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摘要：中国的传统教育，对于学生品质的影响深远。语文教育者肩负对学生知识传授和品质培养的重任，需要意识到传统教育渗透的重要性。本文简述传统文化在小学语文教学中的渗透价值，分别从挖掘教材、营造氛围、引用国学三方面对传统教育渗透路径详细分析。
关键词：小学语文;教学;传统教育;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-103
引言
我国具有数千年的发展史，文化底蕴十分深厚。传统文化当中蕴含的思想和道德观念，有助于学生素质的提升。语文教学中，适当渗透传统优秀文化教育，有助于学生行为、习惯等养成，形成优秀的品质，促使其素质综合提升。对此，需要教师利用一切资源，在语文教学中将传统教育内容有效渗透。
一、语文教学中传统教育渗透价值
语文教材是学生学习知识以及掌握技能的重要载体。授课过程，为将我国的优良教育渗透其中，需要最大限度利用教材中的资源，发挥其育人价值。课程改革逐渐深入，在语文教材结构编排以及篇章选取等方面出现较大改动，在其中不乏大量包含优良传统的典型篇章，需要教育者善于发现，高效利用上述内容，辅助学生深入理解我国优秀文化，汲取传统的文化精髓，促使学生素质和能力的发展[1]。
二、小学语文教学中华优良传统教育的渗透策略
（一）关注教材中的资源挖掘
教材当中，包含大量的古诗词，其中富含传统优良的教育要素。教学环节，需要教师深度研究教材，找出和传统教育相关的故事、典型事例或者图片等，在课堂当中巧妙渗透，让学生受到传统教育的熏陶。
例如：讲授《出塞》这首古诗时，需要引导学生展开联想，对古诗当中展现的人性美进行体会，并感受诗人传达的情感，激发学生对我国灿烂文化热爱情感。该作品中，抒发了作者的爱国之情。在讲解过程，可重点通过对“阴山”的讲解，让学生感受中原地区受到外族侵略者践踏之后，诗人渴望有一位骁勇善战的将军守护这道天然屏障，结合学生课前收集的“龙城飞将”相关内容，感悟诗人爱国情感。诗人正是包含满腔爱国情，才为我们留下了这首千古名篇。通过古诗，渗透爱国主义教育内容，让学生体会诗人的伟大，学习其优秀的品质，自觉肩负起建设国家的重任，努力读书，并学习古代将士的勇敢，体会古人的爱国情。
（二）营造优良教育氛围
语文教学中，学环境为学生学习质量重要影响因素之一。在渗透传统教育时，若环境氛围能够调动学生热情，必然会提高学生对教育内容的理解能力。因此，教学环节，需要教师关注氛围的营造。可借助多媒体展示和教学内容相关的图片、背景知识、故事人物等，还可利用网络寻找更多拓展教育素材。同时，还可为学生组织实践活动，以传统文化作为活动主题，让学生自主设计板报，在活动过程受到优良教育思想的熏陶。此外，教师还可定期为学生组织和传统文化相关的演讲比赛或者辩论比赛，帮助学生营造良好学习氛围，使其不但能够学习优良的传统教育内容，而且能够将优秀思想应用于实践当中。
例如：讲授《囊萤夜读》这篇文章时，可通过故事引入，让学生联想《凿壁偷光》这一故事，并使用多媒体，展现图片，介绍匡衡的故事，其家境贫寒，但是却将墙壁凿出孔洞，借用邻居家的烛光进行读书。通过此故事引入晋代人车胤，和匡衡一样，也是家境贫寒，想出借用萤火虫之光读书。本篇文章以文言文的方式呈现，由于我国为文明古国，灿烂的文化是文学艺术的瑰宝，为对我国优良文化加以传承，就要尽最大努力学好文言文。课文内容讲解过程，通过对人物语言、动作等描写，对人物品质进行分析，体会文意，感受古人勤奋苦学，不受环境限制的优秀品质。
