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摘 要： 数学是一门高度抽象、逻辑严密、应用广泛的学科，教师在数学课堂教学中对细节的把握和处理将直接关系到一节课的成败。对于细节的关注应贯穿于教学的每一个细节，包括导入、探讨、语言评价、时间的把握等，我们要打造高效课堂，做关注细节的教师，也做关注细节的榜样。
关键词： 中学数学课堂 细节教学 重要性
有这样一首民谣：丢失了一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。马蹄铁上一个钉子是否会丢失，不禁使我们想起“失之毫厘，差以千里”这句中国传统的古语。而对于具有高度抽象、逻辑严密、应用广泛等特点的数学学科来说，可以毫不夸张地说：成也细节，败也细节。那么，什么是细节？一般来讲，细节就是细小的事物、环节或情节。而我们常说的则是教学细节，教学细节在狭义上是指师生在教学过程中连续不断的行为中的具体细小的行为，是处于教学过程的关节点上，对教学具有重要的推动和连接作用，在教与学活动中直接影响教学目标的落实，影响教学流程的合理化、智能化、精确化与科学化的举足轻重的关键性行为，被称为“关键性细节”。
一、关注教学细节，从课堂导入开始
课堂导入即教师采用简洁的语言或辅助动作拉开一堂课的序幕。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成败直接影响整堂课教学效果的优劣。我在授课时注重用生活细节引发学生的思考与探索。比如，在帮助学生认识“角”时，我借助多媒体把学生感兴趣的体育课场景引入数学课堂，让其发现其实操场中的篮球架、足球门、自己做操时的手臂都是“角”的呈现。在讲授最让人感到美与和谐的比例黄金分割比——0.618时，我先运用多媒体出示一些美的建筑物、美的人物让学生欣赏，然后品析美的原因，从而引出数学上的美的标准。用这种细腻直观的方式，既使抽象的数学概念具体化，又有针对性地激发学生学习探索的兴趣。此外，我常使用游戏导入法、故事导入法等，让学生在玩中学，学中乐，乐中思。
二、关注教学细节，让课堂绽放异彩
教学细节是可以预设的。细节的预设源于对教材、学生和环境的深刻理解与把握，源于对各种教学资源的有效组合与利用。我们要努力以研究者的态度解读和处理教材，对教材进行深入的探究与思考，创造生动完美而有实效的课堂。“几何图形”是初中数学的重要内容，而学生的空间想象力普遍较弱，很难找到解题途径，我便想到运用交互式电子白板，让静止的几何图形动态化，并且让学生自己动手操作，问题便迎刃而解。在教授教学组合图形面积时，我设计一组图片，通过电脑演示：用平移、割补、加线、旋转、重组重叠图形等动画方法分散难点找到突破口，让学生形象理解，找到简便方法。如：加线法、平移法、旋转法。
教学细节更多的是让学生主动参与进来，因为学习的最终目的是会学，学生才是课堂的主人。因此，在课堂上要把主动权还给学生，给予学生足够的思考时间、讨论时间，让学生真正利用起课堂上的时间，真正用读用写用思考走入课本中，启动思维。开头一段时间，难以掌控，但时间长了，学生养成良好的自学习惯，学习效率自然就提高了。比如我在讲解一次函数与一元一次方程的关系时，先让同学们通过一次函数的图像自己观察当函数值为零时，自变量x的值，再通过小组讨论交流进而初步得到一次函数与一元一次方程之间的关系，最后辅以实际练习让数学能力比较差的同学也能完全掌握。值得注意的是小组展示激励环节，学生的发现探索学习肯定是有个过程的，他们不可能一下子就说得很对或者说出问题的答案。也许会离题万里，也许会东拉西扯，这就需要老师耐心地用语言激励学生间展开讨论或辩论，然后因势利导，将学生的学习引上正途。
