在高中阶段，教师要培养学生的阅读兴趣，增加他们的阅读量，提倡“少做题，多读书，读好书，读整本的书”。下面，笔者就介绍一下开展整本书阅读活动的方法，希望能给广大语文教师以启发。
　　一、制定阅读计划，让学生有目的地阅读
　　整本书阅读有别于传统的单本书阅读，学生的阅读对象是整本书，耗费的时间比较长，是对其阅读能力和耐力的一个挑战。做任何事情都离不开科学的计划，教师应该深入了解学生的学习情况，根据他们的能力合理地挑选书籍，合理地分配课余时间，制定科学的阅读计划，让他们知道近期要读哪几本书，每本书需要读多长时间，每天读多少页……学生想要读懂一本书，就必须有与之匹配的知识积淀、生活阅历和阅读能力，因此，教师应该结合学生的情况挑选书籍，让他们先读懂基础读物，再阅读那些信息量大的读物，制定合理的阅读计划，让他们的能力逐步得到提升。比如，《蝇王》是英国现代作家、诺贝尔文学奖获得者威廉·戈尔丁创作的长篇小说，共十二章。作者借小孩的天真来探讨“人性的恶”这一严肃主题，将抽象的哲理命题具体化，让读者通过阅读引人人胜的故事来体悟人物、场景、故事、意象背后的象征意义，非常适合高中生阅读。在引导他们阅读这本书的过程中，教师可以制定出合理的计划：
　　第一周：阅读第一章“海螺之声”，记住本章的主要人物;
　　第二周：阅读第二章“山上之火”，设计表格，记录你觉得有象征意义的事物;
　　第三周：阅读第三章“海滩上的茅屋”，勾画出你喜欢的句子;
　　学生按照阅读计划一步步地走进作品、理解作品，就能明白：作者耗费笔墨表现人性的恶，决不只是为了让人们看见人性的恶，他更希望人能直面人性中恶的一面，能够认识自身的不完美。《蝇王》的主题思想即在承认人性恶的同时，呼唤人性中善的回归。
　　二、传授阅读方法，让学生科学地阅读读单篇的文章，学生更容易把握其中的凼容，在阅读时也不需要耗費太多的精力;而读整本书，学生往往需要从纷繁复杂的结构和内容中把握作者的思路和作品的脉络，要耗费很多的时间和精力。在阅读活动中，教师要传授正确的阅读方法，让学生科学地阅读整本书，从中汲取营养。
　　例如，在引导学生阅读《蝇王》之前，我们可以给他们介绍几种有效的阅读方法。
　　1.“提要勾弦”。宋代朱熹认为，熟读之后应该“继以精思，使其忘皆若出于吾之心，然后可以有得尔”，意思是说我们在读书时必须反复思考，使书中的知识都成为自己的思想，这样就可以有所收获了。“提要勾弦”，即初读时把有感悟的地方先用红笔勾出来，再读时把新的有感悟的地方用黑笔勾出来，之后再用黄笔勾出……如此寻根究底，从全篇的内容到细枝末节的地方都细细看一遍，不轻易放过，直到“深思有得”。
　　2.“一目十行”。就是以最快的速度阅读，提纲挈领地把握文章的基本内容、主要思想和技法。在阅读的过程中，我们可以略去一些段落不读，只浏览书中的目录，领略其大意，快速看完整本书，进而获得完整的印象。
　　介绍了这两种方法，教师就可以先引导学生用“一目十行”的方法阅读《蝇王》，让他们快速感知全书的内容，以对文本内容有一个大致的印象，再引导他们使用“提要勾弦”的方法，精读作品。很多学生在阅读整本书的过程中往往喜欢用手指着书上的字，一个一个地念，这样读书自然会很慢。教师要让学生养成以词句为单位阅读的好习惯，学会合理扫视，纠正按“字”阅读、默读时动嘴等不良习惯，在提升阅读速度的同时，培养阅读能力。
　　总之，阅读是人们获取信息、积累知识的重要方式。在快节奏的生活中慢下脚步，阅读一本书，对于学生来说是弥足珍贵的事情。作为语文教师，我们要积极开展整本书阅读活动，制定合理的计划，传授有效的阅读方法，让他们在阅读整本书的过程中不断成长。
　　（作者单位：江苏省南通中学）