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摘 要： 语文来源于生活，作为一种具有工具性特点的学科，它与我们的生活息息相关，对人们的交流沟通起到重要作用。语文所教育的内容主要与文化和人类生活有关，而在社区文化资源中包囊了丰富的文化和生活资源。所以，在语文教学中，有效利用社区文化资源中的语文资源，具有可行性和必要性。
关键词： 社区文化资源 语文资源 合理运用
社区文化资源以“教育”为基准，可以划分成两种类型，即教育资源和非教育资源，社区的非教育资源主要是指其资源不具备实际的教育功能，比如桌球室、歌舞厅等。而社区的教育资源，包括社区内可以提供给学校各类活动折尺的所有资源，主要包含艺术环境、艺术场馆、艺术设施、人才资源和艺术活动等，例如建筑雕像、书画走廊、图书馆、博物馆、科技馆、宣传廊、专业技术人员、退休人员、研讨会、辩论会、演讲会等。大众文化之于学生而言，具有潜移默化的作用。所以，如果这些文化资源可以被合理利用，则将成为有效的教学资源，使对学生的教育工作达到事半功倍的效果，进而对促进学校教学质量的提高也能起到重要作用。
一、社区文化资源中的语文资源及分类
社区中可用于语文教学的自然生态资源和人文生态资源组成了语文教育资源的总和。其中自然生态资源主要是指具有物质结构、生物结构、地质结构及地理结构的自然环境和区域，而人文生态资源主要是指具有以书信、历史性、科学性和审美性等价值的人类工程，比如建筑群、古迹、考古遗址等。社区文化资源中的语文资源主要来源于社会生活，所以，对能够成为语文素材的材料要进行充分考察，才能合理开发和利用。一方面要对语文教育课程的基本情况进行了解，另一方面要对语文资源的分层和分类有全面掌握，而后才能将其从社会事物中分析出来。
（一）设施资源
设施资源主要是指能够为语文教育拓宽视野的物理资源，包括学校式的教育资源和社区式的教育资源这两类。其中，学校式的教育资源指建设在社区内的能为教育服务的各类学校教育场所，例如中小学校、特殊学校、职校、民校、培训学校等。而社区式的教育资源则指为教育服务的各类社区教育场所或机构，还有设施，例如图书馆、博物馆、体育场、科技馆、文化广场等。
（二）文献资源
文献资源有很多种，主要包含社区内各类出处不同的个人文献、政府文献、社区组织文献、地方文献和大众传媒文献等。因其内容涉及广泛，既包含地方政法、地方出版物，又包含社区文化教育资料等，所以其作为语文教育资源的作用不可小觑。它能够帮助学校迅速熟悉其所处的社区环境，还能够为语文的教学、科研等活动提供辅助作用。
（三）人力资源
社区是一个天然人才库，各类教育学家和研究者都在这个群体中存在，他们都具有自己的一技之长。社区文化人力资源主要指专业人员、退休人员、热心人士等，他们能为学校的语文教育提供帮帮助。对于这些人员，学校应该充分发挥他们的作用，提高他们对学校语文教育的积极性，使他们直接参与到学校的语文教育活动中，为语文教育的开展作出自己的贡献。
（四）组织资源
组织资源主要是指社区内的各机关团体、企业单位、事业单位等对学校办学活动的帮助，它是对上述四纵资源的综合。学校语文教育要想对社区文化资源进行开发和利用，就必须与社区各个部门之间建立合作共赢的关系，这些部门包含政治团体、学术团体、社区团体、宗教团体、文教组织，还有党政部门等，通过这些团体组织，学校可以为语文教育活动的开展提供人力、物力、文献资源及资金资源等。
二、对社区文化资源中语文资源进行合理运用的方法分析
（一）利用社区文化资源中的语文资源强化语文教学效果
在语文课程的讲解中，如果能将社区文化中的语文资源有效地带进课堂，则将消除语文课教学的枯燥和古板。同时，教师要能够利用现实生活中的事情间接地反映作者的思想主旨，让课文回归生活，如果学生对这些事情比较了解，那么他们就会踊跃阐述自己的见解，这样既能让学生感受到学习语文的重要性，又能带动他们的情感，激发他们的积极性。另外，教师在对学生进行理论联系实际的教育时，还可以使用大自然的例子，利用大自然赋予的知识，串联到语文的文化课堂中，不仅使学生加深对本课的印象和理解，而且激发起学生对大自然的热爱，培养他们的环保意识，提高心智的成熟度。
（二）利用社区文化资源中的语文资源促进学生与外界的交流
在互联网急速发展的时代，学生沉迷于网络世界的情况屡见不鲜。这不仅使他们与现实世界、周围人群隔绝开来，更不利于他们正确的世界观、人生观与价值观的树立。社区语文资源为学生创造了与人群交流的场合与和机会，培养了他们主动交流的思想，也帮助学生提高在课堂上的积极性和活跃性，真正提高学生与外界沟通的能力，带领他们热爱生活。
（三）利用社区文化资源中的语文资源提高学生的语文写作能力
作文作为语文教学中的重要组成成分，常常是语文教师教学的一大难点。写作中重要的是素材的积累，而社区文化资源中的语文资源提供给学生丰富的接触生活、积累素材的机会。同时，通过在社区内的交流沟通，学生提高了表达能力，这也帮助他们在写作中良好地表达出自己的所思所感。
三、结语
让语文教育走进社区是培养一种新型的教育观，现阶段社区文化资源中的语文资源的利用已经成为语文教学工作者研究的方向和重点，合理利用社区语文教学资源具有深远意义。
参考文献：
[1]甘渺溪.论语文教育的社区拓展[D].湖南师范大学，2008：85-86.
