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摘要：教育者在新环境中的教育策略
关键词：策略
班主任是学生的组织者、教育者和指导者，是学生健康成长的导师和引路人，是学校教育工作和管理工作的骨干力量，是沟通学校与社会力量的桥梁。可见，班主任工作意义重大。笔者仅就其工作策略谈些个人浅见。
一、全面了解和研究学生，尤其是心理健康问题
现代教育模式中的大部分学生呈现出亚健康的状态，它主要表现在：
1、情绪方面的不稳定，喜怒无常。当其情绪喜悦时学
习积极性高，与别人相处和谐，当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。
2、意志方面一般为优柔寡断，虎头蛇尾，自制力差易
受暗示。当其感情冲动时自制力差， 不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇，当学习中碰到困难，生活遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望、甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。
3、性格方面。一般表现为自私狭隘，常为一点小事而
跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很少时间内不能自我解脱，甚至耿耿于怀，自大自负，自以为是，看不起别人，缺少对别人的欣赏和尊重，且受挫力较差，自卑、不合群等。
4、情感方面随着生理的发育，心理上也发生了变化，情绪上变得不安和烦躁，甚至感到孤独、忧虑和苦闷，失去学习的兴趣和意志，打不起精神听课答题。
二、管理工作中体现公平尊重
许多班主任，尤其是年轻的班主任，带班开始，雄心勃勃，热情万丈，制定了一系列的治班方案，定要烧三把火，可是，在班级管理中不可避免碰到阻碍和挫折，有的老师火热的热情一下子降到冰点，有的则从老教师处借来法宝——冷面，用此树立威信，此招虽然起一定的效果，但实属下策，这样一来，管理全盘错乱，你根本不可能得知班上的任何信息。管理将成为空谈。笔者所在学校发生过这样一件事，上课某个学生讲个不停，老师就用不中听的话骂了学生，结果到了双方对质时，全班同学有一半以上的人做了伪证，让此位老师痛心不已，百思不得其解。可见作为一名教师就必须具有亲和力，在学生遇到困难的时候要给予帮助，在处理问题时要公正，学生在教师的眼中应该是平等的，教师要对他们一视同仁，不可对成绩好、背景好的学生心存袒护，而对成绩差的学生、背景差的学生抱有偏见，这样学生将与你对立。教师赏罚要分明，处理问题要得当，学生犯了错误，不要不问青红皂白地训斥一通，首先要让学生有辩解的机会，然后再根据他此时的心态进行教育，让他心甘情愿地接受处罚，这样班级才会处于稳定，教师威信才能真正得到稳固。
三、创设亲和环境
班主任的工作就是与人打交道的，如何创造一个“人和”的环境，成为一个学生拥戴、同事敬佩、领导欣赏的教师，是每一个班主任面对的问题之一，怎样让自己具备亲和力呢？亲和力并非来自于天生，而是依靠后天习得。教师在与人谈话时必须注意自己的说话语气，在和学生说话时注意过硬过快的语言现象，教师要抓住每一个时机对每个学生进行关心和帮助，每个学生在学校的日子里都有快乐和不快乐的时候，有顺心和不顺心的日子，在学生情绪低落需要关心和帮助的时候，教师如果能伸出援助之手，学生一定会心存感激，从而在以后的日子里努力地表现加以回报。在得到学生的信任和爱戴外，班主任还要善于处理好同事和家长之间的关系，同事之间的关系要遵循“合作大于竞争”的原则，好的班主任不是指对自己教的学科负责，而应关心学生的学习情况，，及时与各门学科的老师协调，了解学生的学习情况；教师与家长的关系很大程度上取决于学生，家长对教师的印象绝大部分来自学生，如果学生喜欢这名教师，那么家长也会对其产生好印象。班主任在与家长的接触过程中也要体现尊重的原则，要能够体谅他们的难处，他们都有自己的工作，对子女期望高却常常无暇顾及，常常会表现出对教师无限信赖的态度。教师要珍惜这样一个原则，要谨记这样一个原则：学生没有教育好，先反省学校和教师的问题，；学生取得成功，先把它归功于家庭的熏陶。教师的这种姿态必将获得家长的尊敬和配合。
四、 班级管理
