论文部分内容阅读
学校是育人的圣地，教师是学生成才的楷模。在育人的过程中，我不但重视学生的能力培養，更重视学生的德育，勉励他们向名人、模范、生活的典型看齐，树立崇高的理想。我经常与同学们一起谈心，了解他们的感受，接受他们合理的建议，与同学们一道关心那些有困难的学生，让同学们都感受一种在学校里的亲情与温暖。下面就是我在德育过程中的一些具体做法：
一、对不小心做了错事的学生不是批评与惩罚，而是倾情谈心
像四年级的阳x和刘xx，他们在星期天到别人家里偷了东西。我知道后，立即找他们谈心，向他们晓之以理，要他们主动承认所做的错事，然后又教他们怎样弥补过失。事后要求他们天天都要做好事，并每天向他们询问今天做好什么好事，做了坏事没有。这样，教育效果相当好，育人也落到了实处。
二、赏识每一个学生，鼓励他们向更高的目标攀登
我所教的学生虽然年龄较小，是小学生，但他们也是有血有肉、有灵性、有情感、有理想的人。当我用欣赏的眼光看待他们时，他们将挖掘出自己无穷的创造力和高超的智慧，对学习和生活充满了无限的憧憬和希望。这时，我再向他们寄予较高的目标，鼓励他们摒弃一切不良的习惯，团结和带领全班同学，从点滴做起，个个都做文明勤奋的好学生。记得我教过一个学生叫陈x，他原先是班上的调皮大王，成绩平平，却专干坏事，好不叫人头痛。我接手这班的数学科目以后，先公布严明的纪律压压他，再在学习上多多关注他、培养他，在第一次数学考试中，他居然考了前六名。于是我就以此为契机，将全班分为六个学习小分队，由他出任队长，他的学习积极性空前高涨。我再利用课余时间与他谈心，叫他自己剖析自己的毛病，鼓励他做一个品学兼优的好学生。果然，他不负教师的厚望，带领全班同学遵守纪律，勤奋好学，他自己在第一学期里就被评上“三好学生”，第二学期就以优异成绩考取别人羡慕的初中。他的父母每次遇见我，都感慨不已。
三、关注学生的情感变化，做学生的贴心朋友
学生虽然天真无邪，但他们也有一双明亮的眼睛，能明辨是非，尤其是眼睛里揉不得半点沙子。因此，我在处理学生的每一件事中都马虎不得，更不能以教师的绝对权威去压迫学生，逼学生就范。那样，只会寒了学生的心，伤了师生之情，使学生背道而驰。原先我班上有个学生叫刘xx，在第一个学期中，他经常去打一打前桌的女同学，以致有很多男同学都去欺负女同学。我知道这个情况后，不是对男同学大声斥责，而是悄悄召集刘xx及部分男同学，询问班上有没有什么人做坏事，等他们说出来以后，再问他们为什么这么做，答案却是好玩。于是我以同学之谊对他们进行教育，使他们感到羞愧。再问他们用什么办法补救，他们众说纷纭。我再向他们提议，邀请女同学去野餐，他们都兴奋不已。在野餐会上，我主持召开了一个主题中队会——“我不该伤害我的好同学”。通过这次活动以后，同学之间的友谊更深了。毕业之际，他们都十分不舍。
四、发现学生中的不良行为，及时化解他们的矛盾
学生在一起玩的时候经常会出现一些小摩擦。我经常是第一个及时到达现场进行制止，并开展现场教育。而不是对学生进行斥责，或打抱不平，或叫到办公室双双受罚。那样，学生之间的误会会更深，他们的对抗情绪将越大。在学校里，我每天中午都喜欢去各班的教室中去转转，一来了解学生的学习和生活，二来及时发现学生中的不良行为。一天中午，我刚到四1班的门口，就有人高呼，快告诉教师，有人打架了。原来是阳x和雍xx两位同学正撕扯在一起，看见教师来了都不松手，看来误会很深。