[2]王杨.初中语文教学资源的开发研究[D].陕西师范大学，2013：78-79.
关键词： 社区文化资源 语文资源 合理运用
社区文化资源以“教育”为基准，可以划分成两种类型，即教育资源和非教育资源，社区的非教育资源主要是指其资源不具备实际的教育功能，比如桌球室、歌舞厅等。而社区的教育资源，包括社区内可以提供给学校各类活动折尺的所有资源，主要包含艺术环境、艺术场馆、艺术设施、人才资源和艺术活动等，例如建筑雕像、书画走廊、图书馆、博物馆、科技馆、宣传廊、专业技术人员、退休人员、研讨会、辩论会、演讲会等。大众文化之于学生而言，具有潜移默化的作用。所以，如果这些文化资源可以被合理利用，则将成为有效的教学资源，使对学生的教育工作达到事半功倍的效果，进而对促进学校教学质量的提高也能起到重要作用。
一、社区文化资源中的语文资源及分类
社区中可用于语文教学的自然生态资源和人文生态资源组成了语文教育资源的总和。其中自然生态资源主要是指具有物质结构、生物结构、地质结构及地理结构的自然环境和区域，而人文生态资源主要是指具有以书信、历史性、科学性和审美性等价值的人类工程，比如建筑群、古迹、考古遗址等。社区文化资源中的语文资源主要来源于社会生活，所以，对能够成为语文素材的材料要进行充分考察，才能合理开发和利用。一方面要对语文教育课程的基本情况进行了解，另一方面要对语文资源的分层和分类有全面掌握，而后才能将其从社会事物中分析出来。
（一）设施资源
设施资源主要是指能够为语文教育拓宽视野的物理资源，包括学校式的教育资源和社区式的教育资源这两类。其中，学校式的教育资源指建设在社区内的能为教育服务的各类学校教育场所，例如中小学校、特殊学校、职校、民校、培训学校等。而社区式的教育资源则指为教育服务的各类社区教育场所或机构，还有设施，例如图书馆、博物馆、体育场、科技馆、文化广场等。
（二）文献资源
文献资源有很多种，主要包含社区内各类出处不同的个人文献、政府文献、社区组织文献、地方文献和大众传媒文献等。因其内容涉及广泛，既包含地方政法、地方出版物，又包含社区文化教育资料等，所以其作为语文教育资源的作用不可小觑。它能够帮助学校迅速熟悉其所处的社区环境，还能够为语文的教学、科研等活动提供辅助作用。
（三）人力资源
社区是一个天然人才库，各类教育学家和研究者都在这个群体中存在，他们都具有自己的一技之长。社区文化人力资源主要指专业人员、退休人员、热心人士等，他们能为学校的语文教育提供帮帮助。对于这些人员，学校应该充分发挥他们的作用，提高他们对学校语文教育的积极性，使他们直接参与到学校的语文教育活动中，为语文教育的开展作出自己的贡献。
（四）组织资源
组织资源主要是指社区内的各机关团体、企业单位、事业单位等对学校办学活动的帮助，它是对上述四纵资源的综合。学校语文教育要想对社区文化资源进行开发和利用，就必须与社区各个部门之间建立合作共赢的关系，这些部门包含政治团体、学术团体、社区团体、宗教团体、文教组织，还有党政部门等，通过这些团体组织，学校可以为语文教育活动的开展提供人力、物力、文献资源及资金资源等。
二、对社区文化资源中语文资源进行合理运用的方法分析
（一）利用社区文化资源中的语文资源强化语文教学效果
在语文课程的讲解中，如果能将社区文化中的语文资源有效地带进课堂，则将消除语文课教学的枯燥和古板。同时，教师要能够利用现实生活中的事情间接地反映作者的思想主旨，让课文回归生活，如果学生对这些事情比较了解，那么他们就会踊跃阐述自己的见解，这样既能让学生感受到学习语文的重要性，又能带动他们的情感，激发他们的积极性。另外，教师在对学生进行理论联系实际的教育时，还可以使用大自然的例子，利用大自然赋予的知识，串联到语文的文化课堂中，不仅使学生加深对本课的印象和理解，而且激发起学生对大自然的热爱，培养他们的环保意识，提高心智的成熟度。
（二）利用社区文化资源中的语文资源促进学生与外界的交流
在互联网急速发展的时代，学生沉迷于网络世界的情况屡见不鲜。这不仅使他们与现实世界、周围人群隔绝开来，更不利于他们正确的世界观、人生观与价值观的树立。社区语文资源为学生创造了与人群交流的场合与和机会，培养了他们主动交流的思想，也帮助学生提高在课堂上的积极性和活跃性，真正提高学生与外界沟通的能力，带领他们热爱生活。
（三）利用社区文化资源中的语文资源提高学生的语文写作能力
作文作为语文教学中的重要组成成分，常常是语文教师教学的一大难点。写作中重要的是素材的积累，而社区文化资源中的语文资源提供给学生丰富的接触生活、积累素材的机会。同时，通过在社区内的交流沟通，学生提高了表达能力，这也帮助他们在写作中良好地表达出自己的所思所感。
三、结语
让语文教育走进社区是培养一种新型的教育观，现阶段社区文化资源中的语文资源的利用已经成为语文教学工作者研究的方向和重点，合理利用社区语文教学资源具有深远意义。
参考文献：
[1]甘渺溪.论语文教育的社区拓展[D].湖南师范大学，2008：85-86.
[2]王杨.初中语文教学资源的开发研究[D].陕西师范大学，2013：78-79.