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摘要：在教学方式逐渐革新的形势下，将信息技术融于教学中成为备受人们关心的问题。在小学科学实验教学中，有效应用信息技术能够提升课堂教学效率，同时信息技术的良好应用也可以让课堂教学更加具有活力，不但能够激起学生的学习兴致，也有利于教师完成相应的教学目标。本文重点针对小学科学实验教学中融入信息技术的有效策略展开论述。
关键词：信息技术;小学;科学实验
引言：
当前信息技术正处在快速发展时期，并已走进千家万户，成为了人们生活中无法离开的重要技术。在小学科学实验教学中，应用信息技术可以从多个层面使学生的学习质量得到提升。信息技术俨然已成为新世纪人才必备的基本素质，因此，将信息技术运用于小学教学中具有十分重要的意义。
一、运用动画模拟实验
因为时间和空间等因素的限制作用，小学科学课中的一些实验不能在现实中得以实现。如果利用现代信息技术手段，就能够更好的促进学生更好地对其进行理解。这时教师可以采用模拟实验的方式，运用相关软件将实验内容以动画形式呈现在学生面前，让学生细致观察，从而获知实验原理。在科学实验中，模拟实验是较为主要的一部分，可以使学生的思维能力得到开发。之所以要进行模拟实验，是因为无法将研究对象直接拿来做实验，通过相应模型来，模仿实验中的一些特定环境，从而完成实验的过程[1]。而动画模拟是采用动画的形式呈现抽象的模型及难于理解的实验原理，通过模拟实验，能够让实验效果变得更加生动、具体。这样十分有助于学生理解实验中的相关知识，让科学实验更加具有时效性，达到了提升学生科学素养的目标。然而这对教师提出了更高的要求，其要能够熟练运用Maya、PS等相关软件，可以结合实验的具体需要，在动画中融入实验的原理及内容，对相关素材如图片、文本等加以处理，以动态的方式展现在学生面前。比如，在教学地球公转的模拟实验中，为了能够让学生对实验内容和原理有更进一步地理解，教师可以制作相应的动画：地球绕太阳转，动画中也需要将太阳系中的其它星球加入其中，这样才会更加符合实际。同时教师要让学生认真观察动画，因为制作动画的主要目的是为了能够让学生对实验内容和原理有更加深入的认识，这样学生才能够对实验对象有更进一步的了解。学生观察实验现象时，教师可以适当地对其加以指导，实现提高教学质量的效果。最好的教学方式不是倾囊相授，而是恰当地予以引导。动画模拟实验也同样如此，学生只是观察其中的现象，没有实际动手操作，因此，教师要抓住机会，给予学生一定帮助，让学生从中收获知识，推动学生的良好发展。
二、运用网络拓展实验
在小学教学中，开展科学实验的主要目的是对学生的动手能力加以培养，对学生进行引导，让其主动参与其中，学会探索的重要方式。因为课堂时间有限或是由于学生自身的知识架构不能解决实验中的一些问题时，教师可以将实验放在课外进行，让学生在课后自主实验，从而达到培养学生自主探索以及动手操作能力的效果[2]。当今时代是信息化时代，网络已经得到普及。在课堂实验的过程中，学生存在疑问的地方，可以通过网络查找相关资料，对相关信息加以整理，从而使问题得以解决。比如，在课堂讲解“沉浮实验-观察物体的沉与浮”这个实验前，教师可以让学生准备相关的实验材料，如石块、橡皮等。教師也需要准备相应实验材料，如木块、蜡烛等。在课堂实验的过程中，分别对其进行验证，看其是在水中下沉，亦或是浮在水面上。然而课堂时间有限，教师不能对所有材料一一验证，学生只要明白物体下沉或是悬浮与什么因素有关即可，无需对所有物体都进行验证。然而学生的兴趣已经得到激发，教师可以将课堂中没有验证的物体交给学生课后验证。学生在课后可以利用网络查找相关资料，并根据课堂中教师的操作，对其余物体加以验证，同时将验证记录做好，然后在下节课堂教学中向教师展示，获取正确的结论。
三、运用实物展台示范实验演示过程
在实验教学中，为了能够让教室中所有学生都能够观察到具体的实验过程，教师可以通过对实验展示台的利用，使其演示可见度有所提升。例如，教师在演示“模拟火山喷发”实验的过程中，如果在讲台上演示实验，无法让每一位学生从各种角度都观察到实验现象。这时，教师就可以利用多媒体投影技术，在大屏幕上投影出实验演示的具体过程，这样学生处于教室中的任何方位都能够清楚地观看整个实验过程，从而对实验的操作规程及相关要求有更加良好地掌握。从这个意义上来讲，投影技术使实验教学得到一定优化，让实验教学变得更加高效。
结束语：
总而言之，对于小学科学实验教学，过去的教学方式已经无法满足当前时代的要求。倘若教师依然采用过去的教学方式，必将落后于时代，学生的知识架构无法得到及时更新，竞争力会相对低下。而将信息技术融入到小学科学实验教学中，能够让抽象的知识变得更加具体，使学生具有更加深刻的印象，从而更好地吸收相关的实验知识，实现教学效率的有效提升。
参考文献：
[1]龚飞凤. 小学美术课程纸艺教学中的动手能力培养研究[D].湖南科技大学，2016.
