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摘要：在信息时代，信息技术为教育的现代化起到了十分重要的推动作用，对于各个学科的教学以及改革都具有十分重大的意义。信息技术目前在高中数学中的应用已经十分普遍，在信息技术进入以后的高中数学课堂当中，学生的积极性、主动性以及数学应用能力和数学思维能力都得到了很明显的提高。
关键词：信息技术；高中；数学；应用
在当前形势下，作为我国教育中的重要学科之一，高中数学的重要地位是毋庸置疑的，对于高中生今后的学习和成长能够起到非常关键的启蒙作用。随着计算机网络的发展，信息技术的应用也变得更加广泛，方便了人们的工作、生活和学习，尤其是能够为高中数学的教学带来巨大的便利。因此，进行关于信息技术在高中数学中的应用的探索的意义重大而深远。本文就结合笔者的一些高中数学教学工作经验，进行了粗浅地探索。
一、 信息技术与课程整合的内涵及意义
信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。更细一步来说，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革——由以教师为中心的教学结构转变为“主导——主体相结合”的教学结构。所谓的整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种信息化的教学环境，该环境应能支持情景创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式——也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式（这正是我国基础教育新课程改革所要求的教与学方式），这样就可以把学生的主动性、积极性乃至创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革。
二、 信息技术在高中数学中的应用现状
在信息技术的支持下，老师为我们呈现的高中数学课堂模式不再是原来单调的“粉笔 黑板”的模式，而是一种全新的充满趣味性的探究模式。在信息技术的辅助下，原来在教学当中难以呈现的教学内容、数学思想以及图形变换等都能够借助信息技术得以更加直观地展示与表达出来。作为学生，我们能够基于信息技术的手段通过观察、实验、交流、讨論等方式对于数学知识形成更深刻、更透彻的理解。我们的数学学习思维、逻辑能力和想象力都在信息技术的环境当中被激发出来。
三、 信息技术在高中数学应用中需要注意的问题
（一） 做好信息技术与数学课程之间的整合工作
不论是对于老师还是对于学生来说，接受一种新的课堂模式都需要充足的时间来做准备。信息技术与数学课程之间的融合同样如此，对于老师来说，在上课之前他需要掌握网络环境下数学教学模式的方法，需要在教学设计当中利用信息技术设计出真实生动的教学环境。那么，对于我们学生来说，更是需要足够的时间来适应这样一种新的教学模式。因为我们受传统的教学观念和教育理念的影响，被动地接受知识这种学习方式还难以转变过来。因此，信息技术在数学课堂当中的应用还需要我们在课下花费大量的时间与精力进行准备与适应。
（二） 把握好现代手段与传统手段之间的融合
不论是什么样的教学手段和教学模式，其最终的目的都是为了提升学生的学习成绩和学习能力。当然，信息技术是一种良好的辅助教学的工具，但这并不意味着它可以完全代替传统的教学手段。作为一名高中教师，本人认为现代技术与传统的教学手段都是十分重要的教学方法，缺一不可。我们不能在沉溺于应用现代技术的同时忘记了最传统的学习方式，从而沦为工具的奴隶。在我们平时的数学课堂当中，我们会发现有些老师过分关注使用信息技术这种形式，而忽略了上课的实质性内容，导致往往一节课下来我们并没有真正学到些什么。同时，为了应对学校的检查或者优质课的评选等活动，老师会把信息技术当做整个课堂的点缀，使得信息技术难以发挥真正的实质性作用。因此，我认为老师应当将信息技术手段与传统的授课方式结合起来。
（三） 重视课堂当中师生之间的互动与交流
师生之间的互动与交流是保障课堂学习效率、活跃课堂氛围的重要手段。信息技术在高中数学中的应用使得我们迎来了一种全新的上课模式，有很多老师认为在这种模式下只需要充分发挥学生的主体性作用就可以了，却忽视了师生之间的交流，导致课堂学习效率低下。
四、 信息技术在高中数学中的具体应用案例
（一） 信息技术在函数中的应用
在我们高中数学的整个学习中，我们会发现函数的思想贯穿始终。在传统的教学当中，由于各种技术条件的限制，通常都是老师运用“描点法”在黑板上画图，做出有限的几个特殊函数的图画。然后就让我们学生观察这几个图象来谈论指数函数y=ax的性质。这种传统的教学方式进行谈论的话会很麻烦，而且也难以理解。但是，利用信息技术我们可以很轻易地在同一个直角坐标系内画出它们的图象，通过底数a的动态变化来展示函数图象的分布情况。
（二） 信息技术在立体几何教学中的应用
在立体几何当中，信息技术的应用更是具有很强的优势。三维空间是我们人类生存的现实空间，认识这些空间图形，培养我们的空间想象能力、推理论证能力以及几何直观能力是我们学习几何的主要目标。通过信息技术所呈现的几何立体动画和图形，我们能够更加快速的掌握演绎推理和逻辑论证。
五、 小结
作为一名高中教师，本人从我自己的角度出发，对于当前信息技术在高中数学课堂当中的应用情况和具体实践进行积极的探究，旨在完善信息技术与高中数学的融合，为学生数学成绩的提升提供更多的有益建议。
参考文献：
[1]杨伟.探究信息技术在高中数学教学中的应用[J].速读，2015.
[2]袁明珠.高中数学探究教学与信息技术整合的实践研究[D].天津师范大学，2012.
[3]堵秋苹.刍议新课标下高中数学教学中信息技术的应用浅[J].新课程研究，2011.
[4]申伟.信息技术在高中数学研究型课堂教学中的应用[J].新课程学习，2010.
