【摘 要】
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学习是在认知和情感两个方面共同进行的，小学数学的学习也不外乎是。感人心者莫先乎情，情感贯穿于认知学习的全过程，伴随其产生和进一步发展，是支持、调节并推动整个数学课堂认知
【机 构】
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安徽省合肥市庐江县泥河镇月形小学 安徽 合肥 231561
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学习是在认知和情感两个方面共同进行的，小学数学的学习也不外乎是。感人心者莫先乎情，情感贯穿于认知学习的全过程，伴随其产生和进一步发展，是支持、调节并推动整个数学课堂认知教育的源动力。笔者认为小学数学理性课堂中的良好的情感氛围可以使学生在丰富的情感中与数学的魅力所在产生共鸣，所以，小学数学课堂中的情感教育问题必须被认真的审视，而情感教育的牵引性和时效性，则要求有系统实用的数学情感教育方案。
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