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摘要：营造愉快和谐的教学氛围，提髙课堂教学效率，值得每位教师去思考，去探索。它的优势在于增进了师生良好的人际关系，激发了学生的学习兴趣。教师乐教，学生乐学。学生学得轻松愉快，学习能力普遍有了提高，学习的心理负担减轻了，变被动学习为主动接受，为优化课堂教学奠定了基础。
关键词：愉快和谐教学氛围教学效率
一、注重心理环境，创设和谐氛围
教师和学生是教学过程中两个最主要的因素，正是由于教师的教和学生的学才构成了教学过程。然而，遇到教师乐教、学生厌学这一棘手的问题怎么办？要弄清学生厌学的主要原因是，由于学习本身的性质还是教师教育态度造成的。要改变学生的厌学情绪，必须从消除引起学生厌学心理的不良因素入手。
首先，在教学过程中起主导作用的教师，应当注意自己的表情语言和体态语言，面带笑容，环视全体学生，把微笑带给每一个学生。切忌语言粗俗乏味，应使用文明礼貌、富有鼓励性的评价语言。扫除学生怕老师的心理障碍。
其次，课上课下注意爱护、关心学生。天气变了，提醒学生们多加衣服；教室空气不好，亲自打开门窗；室内光线太暗，亲自开灯等一些微乎其微的小事，都能使师生之间产生良好的人际关系，创设良好的心理环境，有助于提高课堂教学的效率，有助于发挥学生的聪明才智，有助于师生的身心健康。
二、激活学生思维，创设乐学氛围
“教”必须致力于“导”。诱导，就是诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，变“要我学”为“我要学”，变“苦”学为“乐”学。要教给学生学习的“艺术”，如学习《春》这篇课文时，我紧紧抓住初一学生对直观教学的乐趣，让学生用彩笔绘“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”等，在此基础上引导学生对照图文，让学生用心感受文章所描写的意境是通过文字表现出来的。如“朗润”一词，在文中美到极至，单纯的绘画是无法表现词语内涵的，而仅这一词，就能描绘出春天那清新、明朗、滋润的景象，引导学生从多方面感受语言的特色，激发学生学习祖国语言的兴趣，同时又发展了学生的智力，丰富了学生的情感。
课堂教学一方面是要讲究教学艺术精湛，还要考虑激活学生的思维。教师为分析课文设计的思考题，要有一定的深度和难度，不能只追求表面的热闹。如果学生不经过认真思考就能回答出问题，即使教学形式活泼有趣，也不能起到培养学生思维能力的作用，甚至是浪费课堂时间。学习《孔乙己》一课，我针对学生学习基础差，思维能力弱等不利条件，有梯度的设计了几个问题：（1）咸亨酒店的酒客都有哪些人？他们有何差别？（2）孔乙己属于哪一类酒客？（3）人们对他抱着怎样的态度？（4）人们为什么要取笑孔乙己？（5）孔乙己品行中相矛盾的一点是什么？这些问题引起了同学们的兴趣，全班同学经过思考后，各抒己见，疑难之处，教师点拨精当，孔乙己所处的社会环境展现在了同学们的眼前。
三、练习新颖有趣，创设竞争氛围
竞争能使一个人的脑细胞处于高度的兴奋状态，竞争能使一个人最大限度地发挥聪明才智，竞争能最大限度地提高学习效率。陶行之先生认为：“学习有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。抓住学生这一心理特点，教师在教学中充分发挥学生的主体作用，面向全体，创造性的进行抽签问答，接力背诵，表演课文小品，抢答竞赛等活动，这种竞争有个人之间的，也有小组之间的。如学习《孔乙己》这课后，要求以学习小组为主，编排课本剧，写剧本，分角色，然后编排。有的小组表演《在咸亨酒店里》，有的表演《分豆》，有的小组进行创造性续编《孔乙己离开咸亨酒店后》《孔乙己之死》，收到了喜人的效果。学生获取了“真知”，达到了巩固练习的目的。我们先后对寓言、小说、童话等都进行了尝试性改编，学生们从中汲取了不少经验。在学习《皇帝的新装》一课后，学生们争先恐后地要求扮演文中的角色，兴致极高。几个小组展开竞争，观众评价。看后，请同学们对照课文，评论哪一组角色表演逼真，哪一组表演太离谱，然后再进行优化组合，再表演，教师反复指点，直到台上台下目光、表情融为一体，真正体现出了作者的创作目的。
课堂引进竞争氛围，激发了学生自信心、好胜心、上进心和荣誉感，也激起了学生成功的欲望。在练习过程中，学生不怕困难，不觉疲劳，注意力高度集中，学习效率得到了提高。
四、采用电化教学手段，创设情境氛围
更新教学手段，引进现代教学技术，已成为当前教学改革的趋势，使用录音、录像带、影碟，在不同体裁的课文教学中发挥着意想不到的艺术效果。如音乐能创设特定的氛围，帮助学生理解教材，集中学生的注意力，帮助学生记忆教材。如学习《爱莲说》，教师随着古代名曲《出水莲》那悠扬的曲调，范读课文，把学生引人到诗的意境之中，学生情不自禁地随老师诵读起来，那种学习场面真可谓处于师生愉快和谐的佳境之中。