[5]王继红.如何在高中数学探究教学中有效应用信息技术[J].数学大世界，2012.
作者简介：
鲁鸿天，辽宁省阜新市，阜新市实验中学高三（11）班。
关键词：信息技术；高中；数学；应用
在当前形势下，作为我国教育中的重要学科之一，高中数学的重要地位是毋庸置疑的，对于高中生今后的学习和成长能够起到非常关键的启蒙作用。随着计算机网络的发展，信息技术的应用也变得更加广泛，方便了人们的工作、生活和学习，尤其是能够为高中数学的教学带来巨大的便利。因此，进行关于信息技术在高中数学中的应用的探索的意义重大而深远。本文就结合笔者的一些高中数学教学工作经验，进行了粗浅地探索。
一、 信息技术与课程整合的内涵及意义
信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。更细一步来说，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革——由以教师为中心的教学结构转变为“主导——主体相结合”的教学结构。所谓的整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种信息化的教学环境，该环境应能支持情景创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式——也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式（这正是我国基础教育新课程改革所要求的教与学方式），这样就可以把学生的主动性、积极性乃至创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革。
二、 信息技术在高中数学中的应用现状
在信息技术的支持下，老师为我们呈现的高中数学课堂模式不再是原来单调的“粉笔 黑板”的模式，而是一种全新的充满趣味性的探究模式。在信息技术的辅助下，原来在教学当中难以呈现的教学内容、数学思想以及图形变换等都能够借助信息技术得以更加直观地展示与表达出来。作为学生，我们能够基于信息技术的手段通过观察、实验、交流、讨論等方式对于数学知识形成更深刻、更透彻的理解。我们的数学学习思维、逻辑能力和想象力都在信息技术的环境当中被激发出来。
三、 信息技术在高中数学应用中需要注意的问题
（一） 做好信息技术与数学课程之间的整合工作
不论是对于老师还是对于学生来说，接受一种新的课堂模式都需要充足的时间来做准备。信息技术与数学课程之间的融合同样如此，对于老师来说，在上课之前他需要掌握网络环境下数学教学模式的方法，需要在教学设计当中利用信息技术设计出真实生动的教学环境。那么，对于我们学生来说，更是需要足够的时间来适应这样一种新的教学模式。因为我们受传统的教学观念和教育理念的影响，被动地接受知识这种学习方式还难以转变过来。因此，信息技术在数学课堂当中的应用还需要我们在课下花费大量的时间与精力进行准备与适应。
（二） 把握好现代手段与传统手段之间的融合
不论是什么样的教学手段和教学模式，其最终的目的都是为了提升学生的学习成绩和学习能力。当然，信息技术是一种良好的辅助教学的工具，但这并不意味着它可以完全代替传统的教学手段。作为一名高中教师，本人认为现代技术与传统的教学手段都是十分重要的教学方法，缺一不可。我们不能在沉溺于应用现代技术的同时忘记了最传统的学习方式，从而沦为工具的奴隶。在我们平时的数学课堂当中，我们会发现有些老师过分关注使用信息技术这种形式，而忽略了上课的实质性内容，导致往往一节课下来我们并没有真正学到些什么。同时，为了应对学校的检查或者优质课的评选等活动，老师会把信息技术当做整个课堂的点缀，使得信息技术难以发挥真正的实质性作用。因此，我认为老师应当将信息技术手段与传统的授课方式结合起来。
（三） 重视课堂当中师生之间的互动与交流
师生之间的互动与交流是保障课堂学习效率、活跃课堂氛围的重要手段。信息技术在高中数学中的应用使得我们迎来了一种全新的上课模式，有很多老师认为在这种模式下只需要充分发挥学生的主体性作用就可以了，却忽视了师生之间的交流，导致课堂学习效率低下。
四、 信息技术在高中数学中的具体应用案例
（一） 信息技术在函数中的应用
在我们高中数学的整个学习中，我们会发现函数的思想贯穿始终。在传统的教学当中，由于各种技术条件的限制，通常都是老师运用“描点法”在黑板上画图，做出有限的几个特殊函数的图画。然后就让我们学生观察这几个图象来谈论指数函数y=ax的性质。这种传统的教学方式进行谈论的话会很麻烦，而且也难以理解。但是，利用信息技术我们可以很轻易地在同一个直角坐标系内画出它们的图象，通过底数a的动态变化来展示函数图象的分布情况。
（二） 信息技术在立体几何教学中的应用
在立体几何当中，信息技术的应用更是具有很强的优势。三维空间是我们人类生存的现实空间，认识这些空间图形，培养我们的空间想象能力、推理论证能力以及几何直观能力是我们学习几何的主要目标。通过信息技术所呈现的几何立体动画和图形，我们能够更加快速的掌握演绎推理和逻辑论证。
五、 小结
作为一名高中教师，本人从我自己的角度出发，对于当前信息技术在高中数学课堂当中的应用情况和具体实践进行积极的探究，旨在完善信息技术与高中数学的融合，为学生数学成绩的提升提供更多的有益建议。
参考文献：
[1]杨伟.探究信息技术在高中数学教学中的应用[J].速读，2015.
[2]袁明珠.高中数学探究教学与信息技术整合的实践研究[D].天津师范大学，2012.
[3]堵秋苹.刍议新课标下高中数学教学中信息技术的应用浅[J].新课程研究，2011.
[4]申伟.信息技术在高中数学研究型课堂教学中的应用[J].新课程学习，2010.
[5]王继红.如何在高中数学探究教学中有效应用信息技术[J].数学大世界，2012.
作者简介：
鲁鸿天，辽宁省阜新市，阜新市实验中学高三（11）班。