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学校是育人的圣地,教师是学生成才的楷模。在育人的过程中,我不但重视学生的能力培養,更重视学生的德育,勉励他们向名人、模范、生活的典型看齐,树立崇高的理想。我经常与同学们一起谈心,了解他们的感受,接受他们合理的建议,与同学们一道关心那些有困难的学生,让同学们都感受一种在学校里的亲情与温暖。下面就是我在德育过程中的一些具体做法:
一、对不小心做了错事的学生不是批评与惩罚,而是倾情谈心
像四年级的阳x和刘xx,他们在星期天到别人家里偷了东西。我知道后,立即找他们谈心,向他们晓之以理,要他们主动承认所做的错事,然后又教他们怎样弥补过失。事后要求他们天天都要做好事,并每天向他们询问今天做好什么好事,做了坏事没有。这样,教育效果相当好,育人也落到了实处。
二、赏识每一个学生,鼓励他们向更高的目标攀登
我所教的学生虽然年龄较小,是小学生,但他们也是有血有肉、有灵性、有情感、有理想的人。当我用欣赏的眼光看待他们时,他们将挖掘出自己无穷的创造力和高超的智慧,对学习和生活充满了无限的憧憬和希望。这时,我再向他们寄予较高的目标,鼓励他们摒弃一切不良的习惯,团结和带领全班同学,从点滴做起,个个都做文明勤奋的好学生。记得我教过一个学生叫陈x,他原先是班上的调皮大王,成绩平平,却专干坏事,好不叫人头痛。我接手这班的数学科目以后,先公布严明的纪律压压他,再在学习上多多关注他、培养他,在第一次数学考试中,他居然考了前六名。于是我就以此为契机,将全班分为六个学习小分队,由他出任队长,他的学习积极性空前高涨。我再利用课余时间与他谈心,叫他自己剖析自己的毛病,鼓励他做一个品学兼优的好学生。果然,他不负教师的厚望,带领全班同学遵守纪律,勤奋好学,他自己在第一学期里就被评上“三好学生”,第二学期就以优异成绩考取别人羡慕的初中。他的父母每次遇见我,都感慨不已。
三、关注学生的情感变化,做学生的贴心朋友
学生虽然天真无邪,但他们也有一双明亮的眼睛,能明辨是非,尤其是眼睛里揉不得半点沙子。因此,我在处理学生的每一件事中都马虎不得,更不能以教师的绝对权威去压迫学生,逼学生就范。那样,只会寒了学生的心,伤了师生之情,使学生背道而驰。原先我班上有个学生叫刘xx,在第一个学期中,他经常去打一打前桌的女同学,以致有很多男同学都去欺负女同学。我知道这个情况后,不是对男同学大声斥责,而是悄悄召集刘xx及部分男同学,询问班上有没有什么人做坏事,等他们说出来以后,再问他们为什么这么做,答案却是好玩。于是我以同学之谊对他们进行教育,使他们感到羞愧。再问他们用什么办法补救,他们众说纷纭。我再向他们提议,邀请女同学去野餐,他们都兴奋不已。在野餐会上,我主持召开了一个主题中队会——“我不该伤害我的好同学”。通过这次活动以后,同学之间的友谊更深了。毕业之际,他们都十分不舍。
四、发现学生中的不良行为,及时化解他们的矛盾
