【摘 要】
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2014年全国各地新高考改革陆续实施以来,学校作为一所完全中学,进行了系统持续的生涯教育探索.为验证课程开发及实施的有效性,从生涯教育实施效果的必要性、生涯教育实施效果的验证理论及方法,以及验证结果等角度进行了分析.结果表明,持续系统开展生涯教育能在不同程度上提升学生的生涯规划现状、生涯规划能力、学习投入度、生涯韧性和生涯控制点水平,同时也能直接或间接地促进学生的自主发展.基于此,学校应持续、有效开展生涯教育,以服务“立德树人”根本任务,发展学生“核心素养”,引导学生积极、主动、正向规划自己的生活,助力学
【机 构】
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四川成都经济技术开发区实验中学校,成都 610100;成都市第三十七中学校,成都 610074
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2014年全国各地新高考改革陆续实施以来,学校作为一所完全中学,进行了系统持续的生涯教育探索.为验证课程开发及实施的有效性,从生涯教育实施效果的必要性、生涯教育实施效果的验证理论及方法,以及验证结果等角度进行了分析.结果表明,持续系统开展生涯教育能在不同程度上提升学生的生涯规划现状、生涯规划能力、学习投入度、生涯韧性和生涯控制点水平,同时也能直接或间接地促进学生的自主发展.基于此,学校应持续、有效开展生涯教育,以服务“立德树人”根本任务,发展学生“核心素养”,引导学生积极、主动、正向规划自己的生活,助力学生成为想成为的自己.
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生死观虽是对于“生死”的看法和态度的统一整体,但由于“生死”有着丰富的释义,有必要对生死观进行细分,获取小学生对于“生死”更详尽的描述,从而为更有针对性地开展小学生命教育奠定基础.用细化的生死观采用作品分析法和访谈法进行深度调查,分析低段4名、中段4名、高段5名共13名城市小学生的生死观,最后基于分析结果提出了学校和家庭开展生命教育的建议.
在现阶段的教育评价过程中,存在一个突出问题,即在对教师及学校评价过程中过度依赖“看材料”,不注重教育实际,对教师发展及学校工作造成了错误导向和负面影响.减少对“看材料”的过度依赖,教育评价应设定上报材料种类及数量上限,开放成果呈现形式,从“在材料中找成绩”中走出来,提高教育实绩评价能力,将学生及社会满意度纳入重要考量之中.
新课改背景下,如何培养初中语文教师说课能力教师关注的重要教学课题,为刚好的培养初中语文教师说课能力,本文在对当前初中语文教师说课能力培养现状分析的基础上,提出了认真把握说课与教案、教学设计、讲课的异同,通过培训和说课观摩来培养初中教师的说课能力和通过自学和说课比赛来培养初中教师的说课能力三个培养初中语文教师说课能力的有效策略.
初中数学较为抽象难以理解,因此很多学生在数学学习时都会存在畏难情绪,所以在数学课堂教学中,教师一定要能够考虑到不同学情学生的具体情况,有针对性的进行教学设计,确保每一位学生都能够参与到数学课堂学习中,并在自己原有的基础之上获得进步.本文中主要分析了分层教学的应用意义,并就如何将分层教学法应用在初中数学中提出了几点建议,希望能够为初中数学教师带来一定的借鉴意义.
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数学是应用性极强的基础性学科,小学阶段是打好数学基础的关键时期.作为小学数学教师,应该结合新课标理念,充分运用教材,敢于创新,创设情境,力求使小学数学教学生活化.以便缩短数学与生活的距离,使学生形成数学思维,善于运用数学知识,解决生活中的数学实际问题.
在小学古诗词教学中通过应用情境教学法,在课堂上创设生动有趣的教学情境,能让学生在古诗词的学习中感受到诗词中作者的情感,激发学生的学习兴趣.同时,情境教学法还可以培养学生在古诗词学习中的理解能力和审美能力,因此情境教学法是提高学生古诗词学习能力的重要手段.
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