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摘 要：如何让学生在快乐的学习过程中圆满完成教学目标，提升教学的有效性，成为广大体育教师所关注的重点。从加强兴趣培养，开展游戏教学；以多媒体导入，体验练习快乐；自主探究知识，促进身心健康；精心设计场地，吸引学生关注；善用激励评价，树立学习信心五方面，研究如何打造体育高效快乐课堂。
关键词：体育；高效；快乐课堂；教学模式
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）27-0060-01
打造高效快乐的体育课堂，是广大体育教师共同追求的目标。在新课改的背景下，教师要认真学习新课改教学理念，彻底打破传统教学模式的束缚，以学生为本，激发学生学习兴趣，树立学习信心，吸引学生主动参与到体育学习中来，让学生真正感受到体育运动所特有的快乐。
一、加强兴趣培养，开展游戏教学
教师应该结合学生的身心特点，将强化学生的兴趣作为高效快乐课堂打造的基础。体育教学不仅是通过简单的体操、自由活动等方式开展，还要结合学生喜欢游戏的特点，将游戏竞技的方式运用到教学中来，以此调动学生参与训练的积极性和主动性。如蹲跳接力、拔河等游戏比赛，不仅增强了学生敢于竞争的意识，锻炼了身体，还加深了学生之间的友谊，让学生体会到团结的力量。教师应该结合体育教学内容，开发一些适合学生的体育游戏，并组织学生做一做、玩一玩。比如，在教学生学习“立定跳远”的内容时，先让学生来模仿各种动物的跳，如兔子跳、田鸡跳等，通过这样的游戏活动，促进了学生对立定跳远的理解。在游戏过程中，教师要善于给予学生表扬、鼓励，让学生感受到成功的愉悦，树立战胜困难的信心，提升教学效率。在体育锻炼过程中，教师还要考虑到学生喜欢具有新鲜感的游戏的特点，给学生设计更丰富的游戏活动，让学生既能练习自己喜欢的体育技能，又能开发潜能，增长体育知识，提升学习效果。
二、以多媒体导入，体验练习快乐
良好的导入设计在课堂教学中，对学生学习注意力的吸引、情绪的调动都起着重要的作用。随着信息技术的发展，多媒体以其集图文、声像于一体的功能成为备受欢迎的教学辅助手段。教学实践证明，运用多媒体导入，对打造高效快乐课堂发挥了重要作用。比如，在教学“原地运球”的内容时，教师运用多媒体给学生播放有关运球的视频，让学生来观看，学生在观看后知道了运球的基本动作，就产生了试一试的兴趣。这时，教师就让学生试一试原地运球，以顺利导入新课。教师把学生分成几个小组，让学生根据自己观看到的动作配合音乐练习。学生快乐地模仿着视频中的动作练习，自然而然地练习了运球的技能。运用多媒体的导入，使体育教学更加直观、生动，激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的观察能力，提升了训练的效果，使体育课堂教学在快乐的氛围中实现了教学目标。
三、自主探究知识，促进身心健康
自主探究是新课改理念下备受推崇的学习方式，在体育教学中，教师可以结合教学内容设计一个学习目标，让学生通过自己的探究、交流来实现学习目标。当学生完成学习任务得到老师和同学的喝彩时，成功的快乐感就洋溢在心头。这样，他们就会更深刻地感受体育学习的魅力，产生学习的兴趣。比如，学生一般都不太喜欢短跑训练，因为短跑让学生感觉单调、费力。教师可以改变学习的形式，将短跑和接力联合起来开展学习比赛，让各个小组之间进行对抗赛。这样学生参与的积极性就被调动起来，在不断的超越中感受成功的快乐，促进了身心的健康发展。
四、精心设计场地，吸引学生关注
体育课的教学环境具有独特性，在教学中如果能够结合学生的身心特点，用心为学生精心设计场地，将会更好地激发学生的学习兴趣，增强对体育课的关注。因此，教师可以根据教学内容，将场地设计成各种形式，如荷花形、五角形、弧形、圆形等，这样会使学生眼前一亮，充满好奇感、新鲜感，充分调动了学习的主动性。还有在器材的选择中，教师也可以别出心裁，如在投掷小沙包时，可以在上面缝上五颜六色的彩带，当沙包投出时，彩带会飘舞在风中，如美丽的蝴蝶，赋予这一活动以新奇的美感。这样的彩带还能有效纠正学生投掷的角度，让学生享受着投掷快乐的同时，有效提高了投掷技能。
五、善用激励评价，树立学习信心
高效体育课堂的特点是学生具有较强的主动参与性，且乐学乐练。学生的快乐源自成功和自信，但是，在体育课堂学习中，每个人的学习情况不同。在整个课堂教学的过程中，评价是不可缺少的教学环节，教师应及时提出公正、科学的评价，让学生认识到自己的长处和不足，及时纠正错误，提升学习质量。同时，教师要注意运用激励式的评价，保护学生的自尊心，让学生体验到学习的快乐。教师智慧的评价可以让学生获得鼓励、树立信心，让学生在扬长避短的同时提高自己的体育综合能力。
六、结束语
综上所述，打造高效快乐的体育课堂，是广大体育教师共同追求的目标。在新课改的背景下，教师要认真学习新课改教学理念，彻底打破传统教学模式的束缚，以学生为本，激发学生的学习兴趣，树立学生学习的信心，吸引学生主动参与到体育学习中来，让学生真正感受到体育运动所特有的快乐。
参考文献：
[1]李毅江.体育课堂中培养小学生自主学习——小组自主合作学习问题的研究[J].当代体育科技，2013（36）.
