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【内容摘要】我国西部一些欠发达地区的农村，经济文化相对落后，长期以来，又由于种种原因，中小学美术教育是基础教育中最为薄弱的环节，并突出地表现为学校只注重知识的传授，片面追求升学率，忽视了育人的大目标，缺少专业美术教师，教师专业素质状况与当前素质教育的需要极不相符，直接影响到美术教育的发展，对此，应更新教育观念、加大资金的投入、吸引住专业教师，这样才能留住教师，使西部农村中小学的美术教育走出一条新路。
【关键词】农村中小学;美术教学;教育理念;教师素质
美术教育的根本在于培养学生的正确审美观，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。中国现代教育越来越注重素质教育，提出“德智体美”理念，孩子接受的教育应该多元化，除了增长见识，更多在完善人格，提升个人。让孩子接受美术教育，除了培养艺术素养，对于基础教育还有更多更深的意义。但是，在西部欠发达地区的广大农村美术教育是一个被遗忘的角落，美术课成了学校的“摆设”，导致了学生得不到全面、有益的素质发展。我作为一名美术教师，在学校担任美术教育工作，面对这些现象只能是心有余而力不足。在此仅以我个人在美术教学中的实践、观察、体验、反省，谈谈我对农村中小学美术教学看法。
一、改变教育理念 彰显美术教育活力
长期以来，一直实行的应试教育和传统教育中“光宗耀祖”的观念的深层影响，让学校和家长过度重视文化课知识而忽略了孩子的全面发展。传统教育有利于学科知识的传授，有利于师生之间的情感交流，但以教师为中心，以教材为中心，重规范，轻创新，影响了学生的个性发展。我们应吸取其精华进行新课改，打破传统的育人观念，让思想得以解放，重新确立新的“育人观”，使学生得到全面发展，让美术为学生创造美好的心灵，真正培养出德、智、体、美、劳的全方面的人才，以适应新时代社会主义发展的需要。
美术教育就是学习一些关于美术的知识以及技能，以用来在未来教导学生。也是一种重要的文化教育活动。它产生于人们延续美术文化，传播社会知识，表达内心情感的愿望，并随着人类的进步和社会的发展而渐趋成熟。旨在培养学生学习美术的兴趣，激发学生养成健康的审美情趣。美术教育的根本在于培养学生的正确审美观，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。新课程标准中有“充分发挥美术教学陶冶情感的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。”我们应该根据新课程标准，改变美术课授课观念，让课堂教学从灌输中心走向对话中心，改变陈旧的教法，让学生在课堂上发挥想象，注重审美意识的培养，如此课堂便有了活力与生机。
二、打破传统教学模式 进行探究性学习
探究性学习，就是“学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习过程”。长期以来，农村中小學美术课的教学方式仍然墨守成规、一成不变，受应试教育的影响，探究性学习整体水平还不高，就连小学美术这种强调动手操作的技能课，也在实行着“灌输式”教学。导致学生作品出现缺乏童趣，缺乏想象，成人气息过浓。应把课堂交还给学生，让学生在广泛的情境中学习美术，并进行文化的传承与交流。传统教育根深蒂固，教师的教学方式仍然以讲解、示范为主。最终导致学生成为一台复印机，没有能够培养他们的自主创新精神。
美术课程改革要求美术教师改变传统的教学模式，要让学生成为课堂的主人，教师可以走到学生中间去，成为学生的一份子，和学生共同探讨学习的内容，只是在绘画的技法上适当的点拨而已。让学生在课堂上尽情的发挥想象，用他们的眼光去描绘画面，不能要求单纯的从技法上完成作业，我们的课堂是为提高学生的审美能力和审美意识而设的课堂，也不是单纯的培养专业画家。教师应努力营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着愉快的情绪去感受美的体验。新课程改革倡导的“探究性学习”，作为我国新课程改革的重要组成部分，是一个颇具特色的领域。新课改大力倡导在美术学科中面向全体学生，开展多样化的探究性学习。这就要求教师在教学过程中，要能正确地处理学生自主和教师主导的关系，教师要重视学生的个人观念、独特感受。
目前，农村中小学校都已配备了先进的教育设备，作为教师应充分利用现代化设备开展美术教学活动，大大提高学生的审美能力，使美术课堂变得更有活力，教师应把课堂交给学生，让学生真正感受到周围之美，从而培养了学生学习美术的欲望。
美术课程评价是促进学生全面发展，改革教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。正确地评价学生，让学生认识自我、表现自我、发展自我，更能有效地学习美术课程。调动和保护学生的学习兴趣，激发他们的创作热情至关重要。教师在评价中要适当地“让权”给学生，可以采用生生评、师生评、学生自评等多种评价方式，给学生提供发现、研究、探索的空间，使学生真正参与到评价中来。这样就能很好地激发学生发展的潜能。
三、加强师资建设 提高教师素质
农村中小学美术师资薄弱，而且一身兼多职，待遇低;还有就是一些美术老师是早期毕业的，由于年龄关系，他们的知识远远不能满足当前的教育，这就使美术师资水准的落后;这些制约了农村中小学美术教育的发展。
对此，教育部门首先要改善农村中小学校的办学条件，加大扶持力度，解决好农村中小学校美术教师短缺的问题，让他们能安心教学，其次，就是要增加教学设备的投入，配齐相应设备。第三，就是要加大教学业务的培训，保障美术教师培训经费。平时开展一些活动学校要积极支持。第四，提高美术教师的地位。在一年一度的评优选先中要与其他学科的教师一视同仁，依据美术学科的特点，建立相应的考核制度，鼓励和支持他们多外出交流学习、进修、函授等，只有这样才能提高美术教师的业务素质与技能。同时，农村中小学美术教学才有保障。
【参考文献】
[1] 中国教育部.《新课程标准》，2011.