我先把他们分开，再向其他同学询问事情的经过，原来是在玩的过程中阳x踩到了雍xx的脚上，雍xx就向阳x大打出手，一场打架就开始了。于是我让他们说出对对方造成的伤害，等他们说完以后，我问他们今天这件事本来可不可以避免，他们说可以的，“只要我当时向他认个错”“只要我原谅他”。接着我以同学之情来之不对易对他们进行教育，在他们都有悔改之意后，叫他俩握手言和。一场同学之间的误会就化干戈为玉帛。在场的每一个同学都受到深深的教育，当他们有不良举动时，都有人在提醒他们要握手言和。
五、参与学生的劳动实践，让自己的行动去打动每一个学生的心
学生都是有血有肉的灵性个体，他们的发展离不开良好的以身示范的好教师。记得我刚到一所学校任校长，发现每一个班上的卫生都是极差的。学生干部来检查了，就打扫一下，检查完了，垃圾又到处丢了。于是，我故意在上课之前到教室里面捡拾地面上的纸屑。同学们看着一个校长为他们捡拾地面上的垃圾，感到面上都火辣辣的，都齐心将课桌附近的垃圾捡拾起来。后来经过多次动手后，学生都不敢将垃圾随随便便丢弃了，教室里面整洁得扫帚都是多余的了。每天清晨来到学校，我都要到学校的每一个班上去巡查一遍，及时指导学生进行卫生打扫，决不放过任何一个不洁净的地方。特别是在大扫除的时候，我经常是与学生一同劳动，指挥学生进行劳动分工协作，卫生打扫的方法，交谈在劳动中的体会，让每一个同学在劳动实践中逐渐成长，培养良好的行为习惯和社会公德，做一个勤奋努力、文明诚信的好学生。
俗话说“人无完人”，作为教育工作者，我们要认真对待学生的一举一动，一言一行，不要采用简单粗暴的教育方式对学生的不良行为进行训斥，更不能对学生的过错行为不闻不问。一定要深入学生的心灵世界，了解他们的所想所感，帮助他们向更文明、更和谐、更规范的良好习惯上发展，培养出一批批品学兼优的学子而作出自己应有的贡献。
编辑 高 琼
一、对不小心做了错事的学生不是批评与惩罚，而是倾情谈心
像四年级的阳x和刘xx，他们在星期天到别人家里偷了东西。我知道后，立即找他们谈心，向他们晓之以理，要他们主动承认所做的错事，然后又教他们怎样弥补过失。事后要求他们天天都要做好事，并每天向他们询问今天做好什么好事，做了坏事没有。这样，教育效果相当好，育人也落到了实处。
二、赏识每一个学生，鼓励他们向更高的目标攀登
我所教的学生虽然年龄较小，是小学生，但他们也是有血有肉、有灵性、有情感、有理想的人。当我用欣赏的眼光看待他们时，他们将挖掘出自己无穷的创造力和高超的智慧，对学习和生活充满了无限的憧憬和希望。这时，我再向他们寄予较高的目标，鼓励他们摒弃一切不良的习惯，团结和带领全班同学，从点滴做起，个个都做文明勤奋的好学生。记得我教过一个学生叫陈x，他原先是班上的调皮大王，成绩平平，却专干坏事，好不叫人头痛。我接手这班的数学科目以后，先公布严明的纪律压压他，再在学习上多多关注他、培养他，在第一次数学考试中，他居然考了前六名。于是我就以此为契机，将全班分为六个学习小分队，由他出任队长，他的学习积极性空前高涨。我再利用课余时间与他谈心，叫他自己剖析自己的毛病，鼓励他做一个品学兼优的好学生。果然，他不负教师的厚望，带领全班同学遵守纪律，勤奋好学，他自己在第一学期里就被评上“三好学生”，第二学期就以优异成绩考取别人羡慕的初中。他的父母每次遇见我，都感慨不已。
三、关注学生的情感变化，做学生的贴心朋友
