爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这句话十分扼要地说明了培养兴趣在学生的学习中是多么重要。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
　　一、合理利用多媒体，激发英语兴趣
　　把多媒体技术引入英语教学课堂，可以极大地丰富教学内容，提供足够的听力材料和对话情景，给英语课堂教学带来高效逼真的语言学习环境，使枯燥抽象的英语学习内容变得富有趣味和吸引力，以此激发学生学习英语的强烈愿望，使学生要学英语，爱学英语，最终学好英语。比如，在教高一下册Unit 14 Festival时，笔者制作了一个课件，展示了中国和美国的重要节日，每一个节日都配有相应的图片，并有节日的简单介绍。这样，学生在欣赏图片的同时，不但记住了节日的名称，还拓展了知识面，激发了他们了解节日文化的强烈愿望。
　　二、创设情境，培养语言交际能力
　　教师要利用各种方法和形式调动学生的积极性，兴趣被激发出来，学生就自然而然主动举手，主动学习了。例如，讲单词时，运用实物、图片进行教学，学词不离句，无需翻译，学生一目了然。再如讲句型时，老师利用插图或简笔画使学生清楚地知道老师讲的句型，在讲“there be ”句型时，先画一张桌子，问“What’s this in English？”“It’s a desk.”学生脱口而出。再画一瓶牛奶，“And what’s that ？”“It‘s a bottle of milk.”这不仅复习了旧知，并进行了口语的交际训练，使之得以巩固、提高，并为新知做好铺垫。提高声音、加重语调，“Listen！”“There’s a bottle of milk on the desk.”学生根据画面，很快明白其意，并能模仿叙述，进而提高能力，会模仿造句，把知识变为自己的。讲课文时，利用插图、录象，使学生对整体知识有了解。由于年龄特点，学生急于表现自己，很想表演，这种方法效果很好，学生为了争第一，课前主动做预习，上课认真听、看、说、读，精心设计对话，劲头十足，学习面貌焕然一新。
　　三、建立新型的师生关系，重视师生间情感交流
　　英语有句谚语说得好：love me，love my dog（爱屋及乌）。当学生喜欢某位教师时，也会喜欢他所教的学科，并克服种种困难把这门功课学好，所谓“亲其师，信其道”。相反，当学生厌恶某位教师时，对他的学科往往也会产生厌烦的情绪，甚至拒不学习。可见，师生间良好的情感交流对教学效果是多么的重要，而和谐、融洽的师生关系往往是师生间良好的情感交流的前提条件。因此，在英语教学过程中，只要能建立起和谐的师生关系，正确利用学生的学习情绪、态度、学习动力等情感因素促进英语教学，那么就能在教学上取得好的效果。
　　和谐融洽的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，达到师生关系的最佳状态。
　　四、开展形式多样、内容广泛的英语课外实践活动
　　苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动讓学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
　　教师可以经常编辑英语学习园地、办英语板报或开辟一个English corner，适当刊登一些游戏、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻等；也可以成立英语课外活动小组，开展唱英文歌曲、表演Mini Play等小组活动；结合实际组织英语竞赛，如英文书写比赛、朗诵比赛、单词听写比赛等，让学生在活动中互帮互学，共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
　　总之，英语学习，兴趣为先。鲁迅先生说过：没有兴趣的学习无异于一种苦役。兴趣是最好的教师，是最基础的学习动力的源泉。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。在教学中采取有效的、灵活多变的方法，使学生思维活跃，保持旺盛的求知欲，就会激发他们对学习产生浓厚的兴趣，从而搞好英语教学。所以，作为英语教师，只有探索出让学生产生学习英语兴趣的有效途径与方法，帮助他们树立自信心，充分调动起他们的学习积极性，才能最终达到培养学生语言运用能力的目标，只有这样，才能使英语教学的目标真正能够实现。
　　责任编辑 陈春阳