在《囊萤夜读》讲授结束之后，还可组织讲故事活动，自主搜索和古人求学相关的小故事，在班级内分享。让学生课下自主搜索素材，学生基于学习经验，能够自主寻找同类故事，比如：《程门立雪》、《悬梁刺股》、《韦编三绝》和《手不释卷》等。可见，依托课堂教学和课后实践，能够营造良好的教育氛围，让学生学习优良的传统教育，并接受熏陶，养成勤奋好学的良好品质。
（三）借助国学著作渗透教育内容
在我国的文化体系当中，国学为重要内容，其在我国文化的传承方面具有举足轻重的地位。语文教学，在课堂渗透传统的优秀文化，可适当借鉴文学著作，带领学生体会著作中的优秀文化和思想。教学环节，教师可结合课内教学内容，适当拓展延伸，和国学内容之间高度整合，启发学生，实现传统文化的有效渗透。
比如：为让学生养成良好的学习、行为习惯，并树立正确的价值观，可在课前，为学生讲解国学经典《三字经》、《弟子规》或者《论语》等，不断丰富学生知识储备。在《三字经》中“黄香温席”讲述的是对父母尽孝的故事;“孔融让梨”展示了四岁的孔融就知晓长幼有序的道理;“仲尼求学”的故事，展现了圣贤勤学的优秀品质等。《论语》当中，更有“學而不厌”、“温故知新”、“不耻下问”、“欲速不达”“举一反三”等求学思想和态度。上述内容均可作为课前故事，向学生分享。带领学生诵读经典，之后将其中的优秀思想传授给学生，增加语文课堂知识深度[2]。
结束语：总之，语文教学，需要关注学生品质和思维的培养，教学环节，借助优秀的传统文化，让学生接受熏陶，潜移默化形成良好品质，展现传统教育在课堂中的渗透价值，高效完成育人目标。
参考文献
[1]李婷.如何在小学语文教学中渗透中华优良传统教育[J].学周刊，2020（23）：85-86.
[2]李永芳.浅谈如何在小学语文教学中渗透中华优良传统教育[J].科技资讯，2020，18（09）：141+143.
关键词：小学语文;教学;传统教育;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-103
引言
我国具有数千年的发展史，文化底蕴十分深厚。传统文化当中蕴含的思想和道德观念，有助于学生素质的提升。语文教学中，适当渗透传统优秀文化教育，有助于学生行为、习惯等养成，形成优秀的品质，促使其素质综合提升。对此，需要教师利用一切资源，在语文教学中将传统教育内容有效渗透。
一、语文教学中传统教育渗透价值
语文教材是学生学习知识以及掌握技能的重要载体。授课过程，为将我国的优良教育渗透其中，需要最大限度利用教材中的资源，发挥其育人价值。课程改革逐渐深入，在语文教材结构编排以及篇章选取等方面出现较大改动，在其中不乏大量包含优良传统的典型篇章，需要教育者善于发现，高效利用上述内容，辅助学生深入理解我国优秀文化，汲取传统的文化精髓，促使学生素质和能力的发展[1]。
二、小学语文教学中华优良传统教育的渗透策略
（一）关注教材中的资源挖掘
教材当中，包含大量的古诗词，其中富含传统优良的教育要素。教学环节，需要教师深度研究教材，找出和传统教育相关的故事、典型事例或者图片等，在课堂当中巧妙渗透，让学生受到传统教育的熏陶。
