美术教学活动是实施全面素质教育的重要途径。那么，如何在美术教学活动中加强学生的素质教育呢？我通过参观、学习、交流，对自己所任教的美术学科活动有了更进一步的认识。下面结合我多年的教学实践和从事美术课外活动小组辅导员的工作，谈谈对美术新课标、新教材教学活动的一些肤浅体验和思考。
　　一、激发学习兴趣，培养学生积极主动的学习态度
　　（一）激发学生的好奇心和求知欲
　　好奇心和求知欲是观察事物、认识世界的一种内在动力。教师要善于引导，不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望，有意识地培养学生的求知欲。如在教学八年级（初中二年级）艺术欣赏《从心底接触自然》这一课时，有的学生对《春》这幅画中的爱神小丘比特这个角色在图画中的寓意特别感兴趣。这时，我没有简单地予以解答，而是首先发动学生进行讨论。学生各抒己见，争论得很热烈。当学生的好奇心被调动起来后，学习的热情也马上高涨起来。然后，我又发动学生查字典和资料，确定“爱”和“情”字的意思，最后由学生自己得出：爱情的含义是很广泛的。进而再对这幅画进行分析，在好奇心的驱使下，学生对学习就变得积极主动起来。
　　（二）协调好课堂教学中的动静结合，营造良好的课堂氛围
　　在现代基础美术教育中，教学气氛的把握是至关重要的，良好的教学气氛可以促进学生的思维活动，增强学生的学习兴趣。因为中学生常常是喜动不喜静的，这似乎与以往美术教学“绘画”需要“静”的理念相矛盾。如何协调这一矛盾，便成为教学气氛好坏的关键。这时，如果能适时适量让学生动起来，让他们的活力得到表现，就会起到强化教学效果的作用。如在上《体积与空间中的生命》这一课时，我首先让学生充分动起来，课堂教学效果很好。具体做法是口动——各抒己见，发表自己的创作设想；手动——根据创作构思，积极地塑造作品；身动——作品完成后，积极展示自己的作品。这样一来，课堂气氛轻松活跃，作品展示又让学生很有成就感，学习兴趣有了，学习起来自然就变得积极主动了。
　　二、充分发挥新教材美术的教育理念，以激发学生的创新精神、培养学生的创造性思维和解决实际问题的能力为教育主导
　　（一）对于学生的设想，甚至是“异想天开”的想法，教师应该多给予肯定，鼓励学生的独创性
　　教师应该以一种信任、肯定的态度面对学生。美术教学过程的情趣性，表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创作活动最适宜的环境。通过美术教学培养的创新精神，将会对学生其他学科的学习乃至于今后的工作、生活产生积极的影响。而他们的一次甚至近乎异想天开的设想，或者一件也许很幼稚但具有独创性的作品，如果能得到及时正确的引导与肯定，也许就是他们能认识自己并能不断发展、将来成为创造性人才所迈出的第一步。
　　（二）鼓励学生大胆地将自己的设想付诸实践，培养创造性解决问题的能力
　　“先思而后行”。在学生有了自己的想法后就需要用一定的技能技巧去表现，美术创作本身就是一项很好的实践活动。教学中教师应该更重视学生的活动过程，应引导并鼓励学生在“想”的基础上迈进一步，将“想”的东西大胆地画出来或做出来，不能过分强调结果。作品成败都没有关系，关键是学生是否敢于开始将“想”变为“做”，在“做”的过程中是否具有创造性地解决问题的能力。
　　三、从学生生活实际出发，引发学生对身边熟悉的事物中包含的美感产生兴趣，陶冶学生高尚的审美情操，加强思想道德教育，完善人格
　　美术课堂所带给学生的教学内容不应仅仅是艺术，而应该是对学生的道德、人格、个性、审美等各个方面起到潜移默化的教育作用。例如学生在学《中国古代雕塑欣赏——敦煌莫高窟》时，一定要让其从石窟艺术追溯佛教的起源；从对雕塑、壁画艺术的欣赏，延伸到对当时社会、历史、文化的了解，对宗教文化的了解；同时通过敦煌石窟藏经洞遭遇国外所谓探险家的掠夺，致使大批国宝四处流散的事实，激发学生的爱国热情，懂得艺术珍品的价值。在该过程中，有历史知识、有思想品德教育，还有石窟艺术的审美教育，这些内容都是相互渗透、影响和支持的，缺一不可。这也完全符合让学生全面和谐发展、整体素质得到提高的要求。
　　总之，在推进素质教育的过程中，新的课程标准、新的教材如何在新的教学模式中更好地完成美术教育这种独特的作用，是我们美术教育一线教师要思考的问题。素质教育要面向全体学生，使学生得到全面发展，而美术教学在完善人的素质方面又具有其独特的作用。所以，在教学中一定要把握好原则和方法，使受教育者耳濡目染，让其情感在潜移默化中得到陶冶，创新意识与能力得到培养，知识与技能得到提高，人格得到完善。
　　（责任编辑黄晓）