1、 制定班级管理制度。人是需要制度去管理的，好的制度应该公正、公开，能够奖勤罚懒，鼓励先进，鞭策后进。在惩罚学生时，一定要让他明白，这个惩罚并非来自于教师，而是来自于制度，以免学生心生埋怨造成对立，当制度不能解决、学生联成一片影响环境时，可用“离间计”——各个击破后再做思想工作，这样一来，班级纪律将会得以保证。笔者所教班级以纪律差而出名，在刚接手管理时，笔者先冷眼观看，锁定了目标之后，着手选班委，、定制度，制度定出来后，班委却不敢实施，班纪仍是一团糟，看此现状后，笔者开始天天到校打考勤，一个月后，逃课现象开始减少，但还有六七个学生顶风作案，于是笔者请家长到校协助，可家长前脚刚走，他们又接着逃课，本着教育思想，不得已采用“离间计”，七人联盟线攻破后，笔者紧接着挨个做思想工作，从此班级安静了，班干部也积极投入角色中，全班的学生成绩总体上升。
2、营造良好的班级舆论。 好的班级舆论非常重要，这是形成好的班风的重要基础。自习课，如果有学生讲话，马上会有人来制止；有人欺负弱小，马上会有人打抱不平；有人损害班级行为，马上引起众人的责备。这样的班级，风气自然正。集体舆论像一張无形的大网一样规范着每一个人的行为，对于其中的一些小的偏差能自动产生纠偏作用。好的班级气氛是一点一滴形成的。班主任要学会把精力放在那些影响力颇大的领袖型学生身上，从某种程度上说，控制他们，也就控制了班级。另一方面，对于一些原则问题，班主任要明确态度，不可听之任之，以免后患无穷。
3、增强班级凝聚力。经常听老师们埋怨，这个班没有集体感，那个班一盘散沙。其实增强班级的凝聚力，说难也不难。每一个学生都有与生俱来的集体荣誉感，设法激发他们的集体荣誉感，便能够凝聚这个集体。学校组织的各项比赛，是增强凝聚力的好机会，其实比赛并不重要，可以不要结果，但在整个准备的过程中，就是一个凝聚过程，班主任要在这个过程中让学生激动，为班上获奖的人欢呼、加油，这样，班级的凝聚力自然会增强。
班主任管理的方法可谓多姿多彩，但总的来说，必须围
绕“灵活”这一轴心变化。
参考书目
1、曹爱莲《中学班主任工作》1995年杭州大学出版社
2、万福于建福《教育观念的转变与更新》2000年中国和平出版社
3、贾小波 《心理健康教育与教师心理素质》2000年中国和平出版社
关键词：策略
班主任是学生的组织者、教育者和指导者，是学生健康成长的导师和引路人，是学校教育工作和管理工作的骨干力量，是沟通学校与社会力量的桥梁。可见，班主任工作意义重大。笔者仅就其工作策略谈些个人浅见。
一、全面了解和研究学生，尤其是心理健康问题
现代教育模式中的大部分学生呈现出亚健康的状态，它主要表现在：
1、情绪方面的不稳定，喜怒无常。当其情绪喜悦时学
习积极性高，与别人相处和谐，当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。
2、意志方面一般为优柔寡断，虎头蛇尾，自制力差易
受暗示。当其感情冲动时自制力差， 不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇，当学习中碰到困难，生活遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望、甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。
3、性格方面。一般表现为自私狭隘，常为一点小事而
跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很少时间内不能自我解脱，甚至耿耿于怀，自大自负，自以为是，看不起别人，缺少对别人的欣赏和尊重，且受挫力较差，自卑、不合群等。
4、情感方面随着生理的发育，心理上也发生了变化，情绪上变得不安和烦躁，甚至感到孤独、忧虑和苦闷，失去学习的兴趣和意志，打不起精神听课答题。
二、管理工作中体现公平尊重
