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【摘要】让学生成为教育活动的主体，开展参与式、体验式、互动式的教育活动，对于提高大学生思想政治教育工作实效具有很好的促进作用。北京林业大学人文学院“人文党风”主题教育活动自2006年创办以来，立足于鲜明的教育主题，注重贴近实际、贴近学生、贴近时代，以大学生喜闻乐见、易于接受的活动形式，让学生在展示自我、参与体验中自我学习、自我教育、自我成长，收到了很好的教育效果。
【关键词】思想政治教育 主题教育活动 体验式 参与式
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0037-02
北京林业大学人文学院“人文党风”主题教育活动自2006年创办以来，立足于创新活动组织模式，聚焦思想政治教育如何更好入脑、入心的问题。11年间共举办了15届活动，影响了10届学生近2000人次，培养了近120名学生骨干，2次获得校级党建与思政工作优秀成果奖励，已成为北京林业大学人文学院大学生思想政治教育的品牌活动。
一、工作思路
1.聚焦问题
长期以来，大学生思想政治教育大多是单向、灌输式、填鸭式的，从而导致大学生思想政治教育工作吸引力不足、参与度不高、实效性不强。加强和改进大学生思想政治教育的新要求、新形势要求我们必须拓展工作领域，创新工作载体，进一步加强大学生思想政治教育的阵地建设。
2.方法对策
北京林业大学人文学院“人文党风”主题教育活动立足于鲜明的教育主题，抓住大学生乐于展示自我的特点，以大学生喜闻乐见、易于接受的活动形式，让学生在参与式、体验式、互动式的活动中进行熏陶、自我反思与成长，从而达到思想政治教育“入脑”、“入心”的目的。
二、主要做法
1.紧扣时代主旋律，深入学生征集主题
在教育活动主题选择上，“人文党风”主题教育活动注重贴近实际、贴近生活、贴近学生，结合当前时事和热点话题，从学生党员与入党积极分子关心的问题出发，激发参与热情。在每学期初通过对广大党员和入党积极分子的调研，了解他们喜欢的活动形式以及关注的时事热点，再结合时代背景提出“人文党风”的主题及活动形式，力求每届“人文党风”拥有鲜明的、学生关心的主题，以提高思想政治教育的吸引力、感染力。
2.增强学生参与感，活动形式丰富多彩
“人文党风”主题教育活动根据每期不同的主题，设计合适的活动形式，以学生喜闻乐见的方式开展教育活动，注重体验性、参与性。多年来，“人文党风”主题教育活动采取的活动形式主要有：知识竞赛、配音比赛、演讲比赛、模拟求职大赛、小品比赛、歌曲改编大赛、表演大赛等。活动形式喜闻乐见，也为学生展示自我风采搭建了平台。
3.理论实践相结合，完善党员培养机制
“人文党风”主题教育活动是人文学院学生党员教育工作的实践阵地。主题教育活动是积极分子入党培养、党员培养的重要环节，目的在于促进积极分子和党员对党的理论知识的学习、对理论联系实际的践行以及先锋模范带头作用的发挥。“人文党风”主题教育活动要求党校初级班学员以小组为单位，毕业班以外的各学生党支部选拔两支队伍参加初赛，队伍规模从10～20余人不等，每支队伍均需共同商讨出小组名、口号并制作参赛宣传海报。
4.整合资源重指导，充分发挥教育功能
为保证活动质量，从节目选题、节目编排到节目初审均由学院党建办公室把关，形成“节目负责制”，设有专人对接每个节目。比赛设有初赛和决赛环节，党团委老师在初赛过程中作为评委针对每个节目进行点评，对晋级决赛的节目一一进行细致入微的强化指导，以充分发挥活动的教育效果。同时，充分发挥思想政治理论课教师的优势，根据不同的主题邀请有关专家、教师作为评委对活动进行点评、给予指导和提出建议。各活动团队也会联系所在支部的指导教师和专业教师给予指导。
三、实施效果
1.广泛参与，教育活动覆盖面大