学生在一起玩的时候经常会出现一些小摩擦。我经常是第一个及时到达现场进行制止,并开展现场教育。而不是对学生进行斥责,或打抱不平,或叫到办公室双双受罚。那样,学生之间的误会会更深,他们的对抗情绪将越大。在学校里,我每天中午都喜欢去各班的教室中去转转,一来了解学生的学习和生活,二来及时发现学生中的不良行为。一天中午,我刚到四1班的门口,就有人高呼,快告诉教师,有人打架了。原来是阳x和雍xx两位同学正撕扯在一起,看见教师来了都不松手,看来误会很深。我先把他们分开,再向其他同学询问事情的经过,原来是在玩的过程中阳x踩到了雍xx的脚上,雍xx就向阳x大打出手,一场打架就开始了。于是我让他们说出对对方造成的伤害,等他们说完以后,我问他们今天这件事本来可不可以避免,他们说可以的,“只要我当时向他认个错”“只要我原谅他”。接着我以同学之情来之不对易对他们进行教育,在他们都有悔改之意后,叫他俩握手言和。一场同学之间的误会就化干戈为玉帛。在场的每一个同学都受到深深的教育,当他们有不良举动时,都有人在提醒他们要握手言和。
五、参与学生的劳动实践,让自己的行动去打动每一个学生的心
学生都是有血有肉的灵性个体,他们的发展离不开良好的以身示范的好教师。记得我刚到一所学校任校长,发现每一个班上的卫生都是极差的。学生干部来检查了,就打扫一下,检查完了,垃圾又到处丢了。于是,我故意在上课之前到教室里面捡拾地面上的纸屑。同学们看着一个校长为他们捡拾地面上的垃圾,感到面上都火辣辣的,都齐心将课桌附近的垃圾捡拾起来。后来经过多次动手后,学生都不敢将垃圾随随便便丢弃了,教室里面整洁得扫帚都是多余的了。每天清晨来到学校,我都要到学校的每一个班上去巡查一遍,及时指导学生进行卫生打扫,决不放过任何一个不洁净的地方。特别是在大扫除的时候,我经常是与学生一同劳动,指挥学生进行劳动分工协作,卫生打扫的方法,交谈在劳动中的体会,让每一个同学在劳动实践中逐渐成长,培养良好的行为习惯和社会公德,做一个勤奋努力、文明诚信的好学生。
俗话说“人无完人”,作为教育工作者,我们要认真对待学生的一举一动,一言一行,不要采用简单粗暴的教育方式对学生的不良行为进行训斥,更不能对学生的过错行为不闻不问。一定要深入学生的心灵世界,了解他们的所想所感,帮助他们向更文明、更和谐、更规范的良好习惯上发展,培养出一批批品学兼优的学子而作出自己应有的贡献。
编辑 高 琼
一、对不小心做了错事的学生不是批评与惩罚,而是倾情谈心
像四年级的阳x和刘xx,他们在星期天到别人家里偷了东西。我知道后,立即找他们谈心,向他们晓之以理,要他们主动承认所做的错事,然后又教他们怎样弥补过失。事后要求他们天天都要做好事,并每天向他们询问今天做好什么好事,做了坏事没有。这样,教育效果相当好,育人也落到了实处。
二、赏识每一个学生,鼓励他们向更高的目标攀登
我所教的学生虽然年龄较小,是小学生,但他们也是有血有肉、有灵性、有情感、有理想的人。当我用欣赏的眼光看待他们时,他们将挖掘出自己无穷的创造力和高超的智慧,对学习和生活充满了无限的憧憬和希望。这时,我再向他们寄予较高的目标,鼓励他们摒弃一切不良的习惯,团结和带领全班同学,从点滴做起,个个都做文明勤奋的好学生。记得我教过一个学生叫陈x,他原先是班上的调皮大王,成绩平平,却专干坏事,好不叫人头痛。我接手这班的数学科目以后,先公布严明的纪律压压他,再在学习上多多关注他、培养他,在第一次数学考试中,他居然考了前六名。于是我就以此为契机,将全班分为六个学习小分队,由他出任队长,他的学习积极性空前高涨。我再利用课余时间与他谈心,叫他自己剖析自己的毛病,鼓励他做一个品学兼优的好学生。果然,他不负教师的厚望,带领全班同学遵守纪律,勤奋好学,他自己在第一学期里就被评上“三好学生”,第二学期就以优异成绩考取别人羡慕的初中。他的父母每次遇见我,都感慨不已。