许多班主任，尤其是年轻的班主任，带班开始，雄心勃勃，热情万丈，制定了一系列的治班方案，定要烧三把火，可是，在班级管理中不可避免碰到阻碍和挫折，有的老师火热的热情一下子降到冰点，有的则从老教师处借来法宝——冷面，用此树立威信，此招虽然起一定的效果，但实属下策，这样一来，管理全盘错乱，你根本不可能得知班上的任何信息。管理将成为空谈。笔者所在学校发生过这样一件事，上课某个学生讲个不停，老师就用不中听的话骂了学生，结果到了双方对质时，全班同学有一半以上的人做了伪证，让此位老师痛心不已，百思不得其解。可见作为一名教师就必须具有亲和力，在学生遇到困难的时候要给予帮助，在处理问题时要公正，学生在教师的眼中应该是平等的，教师要对他们一视同仁，不可对成绩好、背景好的学生心存袒护，而对成绩差的学生、背景差的学生抱有偏见，这样学生将与你对立。教师赏罚要分明，处理问题要得当，学生犯了错误，不要不问青红皂白地训斥一通，首先要让学生有辩解的机会，然后再根据他此时的心态进行教育，让他心甘情愿地接受处罚，这样班级才会处于稳定，教师威信才能真正得到稳固。
三、创设亲和环境
班主任的工作就是与人打交道的，如何创造一个“人和”的环境，成为一个学生拥戴、同事敬佩、领导欣赏的教师，是每一个班主任面对的问题之一，怎样让自己具备亲和力呢？亲和力并非来自于天生，而是依靠后天习得。教师在与人谈话时必须注意自己的说话语气，在和学生说话时注意过硬过快的语言现象，教师要抓住每一个时机对每个学生进行关心和帮助，每个学生在学校的日子里都有快乐和不快乐的时候，有顺心和不顺心的日子，在学生情绪低落需要关心和帮助的时候，教师如果能伸出援助之手，学生一定会心存感激，从而在以后的日子里努力地表现加以回报。在得到学生的信任和爱戴外，班主任还要善于处理好同事和家长之间的关系，同事之间的关系要遵循“合作大于竞争”的原则，好的班主任不是指对自己教的学科负责，而应关心学生的学习情况，，及时与各门学科的老师协调，了解学生的学习情况；教师与家长的关系很大程度上取决于学生，家长对教师的印象绝大部分来自学生，如果学生喜欢这名教师，那么家长也会对其产生好印象。班主任在与家长的接触过程中也要体现尊重的原则，要能够体谅他们的难处，他们都有自己的工作，对子女期望高却常常无暇顾及，常常会表现出对教师无限信赖的态度。教师要珍惜这样一个原则，要谨记这样一个原则：学生没有教育好，先反省学校和教师的问题，；学生取得成功，先把它归功于家庭的熏陶。教师的这种姿态必将获得家长的尊敬和配合。
四、 班级管理
1、 制定班级管理制度。人是需要制度去管理的，好的制度应该公正、公开，能够奖勤罚懒，鼓励先进，鞭策后进。在惩罚学生时，一定要让他明白，这个惩罚并非来自于教师，而是来自于制度，以免学生心生埋怨造成对立，当制度不能解决、学生联成一片影响环境时，可用“离间计”——各个击破后再做思想工作，这样一来，班级纪律将会得以保证。笔者所教班级以纪律差而出名，在刚接手管理时，笔者先冷眼观看，锁定了目标之后，着手选班委，、定制度，制度定出来后，班委却不敢实施，班纪仍是一团糟，看此现状后，笔者开始天天到校打考勤，一个月后，逃课现象开始减少，但还有六七个学生顶风作案，于是笔者请家长到校协助，可家长前脚刚走，他们又接着逃课，本着教育思想，不得已采用“离间计”，七人联盟线攻破后，笔者紧接着挨个做思想工作，从此班级安静了，班干部也积极投入角色中，全班的学生成绩总体上升。
2、营造良好的班级舆论。 好的班级舆论非常重要，这是形成好的班风的重要基础。自习课，如果有学生讲话，马上会有人来制止；有人欺负弱小，马上会有人打抱不平；有人损害班级行为，马上引起众人的责备。这样的班级，风气自然正。集体舆论像一張无形的大网一样规范着每一个人的行为，对于其中的一些小的偏差能自动产生纠偏作用。好的班级气氛是一点一滴形成的。班主任要学会把精力放在那些影响力颇大的领袖型学生身上，从某种程度上说，控制他们，也就控制了班级。另一方面，对于一些原则问题，班主任要明确态度，不可听之任之，以免后患无穷。
3、增强班级凝聚力。经常听老师们埋怨，这个班没有集体感，那个班一盘散沙。其实增强班级的凝聚力，说难也不难。每一个学生都有与生俱来的集体荣誉感，设法激发他们的集体荣誉感，便能够凝聚这个集体。学校组织的各项比赛，是增强凝聚力的好机会，其实比赛并不重要，可以不要结果，但在整个准备的过程中，就是一个凝聚过程，班主任要在这个过程中让学生激动，为班上获奖的人欢呼、加油，这样，班级的凝聚力自然会增强。
班主任管理的方法可谓多姿多彩，但总的来说，必须围
绕“灵活”这一轴心变化。
参考书目
1、曹爱莲《中学班主任工作》1995年杭州大学出版社
2、万福于建福《教育观念的转变与更新》2000年中国和平出版社
3、贾小波 《心理健康教育与教师心理素质》2000年中国和平出版社