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摘 要：本文讲述的是在初中的教学中，老师不光要传授给学生知识，还要激发学生的创新学习兴趣，从而培养学生的创新能力，本文就如何培学生的创新能力进行了详细的探讨。
关键词：创新能力；科学教学
一、为了达到科学教学老师应该做到哪些
伴随着我国教育方式的不断的前进，以及科学的教育方式不断的深入。在一年一度的中考命题作文中也发生了显著性的变化，其中变化最大的是出现了大量开放性的试题。如何在学习中增强学生对创新的意识，以及培养学生的自主创新能力，这也是所有当今教师应该思考的问题。培养学生的创新能力主要是指：老师在课堂上给学生讲课时，要让学生对不懂的问题产生疑问，从而激发学生内心的好奇心，让他们自己产生好奇心，从而自己去探索，然后在探索中得到答案。如何在传授给学生知识的同时又能激发学生的创新的兴趣，是当今社会所有老师都应该引以为重，思考的问题，本文就详细的针对“如何激发学生的创新能力”进行了详细的探讨。
老师必须要具备创造性思维，作为传授给学生知识的老师，那么自身就必须要具备创新的意识。每一位学生的都是具备创造思维的，那么，如何引导学生发挥出自身的潜能也成了所有老师应该要思考的问题。每个人都是有差异的，那么老师就不能再用统一的模式去对待每一位学生，而是要针对每个学生的特性来设立特定的方法，达到对症下药的效果。
二、掌握创新教育的方法
在我的印象中课堂上都是极为严肃，安静的地方，在课堂上，老师是不允许学生在下面讲话的。作业做不好，考试不及格等，也都会遭到老师的批评。殊不知，在这样的环境中，必定会加大学生的压力，让学生在课堂上处于压抑，焦虑的情绪之中。这样必定会给学生带来负面影响，那么，在结合这些会影响学生创造力的具体因素下，老师可以在自己的能力范围之内，做一些适当的调整，老师可以适当的减轻一下学生的作业量，对学生多一些鼓励，包容。老师要跟学生建立平等，和谐的关系，师生之间应该互相尊重。那么，学生自身应该学会主动的去提出一些个人的见解。老师在课堂上传授给学生知识时，应该要特别注重教育方式，老师的职责是辅助学生学习，让学生掌握学习的方法。老师应当运用创造性的思维加上适当的教学方法，从而来提高学生的创新能力。老师在教学中，要注意观察学生的自我思考能力，因为不是每一个学生的创新思维能力都能达到一致的。更应该鼓励学生在遇到不懂的问题上，自主的提出质疑，以及自主的创新。
（一）实施一些引导方案，来增强学生的创新思维
例如在初中的科学课中，老师就应当结合相关的知识，方法，以及学生个人掌握的基础知识，来探索有效的培育方法，从而提高学生的创造性思维能力。并且还要积极的把学到你的东西快速地消化掉，融入到自己的头脑中。
在学习知识的途中，不能只是用单一的方式来进行思考问题，看待问题。在同一问题中，应该从多种角度来进行看待。要学会从不同的角度和结果去探索结论的思维方式，发散思维实际中实际上包含着创造性的思维过程在里面，在学习初中的教学过程中，老师应该多多培养学生的发散性思维，例如写作文，老师可以给学生命一个题目，让学生围绕着这个题目来进行发挥，学生只要保留了习题的主要思想，在围绕着这个话题来写的，就行了。那么，在自然科学习题中，变化是多种多样的，但是该核心的主题是不会变化的。这就考验到学生在条件变化的情况下，自己能否根据当下的情况来进行变通，看是否能通过灵活的思维，做出正确的判断。另外老师还可以结合题型的，来进行发散式的训练，从而来提高学生的知识面，积极的激发学生学习的运气。学生在思考问题之后，可以提出多种的解决方案。此时，老师就可以引导学生将自己得到的解决方案进行相应的比较和讨论。
在学习中大多数学生都习惯性的用惯性的思维来思考问题，那么是时候也可以打破以往的思考方式，可以试着站在不同的角度上来思考问题，也就是所谓的，“逆向思维方式”， “逆向思维方式”的具体意思是指：不按照常理出牌，从反的方向来进行思考问题。如果在遇到一个问题中，用常用的思维方式无法来解决这个问题时，或者是说很难解决。那么这时候，我们就可以采用逆向思维方式来进行解决问题，换个角度来进行思考问题，也许就会有不一样的答案。那么在实际的教学中，可以把逆向思维方式实际的运用到教学当中来，运用教学这一思维方式，能够将复杂的问题简单化，问题简单了，那解决起来也就相对来说比较容易。
三、培养学生的创新途径具体有哪些
（1）可以跟学生讲述一些我国的科研事业，以及科研对于一个国家的重要性，从而达到教育学生热爱科研事业的目的，加强学生对科技方面的意识，培养学生献身于科学研究事业的精神。
（2）在传授给学生的知识的过程中，不能再像传统的教育方式那样，如果课堂上过于严肃，那么这样下来必定会加大学生的心理压力。只有学生的压力少了，才能有效的提高教学率。
（3）思考问题时，不能只是局限于表面，有时候也可以把不同的事物联系或移植到需要探索的问题上来，这也是培养学生的创新能力中的一种重要方法之一。
（4）大多数的伟大发明，以及震惊世界的创造，都是从好奇心开始的。例如著名的科学家（牛顿）所提出的万有引力。这些事例都表明如果没有好奇心，就无法通向探究真理的那一步，而通向真理的大门也不会向你打开。自信也是必要的，如果说一个人连自己都不相信，那又怎么让别人来相信你。学生有了自信，才会敢于提出问题，进行独立的思考，并确定到底是那方面出错了，才会有找到答案的愿望，并且还要坚持不懈的去完成。