（作者单位：甘肃省天水市麦积区正阳初级中学）
【关键词】农村中小学;美术教学;教育理念;教师素质
美术教育的根本在于培养学生的正确审美观，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。中国现代教育越来越注重素质教育，提出“德智体美”理念，孩子接受的教育应该多元化，除了增长见识，更多在完善人格，提升个人。让孩子接受美术教育，除了培养艺术素养，对于基础教育还有更多更深的意义。但是，在西部欠发达地区的广大农村美术教育是一个被遗忘的角落，美术课成了学校的“摆设”，导致了学生得不到全面、有益的素质发展。我作为一名美术教师，在学校担任美术教育工作，面对这些现象只能是心有余而力不足。在此仅以我个人在美术教学中的实践、观察、体验、反省，谈谈我对农村中小学美术教学看法。
一、改变教育理念 彰显美术教育活力
长期以来，一直实行的应试教育和传统教育中“光宗耀祖”的观念的深层影响，让学校和家长过度重视文化课知识而忽略了孩子的全面发展。传统教育有利于学科知识的传授，有利于师生之间的情感交流，但以教师为中心，以教材为中心，重规范，轻创新，影响了学生的个性发展。我们应吸取其精华进行新课改，打破传统的育人观念，让思想得以解放，重新确立新的“育人观”，使学生得到全面发展，让美术为学生创造美好的心灵，真正培养出德、智、体、美、劳的全方面的人才，以适应新时代社会主义发展的需要。
美术教育就是学习一些关于美术的知识以及技能，以用来在未来教导学生。也是一种重要的文化教育活动。它产生于人们延续美术文化，传播社会知识，表达内心情感的愿望，并随着人类的进步和社会的发展而渐趋成熟。旨在培养学生学习美术的兴趣，激发学生养成健康的审美情趣。美术教育的根本在于培养学生的正确审美观，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。新课程标准中有“充分发挥美术教学陶冶情感的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。”我们应该根据新课程标准，改变美术课授课观念，让课堂教学从灌输中心走向对话中心，改变陈旧的教法，让学生在课堂上发挥想象，注重审美意识的培养，如此课堂便有了活力与生机。
二、打破传统教学模式 进行探究性学习
探究性学习，就是“学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习过程”。长期以来，农村中小學美术课的教学方式仍然墨守成规、一成不变，受应试教育的影响，探究性学习整体水平还不高，就连小学美术这种强调动手操作的技能课，也在实行着“灌输式”教学。导致学生作品出现缺乏童趣，缺乏想象，成人气息过浓。应把课堂交还给学生，让学生在广泛的情境中学习美术，并进行文化的传承与交流。传统教育根深蒂固，教师的教学方式仍然以讲解、示范为主。最终导致学生成为一台复印机，没有能够培养他们的自主创新精神。
美术课程改革要求美术教师改变传统的教学模式，要让学生成为课堂的主人，教师可以走到学生中间去，成为学生的一份子，和学生共同探讨学习的内容，只是在绘画的技法上适当的点拨而已。让学生在课堂上尽情的发挥想象，用他们的眼光去描绘画面，不能要求单纯的从技法上完成作业，我们的课堂是为提高学生的审美能力和审美意识而设的课堂，也不是单纯的培养专业画家。教师应努力营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着愉快的情绪去感受美的体验。新课程改革倡导的“探究性学习”，作为我国新课程改革的重要组成部分，是一个颇具特色的领域。新课改大力倡导在美术学科中面向全体学生，开展多样化的探究性学习。这就要求教师在教学过程中，要能正确地处理学生自主和教师主导的关系，教师要重视学生的个人观念、独特感受。
目前，农村中小学校都已配备了先进的教育设备，作为教师应充分利用现代化设备开展美术教学活动，大大提高学生的审美能力，使美术课堂变得更有活力，教师应把课堂交给学生，让学生真正感受到周围之美，从而培养了学生学习美术的欲望。
美术课程评价是促进学生全面发展，改革教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。正确地评价学生，让学生认识自我、表现自我、发展自我，更能有效地学习美术课程。调动和保护学生的学习兴趣，激发他们的创作热情至关重要。教师在评价中要适当地“让权”给学生，可以采用生生评、师生评、学生自评等多种评价方式，给学生提供发现、研究、探索的空间，使学生真正参与到评价中来。这样就能很好地激发学生发展的潜能。
三、加强师资建设 提高教师素质
农村中小学美术师资薄弱，而且一身兼多职，待遇低;还有就是一些美术老师是早期毕业的，由于年龄关系，他们的知识远远不能满足当前的教育，这就使美术师资水准的落后;这些制约了农村中小学美术教育的发展。
对此，教育部门首先要改善农村中小学校的办学条件，加大扶持力度，解决好农村中小学校美术教师短缺的问题，让他们能安心教学，其次，就是要增加教学设备的投入，配齐相应设备。第三，就是要加大教学业务的培训，保障美术教师培训经费。平时开展一些活动学校要积极支持。第四，提高美术教师的地位。在一年一度的评优选先中要与其他学科的教师一视同仁，依据美术学科的特点，建立相应的考核制度，鼓励和支持他们多外出交流学习、进修、函授等，只有这样才能提高美术教师的业务素质与技能。同时，农村中小学美术教学才有保障。
【参考文献】
[1] 中国教育部.《新课程标准》，2011.
（作者单位：甘肃省天水市麦积区正阳初级中学）