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知识与能力在个体发展中,孰轻孰重一直是教育史上颇有争议的话题。强调知识习得重于能力培养的实质教育以联想主义心理学为依据,强调能力培养重于知识习得的形式教育以官能心理学为依据。从两种观点的心理学依据上展开学理上的分析,探讨它们各自历史与逻辑上的合理性,以便更加辩证地理解两种教育观。
形式教育与实质教育的心理学基础再探
【摘 要】
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知识与能力在个体发展中,孰轻孰重一直是教育史上颇有争议的话题。强调知识习得重于能力培养的实质教育以联想主义心理学为依据,强调能力培养重于知识习得的形式教育以官能心
【机 构】
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武汉生物工程学院教务处
【出 处】
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集美大学学报
【发表日期】
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2011年1期
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“扎根西南民族社会原生态和谐、培植区域基础教育课程”（DMA070066）
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