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【内容摘要】在教育改革的背景下，要做好小学综合实践活动指导工作，保证课堂教学的顺利开展。所以要从教师角色定位于学生能力培養入手，做好课程资源的挖掘工作，保证课题研究的有效性，以此来满足学生的发展需求。基于此本文针对小学综合实践活动指导进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】小学 综合实践活动 指导策略 实践
综合实践活动课程有着一定的实践性与自主性的特点，所以在具体的指导中要找出其中存在的问题，教师也要从课程特点出发，结合好实际情况，做好有效指导工作，确保活动教学的顺利开展，从而取得理想的教育效果。
一、做好角色定位工作
在进行小学综合实践活动课程实施中，教师要做好准确定位工作，以此来保证教育指导的有效性，提高教育的效果。所以对于教师来说，要把握好综合实践活动的本质特点与实施要求，从不同层面入手，做好角色定位工作。
1.不仅要做好引导工作，同时也要帮助学生掌握好知识。因此，在教学中教师要承担起教育的重任，同时也要找出学生的兴趣点，将学生带入到学习与探究中去，让学生主动学习知识，通过给学生一定的空间与时间，以此来促进学生的发展。
2.不仅是教师，同时也是学生。综合实践活动已经成为了教师与学生共同建构与实施的课程，在教材与课标不足的影响下，也就需要教师与学生之间的合作来进行，确保教学活动的顺利开展。教师也要积极参与到学生的合作学习中去，不仅要给学生一定的指导，同时也要确保活动的合理性，提升其专业化水准，从而满足课程实施与活动指导的要求。
3.不仅是教学中的主导者，同时也是学生的朋友。良好的师生关系能够促进活动的有效开展。所以在教育中教师要坚持从民主化与和谐化的角度出发，做好师生关系的构建工作，通过与学生交朋友，以此来实现共同发展与进步的目标。
4.不仅是单独的个体，同时也是整体。综合实践活动中所提倡的就是团队指导与协同教育。所以教师要从多元化的角度出发，做好构建与完善工作，同时还要保证分工的合理性，发挥出个体与团体之间的作用，确保学生能够在活动中实现有效的发展。所以说教师要从课程知识的角度出发，做好教学研究工作，同时还要完善工作，选择最佳的指导措施，从而保证指导活动的有效性。
二、做好能力的培养工作
在教育中教师要从自身定位出发，在满足学生专业化成长与发展的基础上来将目光放在培养学生创新精神与能力上，尤其是对于学生的基础能力以及素质来说，要做好培养工作。
1.要做好思维的培养。思维直接关系到了学生的的行为，综合实践活动的本质特点就是对学生的思维能力提出了全新的要求。所以在教育中要坚持从教育发展规律与发展的角度出发，做学生的培养工作。通过从激发出学生的思维兴趣上入手，从而保证学生思维方式与习惯等方面的准确性，让学生在参与活动的过程中敢于相应，满足学生的自主思维能力发展需求，提高活动的效果。从培养方法上来说，就可以从发散与归纳等方面出发，结合相应的我呢提来进行探讨，从而满足学生的发展需求。
2.要帮助学生养成良好的习惯，借助良好的行为习惯，能够促进学生的发展。因此，在实际中要先从品德教育出发，做学生的培养工作，同时还要保证知识与文化的有效性。通过选择学生感兴趣的社会现象与问题等来作为活动开展的主题，以此来满足学生的学习需求，提升学生在人际交往与文明礼仪等方面的知识与技能。所以在教育中要有针对性的训练工作。其次通过从学生的成长需求上入手，以此来帮助学生掌握好只是，让学生受到教育的影响，从而提升学生的品德水平与文化修养。
3.要做好行为的管理工作。通过做学生的自我管理，以此来培养学生的管理意识，引导学生在自我暗示与约束的基础上来参与到学习中去。只有正确运用好不同的教学方法，才能提高学生的学习质量，才能让学生在自主探究的过程中实现成长与发展。
三、做好课程资源的挖掘工作
1.要从学生的成长目标出发，制定出有针对性的培养目标，从知识、能力与情感等方面入手，做好教学研究工作，挖掘出课程资源，在选择好教育内容的基础上来满足学生的发展需求。
2.要做好学校工作的部署。通过将其与传统的教学方法进行对比，能够实现特色化建设的目标，同时也可以挖掘出课程资源，从而将学生带入到学习中去。最后，要做好与其他课程的整合工作，利用已有的教学策略，强化综合实践活动的效果[2]。
结语
综上所述可以看出，在小学综合实践活动教学中，要做好角色定位工作，掌握好这一阶段学生的特点，从能力培养上入手，挖掘出课程资源，保证对实践活动指导的有效性，在促进课程实施的基础上来提高活动的质量，从而满足学生的发展需求。
【参考文献】
[1]周敬贵.优化小学综合实践活动指导策略的实践与探索[J].延边教育学院学报，2014，（4）：100-101.
[2]林俊杰.小学综合实践活动课堂教学指导策略[J].福建基础教育研究，2015，（6）：124.