三、关注言语细节，让学生自信学习大胆探索
评价是一门艺术，有时教师不经意的一句话、一个眼神可能改变一个学生对待学习的态度。著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这从一个侧面充分说明教师的课堂语言的重要性。记得一位以前教过的学生曾告诉我，他中学阶段记忆最深的一句话就是：你一定会成为一名出色的设计师。这是当他把一直无法画好的内切圆图形一次性完美地呈現在黑板上时我给予的评价。也是这句话，让他在以后的生活中处处追求完美，追求出色，更努力地探索新知。所以，教师在课堂教学中的语言应注重人文关怀，体现对学生的尊重、信任和理解，也体现教师的教学技巧、教学智慧和教学艺术，进一步帮助学生发现自我，赏识自我，大胆探索。
四、关注时间细节，让学生惜时如金
我曾做过一次调查，学生对于“拖堂”的教师可谓是讨厌至极。“拖堂”在数学课堂教学中是一个很普遍的现象，一道数学题要讲好就要花五到十分钟，占用了课间休息时间。许多教师认为无所谓，不会影响教学效果。也许一两次学生还能理解，但一位教师如果经常“拖堂”，那么学生会有什么反应呢？学生会厌恶该教师，从讨厌一个人到讨厌一门学科。虽然教师出发点是好的，但是他违背了心理学中的常理，学生的注意力是受时间限制的。所以不可忽视“拖堂”这一教学细节。当停就停，还给学生课间十分钟。也让学生体会到时间的宝贵，从而向课堂要效益。
诚然，关注细节，是追求教学的趣味性、灵活性、智慧化、激情化，是教学达到一定境界后的品位和追求。精彩的教学细节不仅可以使教学过程具体、丰富而充实，而且可以使教学过程充满诗意和灵动，充满智慧和创造；精彩的教学细节会给我们意外和惊喜，会令我们陶醉和享受。让课堂教学充满生命活力，把新的教学理念落实到数学课堂教学的每一个细节中，那么教学将会从有效走向高效，课堂教学将会有别样的精彩。
参考文献：
[1]王跃.高效课堂的101个细节[M].广东高教出版社.
[2]李炳亭.高效课堂22条[M].山东教育出版社.
关键词： 中学数学课堂 细节教学 重要性
有这样一首民谣：丢失了一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。马蹄铁上一个钉子是否会丢失，不禁使我们想起“失之毫厘，差以千里”这句中国传统的古语。而对于具有高度抽象、逻辑严密、应用广泛等特点的数学学科来说，可以毫不夸张地说：成也细节，败也细节。那么，什么是细节？一般来讲，细节就是细小的事物、环节或情节。而我们常说的则是教学细节，教学细节在狭义上是指师生在教学过程中连续不断的行为中的具体细小的行为，是处于教学过程的关节点上，对教学具有重要的推动和连接作用，在教与学活动中直接影响教学目标的落实，影响教学流程的合理化、智能化、精确化与科学化的举足轻重的关键性行为，被称为“关键性细节”。
一、关注教学细节，从课堂导入开始
课堂导入即教师采用简洁的语言或辅助动作拉开一堂课的序幕。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成败直接影响整堂课教学效果的优劣。我在授课时注重用生活细节引发学生的思考与探索。比如，在帮助学生认识“角”时，我借助多媒体把学生感兴趣的体育课场景引入数学课堂，让其发现其实操场中的篮球架、足球门、自己做操时的手臂都是“角”的呈现。在讲授最让人感到美与和谐的比例黄金分割比——0.618时，我先运用多媒体出示一些美的建筑物、美的人物让学生欣赏，然后品析美的原因，从而引出数学上的美的标准。用这种细腻直观的方式，既使抽象的数学概念具体化，又有针对性地激发学生学习探索的兴趣。此外，我常使用游戏导入法、故事导入法等，让学生在玩中学，学中乐，乐中思。
