乡村人才振兴后继有人的“三培”途径

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我国是拥有悠久农耕文明的农业大国,“三农”人才相对匮乏已成为制约农业科技进步与现代化发展的瓶颈.长期以来,农业现代化是我国工业化、信息化、城镇化、农业现代化“四化同步”的短腿.后疫情时期,保障国家粮食安全和重要农产品可持续供给的18亿亩耕地由谁来种,又有谁能耕种好?我们迫切需要从培训、培育、培养三个不同层面,源源不断地塑造高素质农业人才,补足农村短板,打造一支以农业行政人才、专业技术人才、经营管理人才和农村实用人才为主体的“三农”人才队伍.
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近期笔者观摩了特级教师俞正强执教的“面积的认识”一课,深受启发.我们在教学这节课时,教学设计一般是指向学生“接受学习”,而俞老师的课堂教学指向“深度学习”(如表1),其意义不在于使学生马上掌握计算面积的方法,而在于使学生深刻理解面积的概念.“面积”是一个十分抽象的概念,学生常常会与“体积”“周长”等概念混淆.追本溯源,是学生没有真正理解“面积”的本质特征和属性.教学中,俞老师通过问题驱动,引导学生深度对话,在思辨的过程中抽象出面的特征与属性.课堂教学环节环环相扣,步步深入,同时还不失幽默风趣,使人印象深刻
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改革思政课程教学模式,发挥主渠道功能rn“大家好,我是6号李华,今天由我来为大家学唱红歌《井冈山下种南瓜》.这是一首儿歌,这首歌曲创作于20世纪70年代,歌颂了中国工农红军在井冈山斗争时期那段艰苦卓绝的岁月.在井冈山斗争时期,物资短缺……”在教室里,2019级电子信息专业学生李华正在课前5分钟和同学们交流学习.同学们兴趣盎然,纷纷讲述“红米饭南瓜粥”背后的感人故事.这是学校马克思主义学院正在实施的思政课教学改革措施之一.
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产教融合不仅关系到职业教育改革以及人才培养质量,还关系到社会就业形势;不仅影响到职业院校的生存,还影响到企业人力资源的发展.rn据了解,被列入教育部现代学徒制第三批试点单位的职业院校,基本采用了“一所职业院校(或某个系部、专业)对接一家企业(或某个工种)”的合作模式,笔者将这种模式称为现代学徒制“点对点”模式.这种模式的优点是人才培养的针对性更强,但也存在一些明显的不足.
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一、访学概况rn两周的时间,我们行程满满:走访了3所院校(新加坡南洋理工大学、新加坡共和理工学院、新加坡SHATEC酒店管理学院)、2个酒店和3个企业,参加了14场讲座,了解了新加坡的教育制度与人才培养政策,包括新加坡职业教育的“教学工厂”模式、PBL“问题启发式”职业教学模式和课程开发等.
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“天生我材必有用”说的是每个人降临到这个世界,一定都有自己独特的天性,一定能在这个世界上,凭借自己的能力生活得很好.但是,每个人的天性因人而异,正所谓世上没有两片完全一样的叶子.那么,父母就应该明白,自己的孩子到底是块什么料,而不是千篇一律地套用一个标准.
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