营造愉快和谐的教学氛围，提髙课堂教学效率，值得我们每位教师去思考，去探索。它的优势在于增进了师生良好的人际关系，激发了学生的学习兴趣，教师乐教，学生乐学。学生学得轻松愉快，语文能力普遍有了提高，学习的心理负担减轻了，变被动学习为主动接受，为优化课堂教学奠定了基础。
关键词：愉快和谐教学氛围教学效率
一、注重心理环境，创设和谐氛围
教师和学生是教学过程中两个最主要的因素，正是由于教师的教和学生的学才构成了教学过程。然而，遇到教师乐教、学生厌学这一棘手的问题怎么办？要弄清学生厌学的主要原因是，由于学习本身的性质还是教师教育态度造成的。要改变学生的厌学情绪，必须从消除引起学生厌学心理的不良因素入手。
首先，在教学过程中起主导作用的教师，应当注意自己的表情语言和体态语言，面带笑容，环视全体学生，把微笑带给每一个学生。切忌语言粗俗乏味，应使用文明礼貌、富有鼓励性的评价语言。扫除学生怕老师的心理障碍。
其次，课上课下注意爱护、关心学生。天气变了，提醒学生们多加衣服；教室空气不好，亲自打开门窗；室内光线太暗，亲自开灯等一些微乎其微的小事，都能使师生之间产生良好的人际关系，创设良好的心理环境，有助于提高课堂教学的效率，有助于发挥学生的聪明才智，有助于师生的身心健康。
二、激活学生思维，创设乐学氛围
“教”必须致力于“导”。诱导，就是诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，变“要我学”为“我要学”，变“苦”学为“乐”学。要教给学生学习的“艺术”，如学习《春》这篇课文时，我紧紧抓住初一学生对直观教学的乐趣，让学生用彩笔绘“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”等，在此基础上引导学生对照图文，让学生用心感受文章所描写的意境是通过文字表现出来的。如“朗润”一词，在文中美到极至，单纯的绘画是无法表现词语内涵的，而仅这一词，就能描绘出春天那清新、明朗、滋润的景象，引导学生从多方面感受语言的特色，激发学生学习祖国语言的兴趣，同时又发展了学生的智力，丰富了学生的情感。
课堂教学一方面是要讲究教学艺术精湛，还要考虑激活学生的思维。教师为分析课文设计的思考题，要有一定的深度和难度，不能只追求表面的热闹。如果学生不经过认真思考就能回答出问题，即使教学形式活泼有趣，也不能起到培养学生思维能力的作用，甚至是浪费课堂时间。学习《孔乙己》一课，我针对学生学习基础差，思维能力弱等不利条件，有梯度的设计了几个问题：（1）咸亨酒店的酒客都有哪些人？他们有何差别？（2）孔乙己属于哪一类酒客？（3）人们对他抱着怎样的态度？（4）人们为什么要取笑孔乙己？（5）孔乙己品行中相矛盾的一点是什么？这些问题引起了同学们的兴趣，全班同学经过思考后，各抒己见，疑难之处，教师点拨精当，孔乙己所处的社会环境展现在了同学们的眼前。
三、练习新颖有趣，创设竞争氛围
竞争能使一个人的脑细胞处于高度的兴奋状态，竞争能使一个人最大限度地发挥聪明才智，竞争能最大限度地提高学习效率。陶行之先生认为：“学习有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。抓住学生这一心理特点，教师在教学中充分发挥学生的主体作用，面向全体，创造性的进行抽签问答，接力背诵，表演课文小品，抢答竞赛等活动，这种竞争有个人之间的，也有小组之间的。如学习《孔乙己》这课后，要求以学习小组为主，编排课本剧，写剧本，分角色，然后编排。有的小组表演《在咸亨酒店里》，有的表演《分豆》，有的小组进行创造性续编《孔乙己离开咸亨酒店后》《孔乙己之死》，收到了喜人的效果。学生获取了“真知”，达到了巩固练习的目的。我们先后对寓言、小说、童话等都进行了尝试性改编，学生们从中汲取了不少经验。在学习《皇帝的新装》一课后，学生们争先恐后地要求扮演文中的角色，兴致极高。几个小组展开竞争，观众评价。看后，请同学们对照课文，评论哪一组角色表演逼真，哪一组表演太离谱，然后再进行优化组合，再表演，教师反复指点，直到台上台下目光、表情融为一体，真正体现出了作者的创作目的。
课堂引进竞争氛围，激发了学生自信心、好胜心、上进心和荣誉感，也激起了学生成功的欲望。在练习过程中，学生不怕困难，不觉疲劳，注意力高度集中，学习效率得到了提高。
四、采用电化教学手段，创设情境氛围
更新教学手段，引进现代教学技术，已成为当前教学改革的趋势，使用录音、录像带、影碟，在不同体裁的课文教学中发挥着意想不到的艺术效果。如音乐能创设特定的氛围，帮助学生理解教材，集中学生的注意力，帮助学生记忆教材。如学习《爱莲说》，教师随着古代名曲《出水莲》那悠扬的曲调，范读课文，把学生引人到诗的意境之中，学生情不自禁地随老师诵读起来，那种学习场面真可谓处于师生愉快和谐的佳境之中。
营造愉快和谐的教学氛围，提髙课堂教学效率，值得我们每位教师去思考，去探索。它的优势在于增进了师生良好的人际关系，激发了学生的学习兴趣，教师乐教，学生乐学。学生学得轻松愉快，语文能力普遍有了提高，学习的心理负担减轻了，变被动学习为主动接受，为优化课堂教学奠定了基础。