“人文党风”主题教育活动得到了学生党员和入党积极分子的广泛参与，每届活动约80%积极分子参与，一年级新生近63%参与其中，非毕业班本科生党员100%参与，每届参与人数达200人左右，每届约有15支队伍参加初赛，8支队伍晋级决赛，从组织策划、初赛、决赛历时一个半月左右。
活动产生横向、纵向的有效影响力。纵向而言，活动参与个人自党校初级班学员到入党积极分子再到党员会参加2～3届人文党风活动，在不同的阶段参加活动的角色和感悟不同，能不断提升学生自我学习、自我教育的效果，达到了思政教育的持续性。横向而言，参与者回到班级、宿舍，在普通同学中对活动的宣传和交流也促进普通同学的学习和提升，普通学生也会对党员和入党积极分子进行比照和监督，进一步提高了活动的教育效果。
2.润物无声，促进学生自我教育
学院坚持教育与自我教育相结合，充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育。对于时事政治，如“如何践行社会主义核心价值观”、“雷鋒是否还需要我们大学生学习”等，学生通过破题、收集资料、撰写剧本、反复排练、最终呈现，这样一个润物无声的过程，不是简单肤浅的学习理论，而是通过这样一个自我学习、自我消化的过程，达到我们所期待的思政教育“入脑”、“入心”的效果，培养学生辨证看待问题的能力，帮助学生树立正确的价值观，最终真正实现立德树人。
3.锻炼队伍，学生干部能力提升
“人文党风”主题教育活动一直以来由人文学院学生党建办公室举办，各党支部、党小组组织参与，这些学生干部在活动的组织、策划过程中，得到了锻炼和成长，培养了学生党建工作者的组织协调能力、开拓创新能力以及全局规划的意识，这有助于学院培养出一批优秀的学生党建工作者，从而为学院学生党建工作顺利开展提供保障。
4.以点带面，促进学生工作开展
“人文党风”主题教育活动以大学生思想政治教育为点，同时带动促进了学院安全稳定、学生党建、学风建设、就业指导、基层组织建设等全方位的育人工作的开展。学生通过参加“人文党风”活动，自身体验式的学习当前时政，学会理性爱国，促进学生安全稳定发展；学生通过参加不断提升学习热情、锻炼学习实践能力；通过团队合作参与的形式，可有效提升学生的凝聚力和归属感，有效促进了基层组织建设；第六届人文党风活动以“职业情景模拟大赛”的形式促进了学院的就业指导工作。依托大学生思想政治教育的点，全面促进学生工作的有效开展。
【关键词】思想政治教育 主题教育活动 体验式 参与式
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0037-02
北京林业大学人文学院“人文党风”主题教育活动自2006年创办以来，立足于创新活动组织模式，聚焦思想政治教育如何更好入脑、入心的问题。11年间共举办了15届活动，影响了10届学生近2000人次，培养了近120名学生骨干，2次获得校级党建与思政工作优秀成果奖励，已成为北京林业大学人文学院大学生思想政治教育的品牌活动。
一、工作思路
1.聚焦问题
长期以来，大学生思想政治教育大多是单向、灌输式、填鸭式的，从而导致大学生思想政治教育工作吸引力不足、参与度不高、实效性不强。加强和改进大学生思想政治教育的新要求、新形势要求我们必须拓展工作领域，创新工作载体，进一步加强大学生思想政治教育的阵地建设。
2.方法对策
北京林业大学人文学院“人文党风”主题教育活动立足于鲜明的教育主题，抓住大学生乐于展示自我的特点，以大学生喜闻乐见、易于接受的活动形式，让学生在参与式、体验式、互动式的活动中进行熏陶、自我反思与成长，从而达到思想政治教育“入脑”、“入心”的目的。
二、主要做法
1.紧扣时代主旋律，深入学生征集主题
在教育活动主题选择上，“人文党风”主题教育活动注重贴近实际、贴近生活、贴近学生，结合当前时事和热点话题，从学生党员与入党积极分子关心的问题出发，激发参与热情。在每学期初通过对广大党员和入党积极分子的调研，了解他们喜欢的活动形式以及关注的时事热点，再结合时代背景提出“人文党风”的主题及活动形式，力求每届“人文党风”拥有鲜明的、学生关心的主题，以提高思想政治教育的吸引力、感染力。