学生虽然天真无邪，但他们也有一双明亮的眼睛，能明辨是非，尤其是眼睛里揉不得半点沙子。因此，我在处理学生的每一件事中都马虎不得，更不能以教师的绝对权威去压迫学生，逼学生就范。那样，只会寒了学生的心，伤了师生之情，使学生背道而驰。原先我班上有个学生叫刘xx，在第一个学期中，他经常去打一打前桌的女同学，以致有很多男同学都去欺负女同学。我知道这个情况后，不是对男同学大声斥责，而是悄悄召集刘xx及部分男同学，询问班上有没有什么人做坏事，等他们说出来以后，再问他们为什么这么做，答案却是好玩。于是我以同学之谊对他们进行教育，使他们感到羞愧。再问他们用什么办法补救，他们众说纷纭。我再向他们提议，邀请女同学去野餐，他们都兴奋不已。在野餐会上，我主持召开了一个主题中队会——“我不该伤害我的好同学”。通过这次活动以后，同学之间的友谊更深了。毕业之际，他们都十分不舍。
四、发现学生中的不良行为，及时化解他们的矛盾
学生在一起玩的时候经常会出现一些小摩擦。我经常是第一个及时到达现场进行制止，并开展现场教育。而不是对学生进行斥责，或打抱不平，或叫到办公室双双受罚。那样，学生之间的误会会更深，他们的对抗情绪将越大。在学校里，我每天中午都喜欢去各班的教室中去转转，一来了解学生的学习和生活，二来及时发现学生中的不良行为。一天中午，我刚到四1班的门口，就有人高呼，快告诉教师，有人打架了。原来是阳x和雍xx两位同学正撕扯在一起，看见教师来了都不松手，看来误会很深。我先把他们分开，再向其他同学询问事情的经过，原来是在玩的过程中阳x踩到了雍xx的脚上，雍xx就向阳x大打出手，一场打架就开始了。于是我让他们说出对对方造成的伤害，等他们说完以后，我问他们今天这件事本来可不可以避免，他们说可以的，“只要我当时向他认个错”“只要我原谅他”。接着我以同学之情来之不对易对他们进行教育，在他们都有悔改之意后，叫他俩握手言和。一场同学之间的误会就化干戈为玉帛。在场的每一个同学都受到深深的教育，当他们有不良举动时，都有人在提醒他们要握手言和。
五、参与学生的劳动实践，让自己的行动去打动每一个学生的心
学生都是有血有肉的灵性个体，他们的发展离不开良好的以身示范的好教师。记得我刚到一所学校任校长，发现每一个班上的卫生都是极差的。学生干部来检查了，就打扫一下，检查完了，垃圾又到处丢了。于是，我故意在上课之前到教室里面捡拾地面上的纸屑。同学们看着一个校长为他们捡拾地面上的垃圾，感到面上都火辣辣的，都齐心将课桌附近的垃圾捡拾起来。后来经过多次动手后，学生都不敢将垃圾随随便便丢弃了，教室里面整洁得扫帚都是多余的了。每天清晨来到学校，我都要到学校的每一个班上去巡查一遍，及时指导学生进行卫生打扫，决不放过任何一个不洁净的地方。特别是在大扫除的时候，我经常是与学生一同劳动，指挥学生进行劳动分工协作，卫生打扫的方法，交谈在劳动中的体会，让每一个同学在劳动实践中逐渐成长，培养良好的行为习惯和社会公德，做一个勤奋努力、文明诚信的好学生。
俗话说“人无完人”，作为教育工作者，我们要认真对待学生的一举一动，一言一行，不要采用简单粗暴的教育方式对学生的不良行为进行训斥，更不能对学生的过错行为不闻不问。一定要深入学生的心灵世界，了解他们的所想所感，帮助他们向更文明、更和谐、更规范的良好习惯上发展，培养出一批批品学兼优的学子而作出自己应有的贡献。
编辑 高 琼