[2]许弘，仇军.我国基础教育阶段学校体育工作开展情况与趋势分析[J].成都体育学院学报，2014（02）.
关键词：体育；高效；快乐课堂；教学模式
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）27-0060-01
打造高效快乐的体育课堂，是广大体育教师共同追求的目标。在新课改的背景下，教师要认真学习新课改教学理念，彻底打破传统教学模式的束缚，以学生为本，激发学生学习兴趣，树立学习信心，吸引学生主动参与到体育学习中来，让学生真正感受到体育运动所特有的快乐。
一、加强兴趣培养，开展游戏教学
教师应该结合学生的身心特点，将强化学生的兴趣作为高效快乐课堂打造的基础。体育教学不仅是通过简单的体操、自由活动等方式开展，还要结合学生喜欢游戏的特点，将游戏竞技的方式运用到教学中来，以此调动学生参与训练的积极性和主动性。如蹲跳接力、拔河等游戏比赛，不仅增强了学生敢于竞争的意识，锻炼了身体，还加深了学生之间的友谊，让学生体会到团结的力量。教师应该结合体育教学内容，开发一些适合学生的体育游戏，并组织学生做一做、玩一玩。比如，在教学生学习“立定跳远”的内容时，先让学生来模仿各种动物的跳，如兔子跳、田鸡跳等，通过这样的游戏活动，促进了学生对立定跳远的理解。在游戏过程中，教师要善于给予学生表扬、鼓励，让学生感受到成功的愉悦，树立战胜困难的信心，提升教学效率。在体育锻炼过程中，教师还要考虑到学生喜欢具有新鲜感的游戏的特点，给学生设计更丰富的游戏活动，让学生既能练习自己喜欢的体育技能，又能开发潜能，增长体育知识，提升学习效果。
二、以多媒体导入，体验练习快乐
良好的导入设计在课堂教学中，对学生学习注意力的吸引、情绪的调动都起着重要的作用。随着信息技术的发展，多媒体以其集图文、声像于一体的功能成为备受欢迎的教学辅助手段。教学实践证明，运用多媒体导入，对打造高效快乐课堂发挥了重要作用。比如，在教学“原地运球”的内容时，教师运用多媒体给学生播放有关运球的视频，让学生来观看，学生在观看后知道了运球的基本动作，就产生了试一试的兴趣。这时，教师就让学生试一试原地运球，以顺利导入新课。教师把学生分成几个小组，让学生根据自己观看到的动作配合音乐练习。学生快乐地模仿着视频中的动作练习，自然而然地练习了运球的技能。运用多媒体的导入，使体育教学更加直观、生动，激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的观察能力，提升了训练的效果，使体育课堂教学在快乐的氛围中实现了教学目标。
三、自主探究知识，促进身心健康
自主探究是新课改理念下备受推崇的学习方式，在体育教学中，教师可以结合教学内容设计一个学习目标，让学生通过自己的探究、交流来实现学习目标。当学生完成学习任务得到老师和同学的喝彩时，成功的快乐感就洋溢在心头。这样，他们就会更深刻地感受体育学习的魅力，产生学习的兴趣。比如，学生一般都不太喜欢短跑训练，因为短跑让学生感觉单调、费力。教师可以改变学习的形式，将短跑和接力联合起来开展学习比赛，让各个小组之间进行对抗赛。这样学生参与的积极性就被调动起来，在不断的超越中感受成功的快乐，促进了身心的健康发展。
四、精心设计场地，吸引学生关注
体育课的教学环境具有独特性，在教学中如果能够结合学生的身心特点，用心为学生精心设计场地，将会更好地激发学生的学习兴趣，增强对体育课的关注。因此，教师可以根据教学内容，将场地设计成各种形式，如荷花形、五角形、弧形、圆形等，这样会使学生眼前一亮，充满好奇感、新鲜感，充分调动了学习的主动性。还有在器材的选择中，教师也可以别出心裁，如在投掷小沙包时，可以在上面缝上五颜六色的彩带，当沙包投出时，彩带会飘舞在风中，如美丽的蝴蝶，赋予这一活动以新奇的美感。这样的彩带还能有效纠正学生投掷的角度，让学生享受着投掷快乐的同时，有效提高了投掷技能。
五、善用激励评价，树立学习信心
高效体育课堂的特点是学生具有较强的主动参与性，且乐学乐练。学生的快乐源自成功和自信，但是，在体育课堂学习中，每个人的学习情况不同。在整个课堂教学的过程中，评价是不可缺少的教学环节，教师应及时提出公正、科学的评价，让学生认识到自己的长处和不足，及时纠正错误，提升学习质量。同时，教师要注意运用激励式的评价，保护学生的自尊心，让学生体验到学习的快乐。教师智慧的评价可以让学生获得鼓励、树立信心，让学生在扬长避短的同时提高自己的体育综合能力。
六、结束语
综上所述，打造高效快乐的体育课堂，是广大体育教师共同追求的目标。在新课改的背景下，教师要认真学习新课改教学理念，彻底打破传统教学模式的束缚，以学生为本，激发学生的学习兴趣，树立学生学习的信心，吸引学生主动参与到体育学习中来，让学生真正感受到体育运动所特有的快乐。
参考文献：
[1]李毅江.体育课堂中培养小学生自主学习——小组自主合作学习问题的研究[J].当代体育科技，2013（36）.
[2]许弘，仇军.我国基础教育阶段学校体育工作开展情况与趋势分析[J].成都体育学院学报，2014（02）.