【摘要】小学是培养学生综合素质的起始阶段与关键期，在这个过程中，学生的各种价值观念与行为习惯也在逐步成型。在小学阶段，对于培养学生的良好行为习惯以及高尚的思想品德是非常关键的时期。而且班主任通过课堂教学当中的每一件事，每一项活动，每一节课程，都能够长期的对学生形成一个德育的熏陶，这就需要班主任对每个小学生的道德发展情况有一个具体的了解，进而培养学生的德育素养。
【关键词】小学班主任;班级管理;德育教育
中图分类号：G627 文献标识码：A
1 引言
小学班主任作为学生除家长之外在日常学习生活中最常接触的人，不光承担着传授学生知识的重任，还要帮助小学生在人生观、价值觀形成的关键时期，更好地塑造自己的人格，以正确的待人接物的方式来进行学习生活。因此，班主任不再是单纯的知识传授者的角色，还需要通过德育工作来让小学生养成良好的行为习惯，完善自己的思想品德。
2 小学班主任德育教学问题
在班主任的德育工作之中，尤其是处理班级学生问题时，一方面需要委婉，一方面也需要直接，把握这两者之间的“度”对班主任来说是十分重要的。在德育工作之中班主任不可过多的干预学生日常生活，以免造成学生对班主任的反感。但是在学生生活之中有许多的行为又需要班主任去监督纠正，在德育工作中这也是班主任会遭遇的两难问题，需要我们审慎的思考，认真的对待。此外，在学生发展的道路之上，会遇到一些问题，内心犹豫不决和摇摆，这时班主任应当及时站出来给学生提供建议，让学生做出合理的选择。在这个过程中，难免会遇到一些“叛逆”的学生，不能够接受他人的意见，固执己见，本质上这群学生还没有长大，受成长条件和家庭环境的影响，父母因工作繁重不能长期陪伴孩子，班主任在教学过程中忽略学生的身心发展等因素都不利于学生的发展。面对这群幼稚的孩子，如果没有做好德育工作，一方面会让学生与家长之间的矛盾激化，产生误会;另一方面会让学生和班主任之间形成隔阂。如果不加强德育工作，只会让学生变得越来越叛逆，走上与自己初心完全相反的道路，导致家长和班主任伤心，同时对学生自身的发展也是十分不利的。
3 小学班主任德育教育的具体策略
3.1 规范日常行为教育
通过长期的指导和训练，学生也能够准确的结合实际的生活，利用一切有用的时间，不断的对自身的德育素养进行培养。同时，教师也可以进一步的加强学生的学习习惯以及生活习惯，这就要求班主任在对学生进行德育管理的时候，应当首先训练学生关于对语文汉字的正确读写能力，也要引导学生把这个习惯长期的坚持下去。读书的时候，要求全班的同学尽量做到手到，眼到，口到，心到，进而不断地通过这种读书的良好行为习惯，在生活当中纠正学生的不良姿势。进一步的引导学生培养良好的日常行为习惯，而且学生在课堂上进行发言的时候，班主任就要要求学生站姿要端正，两眼要平视课本，要求学生要注意听清楚教师讲的要求。同时，也要及时地对课本的内容进行了解和熟悉，进而学生在发言的时候，才能够更高效的完成老师的问题，进一步对学生的听、说、读、写的良好行为习惯进行培养和提高。
3.2 加强学生之间的情感交流
在学习生活中有良好的情感沟通，学生才更有可能听从教师的教导。而且，良好的感情基础还能让教师和学生的交流更加顺利，让学生对教师倾吐心声，不仅方便教师判断学生当前的心理状态，还能让德育工作更加有针对性，达到更好的效果。另外，小学生通常都会以教师作为榜样，在不知不觉中向教师学习，因此教师更应加强和学生的情感沟通，让学生的这种信赖得到强化，为德育工作创造良好的条件。具体来说，教师可以在察觉到学生情绪的波动时，主动关心学生，私下里问学生到底发生了什么事。教师应注意态度，让学生感受到自己是在被关爱，而不是在被监视，这样学生才会对教师吐露心声。当学生在学习中取得好成绩或者在某一项活动中表现优异时，教师应及时给予学生肯定，让学生感受到自己的成绩得到了教师的认可，这样学生就会和教师产生某种情感上的联系，教师在进行德育工作时，就会更加顺利。
3.3 优化学习环境
学生一旦受到外界不良信息的影响，就会对其身心发展造成制约。班主任要考虑到这一点，在班级创造良好的德育环境，使学生在积极健康、团结友爱的环境中培养自己的品格。小学班主任制定班级管理制度的目的是培养学生的规则意识，让学生懂得“无规矩，不成方圆”。在建设班级具体制度时，要让全体学生都参与进来，让学生共同制定班级的管理方法，让每一个学生都能遵守班级的行为规范，让学生互相监督，增强学生的责任感与道德感。在建设德育环境时，教师也要与学生的家长进行沟通，进行家校合作，让家长也能创造积极向上的家庭环境，在学校与家庭的共同努力下，提升学生的道德素养。
3.4 制定科学合理的管理制度
班主任要想在班级中做好德育工作，就需要加强对班级管理制度的关注，并根据班级实际情况，进行班级管理制度的确立。小学生已经逐渐有了自己的想法，他们正处于青春期的萌芽阶段，对于一切事物都充满好奇，喜欢追求刺激的感觉，并且讨厌被规则所束缚。因此，班主任一定要做好班级管理制度的确立，让学生时刻将规则牢记于心，保证学生不会出现逾越规则的事情。对于制度的建立，班主任一定要尊重学生，坚持公平公正的原则，让学生也能够积极参与到管理制度的建设中。对学生的意愿进行整理，将其作为班主任制定制度的有效参考，只有这样，学生才会有效地接纳班级管理制度并时刻遵守。在制度的实行过程中，班主任一定要按照制度对学生进行管理，切勿依据自身的喜恶来对学生进行评判，一定要保证德育工作的公平公正性。
4 结束语
为了有效推动小学班级规范化管理，教师需要时刻密切了解学生的内心变化，及时加以指正。班主任教学工作的着重点应是培养学生优秀的品德，提升学生的人际交往能力，使他们树立正确的人生观和价值观。让德育与知识教育并重，正确引导学生成长发展，这样才能将学生培养成为一名高素质人才。
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