[2]聂黎. 小学美术课程纸艺教学中的动手能力培养[J]. 课程教育研究，2018（21）：210.
关键词：信息技术;小学;科学实验
引言：
当前信息技术正处在快速发展时期，并已走进千家万户，成为了人们生活中无法离开的重要技术。在小学科学实验教学中，应用信息技术可以从多个层面使学生的学习质量得到提升。信息技术俨然已成为新世纪人才必备的基本素质，因此，将信息技术运用于小学教学中具有十分重要的意义。
一、运用动画模拟实验
因为时间和空间等因素的限制作用，小学科学课中的一些实验不能在现实中得以实现。如果利用现代信息技术手段，就能够更好的促进学生更好地对其进行理解。这时教师可以采用模拟实验的方式，运用相关软件将实验内容以动画形式呈现在学生面前，让学生细致观察，从而获知实验原理。在科学实验中，模拟实验是较为主要的一部分，可以使学生的思维能力得到开发。之所以要进行模拟实验，是因为无法将研究对象直接拿来做实验，通过相应模型来，模仿实验中的一些特定环境，从而完成实验的过程[1]。而动画模拟是采用动画的形式呈现抽象的模型及难于理解的实验原理，通过模拟实验，能够让实验效果变得更加生动、具体。这样十分有助于学生理解实验中的相关知识，让科学实验更加具有时效性，达到了提升学生科学素养的目标。然而这对教师提出了更高的要求，其要能够熟练运用Maya、PS等相关软件，可以结合实验的具体需要，在动画中融入实验的原理及内容，对相关素材如图片、文本等加以处理，以动态的方式展现在学生面前。比如，在教学地球公转的模拟实验中，为了能够让学生对实验内容和原理有更进一步地理解，教师可以制作相应的动画：地球绕太阳转，动画中也需要将太阳系中的其它星球加入其中，这样才会更加符合实际。同时教师要让学生认真观察动画，因为制作动画的主要目的是为了能够让学生对实验内容和原理有更加深入的认识，这样学生才能够对实验对象有更进一步的了解。学生观察实验现象时，教师可以适当地对其加以指导，实现提高教学质量的效果。最好的教学方式不是倾囊相授，而是恰当地予以引导。动画模拟实验也同样如此，学生只是观察其中的现象，没有实际动手操作，因此，教师要抓住机会，给予学生一定帮助，让学生从中收获知识，推动学生的良好发展。
二、运用网络拓展实验
在小学教学中，开展科学实验的主要目的是对学生的动手能力加以培养，对学生进行引导，让其主动参与其中，学会探索的重要方式。因为课堂时间有限或是由于学生自身的知识架构不能解决实验中的一些问题时，教师可以将实验放在课外进行，让学生在课后自主实验，从而达到培养学生自主探索以及动手操作能力的效果[2]。当今时代是信息化时代，网络已经得到普及。在课堂实验的过程中，学生存在疑问的地方，可以通过网络查找相关资料，对相关信息加以整理，从而使问题得以解决。比如，在课堂讲解“沉浮实验-观察物体的沉与浮”这个实验前，教师可以让学生准备相关的实验材料，如石块、橡皮等。教師也需要准备相应实验材料，如木块、蜡烛等。在课堂实验的过程中，分别对其进行验证，看其是在水中下沉，亦或是浮在水面上。然而课堂时间有限，教师不能对所有材料一一验证，学生只要明白物体下沉或是悬浮与什么因素有关即可，无需对所有物体都进行验证。然而学生的兴趣已经得到激发，教师可以将课堂中没有验证的物体交给学生课后验证。学生在课后可以利用网络查找相关资料，并根据课堂中教师的操作，对其余物体加以验证，同时将验证记录做好，然后在下节课堂教学中向教师展示，获取正确的结论。
三、运用实物展台示范实验演示过程
在实验教学中，为了能够让教室中所有学生都能够观察到具体的实验过程，教师可以通过对实验展示台的利用，使其演示可见度有所提升。例如，教师在演示“模拟火山喷发”实验的过程中，如果在讲台上演示实验，无法让每一位学生从各种角度都观察到实验现象。这时，教师就可以利用多媒体投影技术，在大屏幕上投影出实验演示的具体过程，这样学生处于教室中的任何方位都能够清楚地观看整个实验过程，从而对实验的操作规程及相关要求有更加良好地掌握。从这个意义上来讲，投影技术使实验教学得到一定优化，让实验教学变得更加高效。
结束语：
总而言之，对于小学科学实验教学，过去的教学方式已经无法满足当前时代的要求。倘若教师依然采用过去的教学方式，必将落后于时代，学生的知识架构无法得到及时更新，竞争力会相对低下。而将信息技术融入到小学科学实验教学中，能够让抽象的知识变得更加具体，使学生具有更加深刻的印象，从而更好地吸收相关的实验知识，实现教学效率的有效提升。
参考文献：
[1]龚飞凤. 小学美术课程纸艺教学中的动手能力培养研究[D].湖南科技大学，2016.
[2]聂黎. 小学美术课程纸艺教学中的动手能力培养[J]. 课程教育研究，2018（21）：210.