例如：讲授《出塞》这首古诗时，需要引导学生展开联想，对古诗当中展现的人性美进行体会，并感受诗人传达的情感，激发学生对我国灿烂文化热爱情感。该作品中，抒发了作者的爱国之情。在讲解过程，可重点通过对“阴山”的讲解，让学生感受中原地区受到外族侵略者践踏之后，诗人渴望有一位骁勇善战的将军守护这道天然屏障，结合学生课前收集的“龙城飞将”相关内容，感悟诗人爱国情感。诗人正是包含满腔爱国情，才为我们留下了这首千古名篇。通过古诗，渗透爱国主义教育内容，让学生体会诗人的伟大，学习其优秀的品质，自觉肩负起建设国家的重任，努力读书，并学习古代将士的勇敢，体会古人的爱国情。
（二）营造优良教育氛围
语文教学中，学环境为学生学习质量重要影响因素之一。在渗透传统教育时，若环境氛围能够调动学生热情，必然会提高学生对教育内容的理解能力。因此，教学环节，需要教师关注氛围的营造。可借助多媒体展示和教学内容相关的图片、背景知识、故事人物等，还可利用网络寻找更多拓展教育素材。同时，还可为学生组织实践活动，以传统文化作为活动主题，让学生自主设计板报，在活动过程受到优良教育思想的熏陶。此外，教师还可定期为学生组织和传统文化相关的演讲比赛或者辩论比赛，帮助学生营造良好学习氛围，使其不但能够学习优良的传统教育内容，而且能够将优秀思想应用于实践当中。
例如：讲授《囊萤夜读》这篇文章时，可通过故事引入，让学生联想《凿壁偷光》这一故事，并使用多媒体，展现图片，介绍匡衡的故事，其家境贫寒，但是却将墙壁凿出孔洞，借用邻居家的烛光进行读书。通过此故事引入晋代人车胤，和匡衡一样，也是家境贫寒，想出借用萤火虫之光读书。本篇文章以文言文的方式呈现，由于我国为文明古国，灿烂的文化是文学艺术的瑰宝，为对我国优良文化加以传承，就要尽最大努力学好文言文。课文内容讲解过程，通过对人物语言、动作等描写，对人物品质进行分析，体会文意，感受古人勤奋苦学，不受环境限制的优秀品质。
在《囊萤夜读》讲授结束之后，还可组织讲故事活动，自主搜索和古人求学相关的小故事，在班级内分享。让学生课下自主搜索素材，学生基于学习经验，能够自主寻找同类故事，比如：《程门立雪》、《悬梁刺股》、《韦编三绝》和《手不释卷》等。可见，依托课堂教学和课后实践，能够营造良好的教育氛围，让学生学习优良的传统教育，并接受熏陶，养成勤奋好学的良好品质。
（三）借助国学著作渗透教育内容
在我国的文化体系当中，国学为重要内容，其在我国文化的传承方面具有举足轻重的地位。语文教学，在课堂渗透传统的优秀文化，可适当借鉴文学著作，带领学生体会著作中的优秀文化和思想。教学环节，教师可结合课内教学内容，适当拓展延伸，和国学内容之间高度整合，启发学生，实现传统文化的有效渗透。
比如：为让学生养成良好的学习、行为习惯，并树立正确的价值观，可在课前，为学生讲解国学经典《三字经》、《弟子规》或者《论语》等，不断丰富学生知识储备。在《三字经》中“黄香温席”讲述的是对父母尽孝的故事;“孔融让梨”展示了四岁的孔融就知晓长幼有序的道理;“仲尼求学”的故事，展现了圣贤勤学的优秀品质等。《论语》当中，更有“學而不厌”、“温故知新”、“不耻下问”、“欲速不达”“举一反三”等求学思想和态度。上述内容均可作为课前故事，向学生分享。带领学生诵读经典，之后将其中的优秀思想传授给学生，增加语文课堂知识深度[2]。
结束语：总之，语文教学，需要关注学生品质和思维的培养，教学环节，借助优秀的传统文化，让学生接受熏陶，潜移默化形成良好品质，展现传统教育在课堂中的渗透价值，高效完成育人目标。
参考文献
[1]李婷.如何在小学语文教学中渗透中华优良传统教育[J].学周刊，2020（23）：85-86.
[2]李永芳.浅谈如何在小学语文教学中渗透中华优良传统教育[J].科技资讯，2020，18（09）：141+143.