三、关注学生的情感变化,做学生的贴心朋友
学生虽然天真无邪,但他们也有一双明亮的眼睛,能明辨是非,尤其是眼睛里揉不得半点沙子。因此,我在处理学生的每一件事中都马虎不得,更不能以教师的绝对权威去压迫学生,逼学生就范。那样,只会寒了学生的心,伤了师生之情,使学生背道而驰。原先我班上有个学生叫刘xx,在第一个学期中,他经常去打一打前桌的女同学,以致有很多男同学都去欺负女同学。我知道这个情况后,不是对男同学大声斥责,而是悄悄召集刘xx及部分男同学,询问班上有没有什么人做坏事,等他们说出来以后,再问他们为什么这么做,答案却是好玩。于是我以同学之谊对他们进行教育,使他们感到羞愧。再问他们用什么办法补救,他们众说纷纭。我再向他们提议,邀请女同学去野餐,他们都兴奋不已。在野餐会上,我主持召开了一个主题中队会——“我不该伤害我的好同学”。通过这次活动以后,同学之间的友谊更深了。毕业之际,他们都十分不舍。
四、发现学生中的不良行为,及时化解他们的矛盾
学生在一起玩的时候经常会出现一些小摩擦。我经常是第一个及时到达现场进行制止,并开展现场教育。而不是对学生进行斥责,或打抱不平,或叫到办公室双双受罚。那样,学生之间的误会会更深,他们的对抗情绪将越大。在学校里,我每天中午都喜欢去各班的教室中去转转,一来了解学生的学习和生活,二来及时发现学生中的不良行为。一天中午,我刚到四1班的门口,就有人高呼,快告诉教师,有人打架了。原来是阳x和雍xx两位同学正撕扯在一起,看见教师来了都不松手,看来误会很深。我先把他们分开,再向其他同学询问事情的经过,原来是在玩的过程中阳x踩到了雍xx的脚上,雍xx就向阳x大打出手,一场打架就开始了。于是我让他们说出对对方造成的伤害,等他们说完以后,我问他们今天这件事本来可不可以避免,他们说可以的,“只要我当时向他认个错”“只要我原谅他”。接着我以同学之情来之不对易对他们进行教育,在他们都有悔改之意后,叫他俩握手言和。一场同学之间的误会就化干戈为玉帛。在场的每一个同学都受到深深的教育,当他们有不良举动时,都有人在提醒他们要握手言和。
五、参与学生的劳动实践,让自己的行动去打动每一个学生的心
学生都是有血有肉的灵性个体,他们的发展离不开良好的以身示范的好教师。记得我刚到一所学校任校长,发现每一个班上的卫生都是极差的。学生干部来检查了,就打扫一下,检查完了,垃圾又到处丢了。于是,我故意在上课之前到教室里面捡拾地面上的纸屑。同学们看着一个校长为他们捡拾地面上的垃圾,感到面上都火辣辣的,都齐心将课桌附近的垃圾捡拾起来。后来经过多次动手后,学生都不敢将垃圾随随便便丢弃了,教室里面整洁得扫帚都是多余的了。每天清晨来到学校,我都要到学校的每一个班上去巡查一遍,及时指导学生进行卫生打扫,决不放过任何一个不洁净的地方。特别是在大扫除的时候,我经常是与学生一同劳动,指挥学生进行劳动分工协作,卫生打扫的方法,交谈在劳动中的体会,让每一个同学在劳动实践中逐渐成长,培养良好的行为习惯和社会公德,做一个勤奋努力、文明诚信的好学生。
俗话说“人无完人”,作为教育工作者,我们要认真对待学生的一举一动,一言一行,不要采用简单粗暴的教育方式对学生的不良行为进行训斥,更不能对学生的过错行为不闻不问。一定要深入学生的心灵世界,了解他们的所想所感,帮助他们向更文明、更和谐、更规范的良好习惯上发展,培养出一批批品学兼优的学子而作出自己应有的贡献。
编辑 高 琼