摘 要：焊工实习是机电类专业必不可少的环节，它的操作比较复杂，而且要求高精度，这对于学生来说是比较困难的，学生本身的参与度也不高。本文试图探索一种新型的辅导模式，从安全教育、趣味讲解以及实物展示等方面，引导学生从内心深处接受这个工作，从而提升职业能力。
　　关键词：焊工实习 巧妙引导 多元评价
　　焊工实习对于机电类专业的学生来说非常重要，由于专业的性质，在以后的工作中可能会经常接触到焊工，需要焊接的材料也很多，我们的教师要注重对学生的培养，激发学生们的兴趣，争取让更多的学生掌握这门专业技能。
　　一、巧妙引导，激发学习兴趣
　　在现在的机械制造行业中，焊接环节是非常重要的，主要应用于建筑、桥梁、船舶、冶金、航空航天等领域。由于这些领域对于焊接技术要求非常高，不能有任何的瑕疵，也需要高強度的工作，造成很多人都不愿从事这个行业。面临着这些难题，教师在指引学生们实习时，就要推陈出新，改变传统的教学模式，注重理论联系实际，注重与其他学科的联系，让学生们对此有一个正确的认识，掌握好焊接的基本操作，为以后的工作储备技能。同时教师还要给学生们介绍一些国内国际比较有名的焊接建筑，比如国家游泳中心水立方、国家体育场鸟巢等，让学生们了解掌握好这门学科的专业技能是可以建造出很多神奇的建筑的，有些建筑师甚至把自己一生的梦想都融入到这门手艺里，让学生们从内心接受焊工，由“要我学”转变为“我要学”。
　　二、关注安全，培养良好习惯
　　在焊接工作方面，不能不提到的就是安全问题，部分焊接工作看似操作很容易，实际上却存在着很多不安全的地方。如果大意了，可能导致触电、中毒、火灾甚至爆炸等事故发生。在焊接时，教师要再三强调安全的重要性，也要亲自指导学生们。因为焊接噪声比较大，学生们可以带防声耳塞，另外焊接时也会散发一些有害气体，学生们可以戴防尘口罩，并且要经常通风。在实习时，老师们也要找一些经典的案例为学生们讲解。比如上海静安的“2010.11.15”事故，就是由一个非常小的电焊火花引起的特大灾难。教师们要通过这个案例，引导学生在焊接时要预防火灾，而且还要时刻注意作业现场的易燃易爆物品，如果有就将它们移开，避免火花乱溅到其他物品上面。最后，还有一点非常重要，就是让学生们养成良好的工作习惯，在焊接结束后不要将焊接头乱放等。
　　三、有效讲解，提高操作技能
　　焊工实习的项目种类繁多，每种项目不仅有各自的特征，各项目之间又相互存在联系。焊工实习的讲授与其他技能操作有很大的不同，如果只对操作手法进行讲解，最终焊接产品必然会有质量问题，对学生们综合职业能力的养成也存在诸多不利之处。在焊接时，焊接电流的大小、焊接速度的快慢、操作手法的娴熟程度对焊接的品质都会有非常重要的影响，年长的工程师都需要非常小心，年轻的学生们更应该不骄不躁，踏实刻苦。所以，在焊工实习的课程中，教师们主要讲解焊工工艺、热处理等内容，同时所讲内容还要与现代社会接轨。老师不仅要让学生们知道应该怎样做，还要让他们知道为什么要这样做。例如在进行气割时，割嘴距离割件表面的距离要按照预热火焰的长度以及割件的厚度来决定，一般情况下控制在3～5mm之间。这样做的原因是加热条件好，而且切割面渗碳的概率小。在老师们的精心教导下，学生们的操作都很规范，没有出现重大失误，而且每一步骤都会用心去记、分析和总结。通过这种现场的焊工实习，学生们的收获都非常大。
　　四、开启心智，拓展应用能力
　　在实际教学中，教师们切不可盲目追求进度，一开始便进行高强度的训练，而是要循序渐进，逐步地指引学生们。如果一味地追求速度，只会挫败学生们的信心。在理论与操作相结合的教学模式下，教师要把关键点讲给学生们，并结合工程实践应用案例进行讲解。在实际的装配过程中，有可能出现装配间隙过大或过小的情况，如果反复调整就会浪费时间。教师可以用废料给学生们练习，在节省了材料的同时也锻炼了学生的手艺。关键技术点拨就是找到一个可靠的支点，在平焊时可利用右手小指竖立并接触工件的板，降低手的颤动。
　　五、多元评价，促进持续发展
　　要制定一个科学的综合评价体制，认真记录学生实习的每一个环节。这个评价体制应该包含实习态度、专业精神、团队协作、专业技能等要素，对学生进行客观公正的评价，促进学生的可持续发展。
　　参考文献：
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　　[2]刘云龙.焊工技师手册[M].北京：机械工业出版社，1998.
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　　[4]王跃.典型焊接接头电弧焊实作[M].北京：机械工业出版社，2009. （作者单位：浙江省机电技师学院）