2.增强学生参与感，活动形式丰富多彩
“人文党风”主题教育活动根据每期不同的主题，设计合适的活动形式，以学生喜闻乐见的方式开展教育活动，注重体验性、参与性。多年来，“人文党风”主题教育活动采取的活动形式主要有：知识竞赛、配音比赛、演讲比赛、模拟求职大赛、小品比赛、歌曲改编大赛、表演大赛等。活动形式喜闻乐见，也为学生展示自我风采搭建了平台。
3.理论实践相结合，完善党员培养机制
“人文党风”主题教育活动是人文学院学生党员教育工作的实践阵地。主题教育活动是积极分子入党培养、党员培养的重要环节，目的在于促进积极分子和党员对党的理论知识的学习、对理论联系实际的践行以及先锋模范带头作用的发挥。“人文党风”主题教育活动要求党校初级班学员以小组为单位，毕业班以外的各学生党支部选拔两支队伍参加初赛，队伍规模从10～20余人不等，每支队伍均需共同商讨出小组名、口号并制作参赛宣传海报。
4.整合资源重指导，充分发挥教育功能
为保证活动质量，从节目选题、节目编排到节目初审均由学院党建办公室把关，形成“节目负责制”，设有专人对接每个节目。比赛设有初赛和决赛环节，党团委老师在初赛过程中作为评委针对每个节目进行点评，对晋级决赛的节目一一进行细致入微的强化指导，以充分发挥活动的教育效果。同时，充分发挥思想政治理论课教师的优势，根据不同的主题邀请有关专家、教师作为评委对活动进行点评、给予指导和提出建议。各活动团队也会联系所在支部的指导教师和专业教师给予指导。
三、实施效果
1.广泛参与，教育活动覆盖面大
“人文党风”主题教育活动得到了学生党员和入党积极分子的广泛参与，每届活动约80%积极分子参与，一年级新生近63%参与其中，非毕业班本科生党员100%参与，每届参与人数达200人左右，每届约有15支队伍参加初赛，8支队伍晋级决赛，从组织策划、初赛、决赛历时一个半月左右。
活动产生横向、纵向的有效影响力。纵向而言，活动参与个人自党校初级班学员到入党积极分子再到党员会参加2～3届人文党风活动，在不同的阶段参加活动的角色和感悟不同，能不断提升学生自我学习、自我教育的效果，达到了思政教育的持续性。横向而言，参与者回到班级、宿舍，在普通同学中对活动的宣传和交流也促进普通同学的学习和提升，普通学生也会对党员和入党积极分子进行比照和监督，进一步提高了活动的教育效果。
2.润物无声，促进学生自我教育
学院坚持教育与自我教育相结合，充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育。对于时事政治，如“如何践行社会主义核心价值观”、“雷鋒是否还需要我们大学生学习”等，学生通过破题、收集资料、撰写剧本、反复排练、最终呈现，这样一个润物无声的过程，不是简单肤浅的学习理论，而是通过这样一个自我学习、自我消化的过程，达到我们所期待的思政教育“入脑”、“入心”的效果，培养学生辨证看待问题的能力，帮助学生树立正确的价值观，最终真正实现立德树人。
3.锻炼队伍，学生干部能力提升
“人文党风”主题教育活动一直以来由人文学院学生党建办公室举办，各党支部、党小组组织参与，这些学生干部在活动的组织、策划过程中，得到了锻炼和成长，培养了学生党建工作者的组织协调能力、开拓创新能力以及全局规划的意识，这有助于学院培养出一批优秀的学生党建工作者，从而为学院学生党建工作顺利开展提供保障。
4.以点带面，促进学生工作开展
“人文党风”主题教育活动以大学生思想政治教育为点，同时带动促进了学院安全稳定、学生党建、学风建设、就业指导、基层组织建设等全方位的育人工作的开展。学生通过参加“人文党风”活动，自身体验式的学习当前时政，学会理性爱国，促进学生安全稳定发展；学生通过参加不断提升学习热情、锻炼学习实践能力；通过团队合作参与的形式，可有效提升学生的凝聚力和归属感，有效促进了基层组织建设；第六届人文党风活动以“职业情景模拟大赛”的形式促进了学院的就业指导工作。依托大学生思想政治教育的点，全面促进学生工作的有效开展。