[3]李德权.小学综合实践活动课堂实施指导策略探究[J].小学科学（教师版），2012，（8）：105.
（作者单位：浙江省湖州市安吉县第四小学）
【关键词】小学 综合实践活动 指导策略 实践
综合实践活动课程有着一定的实践性与自主性的特点，所以在具体的指导中要找出其中存在的问题，教师也要从课程特点出发，结合好实际情况，做好有效指导工作，确保活动教学的顺利开展，从而取得理想的教育效果。
一、做好角色定位工作
在进行小学综合实践活动课程实施中，教师要做好准确定位工作，以此来保证教育指导的有效性，提高教育的效果。所以对于教师来说，要把握好综合实践活动的本质特点与实施要求，从不同层面入手，做好角色定位工作。
1.不仅要做好引导工作，同时也要帮助学生掌握好知识。因此，在教学中教师要承担起教育的重任，同时也要找出学生的兴趣点，将学生带入到学习与探究中去，让学生主动学习知识，通过给学生一定的空间与时间，以此来促进学生的发展。
2.不仅是教师，同时也是学生。综合实践活动已经成为了教师与学生共同建构与实施的课程，在教材与课标不足的影响下，也就需要教师与学生之间的合作来进行，确保教学活动的顺利开展。教师也要积极参与到学生的合作学习中去，不仅要给学生一定的指导，同时也要确保活动的合理性，提升其专业化水准，从而满足课程实施与活动指导的要求。
3.不仅是教学中的主导者，同时也是学生的朋友。良好的师生关系能够促进活动的有效开展。所以在教育中教师要坚持从民主化与和谐化的角度出发，做好师生关系的构建工作，通过与学生交朋友，以此来实现共同发展与进步的目标。
4.不仅是单独的个体，同时也是整体。综合实践活动中所提倡的就是团队指导与协同教育。所以教师要从多元化的角度出发，做好构建与完善工作，同时还要保证分工的合理性，发挥出个体与团体之间的作用，确保学生能够在活动中实现有效的发展。所以说教师要从课程知识的角度出发，做好教学研究工作，同时还要完善工作，选择最佳的指导措施，从而保证指导活动的有效性。
二、做好能力的培养工作
在教育中教师要从自身定位出发，在满足学生专业化成长与发展的基础上来将目光放在培养学生创新精神与能力上，尤其是对于学生的基础能力以及素质来说，要做好培养工作。
1.要做好思维的培养。思维直接关系到了学生的的行为，综合实践活动的本质特点就是对学生的思维能力提出了全新的要求。所以在教育中要坚持从教育发展规律与发展的角度出发，做学生的培养工作。通过从激发出学生的思维兴趣上入手，从而保证学生思维方式与习惯等方面的准确性，让学生在参与活动的过程中敢于相应，满足学生的自主思维能力发展需求，提高活动的效果。从培养方法上来说，就可以从发散与归纳等方面出发，结合相应的我呢提来进行探讨，从而满足学生的发展需求。
2.要帮助学生养成良好的习惯，借助良好的行为习惯，能够促进学生的发展。因此，在实际中要先从品德教育出发，做学生的培养工作，同时还要保证知识与文化的有效性。通过选择学生感兴趣的社会现象与问题等来作为活动开展的主题，以此来满足学生的学习需求，提升学生在人际交往与文明礼仪等方面的知识与技能。所以在教育中要有针对性的训练工作。其次通过从学生的成长需求上入手，以此来帮助学生掌握好只是，让学生受到教育的影响，从而提升学生的品德水平与文化修养。
3.要做好行为的管理工作。通过做学生的自我管理，以此来培养学生的管理意识，引导学生在自我暗示与约束的基础上来参与到学习中去。只有正确运用好不同的教学方法，才能提高学生的学习质量，才能让学生在自主探究的过程中实现成长与发展。
三、做好课程资源的挖掘工作
1.要从学生的成长目标出发，制定出有针对性的培养目标，从知识、能力与情感等方面入手，做好教学研究工作，挖掘出课程资源，在选择好教育内容的基础上来满足学生的发展需求。
2.要做好学校工作的部署。通过将其与传统的教学方法进行对比，能够实现特色化建设的目标，同时也可以挖掘出课程资源，从而将学生带入到学习中去。最后，要做好与其他课程的整合工作，利用已有的教学策略，强化综合实践活动的效果[2]。
结语
综上所述可以看出，在小学综合实践活动教学中，要做好角色定位工作，掌握好这一阶段学生的特点，从能力培养上入手，挖掘出课程资源，保证对实践活动指导的有效性，在促进课程实施的基础上来提高活动的质量，从而满足学生的发展需求。
【参考文献】
[1]周敬贵.优化小学综合实践活动指导策略的实践与探索[J].延边教育学院学报，2014，（4）：100-101.
[2]林俊杰.小学综合实践活动课堂教学指导策略[J].福建基础教育研究，2015，（6）：124.
[3]李德权.小学综合实践活动课堂实施指导策略探究[J].小学科学（教师版），2012，（8）：105.
（作者单位：浙江省湖州市安吉县第四小学）