,是'学困生'存在的重要因素。要从学困生心理问题的具体表现入手,对其成因进行系统的分析和讨论,从而有针对性地制定政策,通过科学的评价和引导帮助学生建立学习的信心,消除不良学习习惯。