二、关注教学细节，让课堂绽放异彩
教学细节是可以预设的。细节的预设源于对教材、学生和环境的深刻理解与把握，源于对各种教学资源的有效组合与利用。我们要努力以研究者的态度解读和处理教材，对教材进行深入的探究与思考，创造生动完美而有实效的课堂。“几何图形”是初中数学的重要内容，而学生的空间想象力普遍较弱，很难找到解题途径，我便想到运用交互式电子白板，让静止的几何图形动态化，并且让学生自己动手操作，问题便迎刃而解。在教授教学组合图形面积时，我设计一组图片，通过电脑演示：用平移、割补、加线、旋转、重组重叠图形等动画方法分散难点找到突破口，让学生形象理解，找到简便方法。如：加线法、平移法、旋转法。
教学细节更多的是让学生主动参与进来，因为学习的最终目的是会学，学生才是课堂的主人。因此，在课堂上要把主动权还给学生，给予学生足够的思考时间、讨论时间，让学生真正利用起课堂上的时间，真正用读用写用思考走入课本中，启动思维。开头一段时间，难以掌控，但时间长了，学生养成良好的自学习惯，学习效率自然就提高了。比如我在讲解一次函数与一元一次方程的关系时，先让同学们通过一次函数的图像自己观察当函数值为零时，自变量x的值，再通过小组讨论交流进而初步得到一次函数与一元一次方程之间的关系，最后辅以实际练习让数学能力比较差的同学也能完全掌握。值得注意的是小组展示激励环节，学生的发现探索学习肯定是有个过程的，他们不可能一下子就说得很对或者说出问题的答案。也许会离题万里，也许会东拉西扯，这就需要老师耐心地用语言激励学生间展开讨论或辩论，然后因势利导，将学生的学习引上正途。
三、关注言语细节，让学生自信学习大胆探索
评价是一门艺术，有时教师不经意的一句话、一个眼神可能改变一个学生对待学习的态度。著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这从一个侧面充分说明教师的课堂语言的重要性。记得一位以前教过的学生曾告诉我，他中学阶段记忆最深的一句话就是：你一定会成为一名出色的设计师。这是当他把一直无法画好的内切圆图形一次性完美地呈現在黑板上时我给予的评价。也是这句话，让他在以后的生活中处处追求完美，追求出色，更努力地探索新知。所以，教师在课堂教学中的语言应注重人文关怀，体现对学生的尊重、信任和理解，也体现教师的教学技巧、教学智慧和教学艺术，进一步帮助学生发现自我，赏识自我，大胆探索。
四、关注时间细节，让学生惜时如金
我曾做过一次调查，学生对于“拖堂”的教师可谓是讨厌至极。“拖堂”在数学课堂教学中是一个很普遍的现象，一道数学题要讲好就要花五到十分钟，占用了课间休息时间。许多教师认为无所谓，不会影响教学效果。也许一两次学生还能理解，但一位教师如果经常“拖堂”，那么学生会有什么反应呢？学生会厌恶该教师，从讨厌一个人到讨厌一门学科。虽然教师出发点是好的，但是他违背了心理学中的常理，学生的注意力是受时间限制的。所以不可忽视“拖堂”这一教学细节。当停就停，还给学生课间十分钟。也让学生体会到时间的宝贵，从而向课堂要效益。
诚然，关注细节，是追求教学的趣味性、灵活性、智慧化、激情化，是教学达到一定境界后的品位和追求。精彩的教学细节不仅可以使教学过程具体、丰富而充实，而且可以使教学过程充满诗意和灵动，充满智慧和创造；精彩的教学细节会给我们意外和惊喜，会令我们陶醉和享受。让课堂教学充满生命活力，把新的教学理念落实到数学课堂教学的每一个细节中，那么教学将会从有效走向高效，课堂教学将会有别样的精彩。
参考文献：
[1]王跃.高效课堂的101个细节[M].广东高教出版社.
[2]李炳亭.高效课堂22条[M].山东教育出版社.