结合以上的文章可以看出，教学制度的改革只是为学生提供一个创造性学习的环境，如何建立一个新的课堂秩序，以及培养学生在生活中如何发现问题的习惯，也可以从课堂上开始培养。例如老师在课堂上已经讲过的问题，为了能够深入到学生心中，老师可以在课后设立一些研究类课题，让学生结合自身的生活、社交范围、来提出值得研究、探讨的问题。还可以结合生活实际，提出在当地发展中存在着那些问题，还要找到解决问题的方法。例如当地的环境保护、交通、城镇规划等。引导学生运用所学的知识来能解决发生在身边的事情，以主动的，研究性的方式来解决问题。这样，会加助于培养学生的思考能力，以及大胆创新，以及勇于尝试的思维能力。科学研究中最基本的方法就是观察，培养学生的观察能力，也可以在教学中进行。在课堂上老师可以利用地图，让学生进行阅读，直至读懂图表中的含义，并且自己要从图中获取感兴趣的素材，还要经过综合的分析、判断、比较等一系列活动。使观察的结果由感性上升到理性。在创新初中的数学课中，可以从很多方面入手，还要利用现有的条件，进行丰富多彩的教学活动，才能达到理想的教学效果。
四、结束语
以上的文章讲述的是老师在实际的教学中如何利用现有的教学方式来进行开导学生的创造性思维，并且还结合了我国目前的教育方式来进行了说明，以及那些需要改进的地方。希望能对我国的初中教学中开设的创造性思维课堂做出贡献。以不断的完善我国在初中生创新方面的教育。
参考文献：
[1]浙江省金华市金东区仙桥初中金山葆.如何在初中科学教学中培养学生的创新能力[N].学知报，2011-05-16G04
[2]赵利萍.初中科学教学中如何培养学生的问题意识[J].学周刊，2012，03：157
[3]李鹤.生物教学中如何培养学生创新思维能力的研究[D].辽宁师范大学，2012
[4]葛冬梅. 论初中语文教学中如何培养学生的创新能力[J].改革与开放，2009，06：193
关键词：创新能力；科学教学
一、为了达到科学教学老师应该做到哪些
伴随着我国教育方式的不断的前进，以及科学的教育方式不断的深入。在一年一度的中考命题作文中也发生了显著性的变化，其中变化最大的是出现了大量开放性的试题。如何在学习中增强学生对创新的意识，以及培养学生的自主创新能力，这也是所有当今教师应该思考的问题。培养学生的创新能力主要是指：老师在课堂上给学生讲课时，要让学生对不懂的问题产生疑问，从而激发学生内心的好奇心，让他们自己产生好奇心，从而自己去探索，然后在探索中得到答案。如何在传授给学生知识的同时又能激发学生的创新的兴趣，是当今社会所有老师都应该引以为重，思考的问题，本文就详细的针对“如何激发学生的创新能力”进行了详细的探讨。
老师必须要具备创造性思维，作为传授给学生知识的老师，那么自身就必须要具备创新的意识。每一位学生的都是具备创造思维的，那么，如何引导学生发挥出自身的潜能也成了所有老师应该要思考的问题。每个人都是有差异的，那么老师就不能再用统一的模式去对待每一位学生，而是要针对每个学生的特性来设立特定的方法，达到对症下药的效果。
二、掌握创新教育的方法
在我的印象中课堂上都是极为严肃，安静的地方，在课堂上，老师是不允许学生在下面讲话的。作业做不好，考试不及格等，也都会遭到老师的批评。殊不知，在这样的环境中，必定会加大学生的压力，让学生在课堂上处于压抑，焦虑的情绪之中。这样必定会给学生带来负面影响，那么，在结合这些会影响学生创造力的具体因素下，老师可以在自己的能力范围之内，做一些适当的调整，老师可以适当的减轻一下学生的作业量，对学生多一些鼓励，包容。老师要跟学生建立平等，和谐的关系，师生之间应该互相尊重。那么，学生自身应该学会主动的去提出一些个人的见解。老师在课堂上传授给学生知识时，应该要特别注重教育方式，老师的职责是辅助学生学习，让学生掌握学习的方法。老师应当运用创造性的思维加上适当的教学方法，从而来提高学生的创新能力。老师在教学中，要注意观察学生的自我思考能力，因为不是每一个学生的创新思维能力都能达到一致的。更应该鼓励学生在遇到不懂的问题上，自主的提出质疑，以及自主的创新。
（一）实施一些引导方案，来增强学生的创新思维
例如在初中的科学课中，老师就应当结合相关的知识，方法，以及学生个人掌握的基础知识，来探索有效的培育方法，从而提高学生的创造性思维能力。并且还要积极的把学到你的东西快速地消化掉，融入到自己的头脑中。
在学习知识的途中，不能只是用单一的方式来进行思考问题，看待问题。在同一问题中，应该从多种角度来进行看待。要学会从不同的角度和结果去探索结论的思维方式，发散思维实际中实际上包含着创造性的思维过程在里面，在学习初中的教学过程中，老师应该多多培养学生的发散性思维，例如写作文，老师可以给学生命一个题目，让学生围绕着这个题目来进行发挥，学生只要保留了习题的主要思想，在围绕着这个话题来写的，就行了。那么，在自然科学习题中，变化是多种多样的，但是该核心的主题是不会变化的。这就考验到学生在条件变化的情况下，自己能否根据当下的情况来进行变通，看是否能通过灵活的思维，做出正确的判断。另外老师还可以结合题型的，来进行发散式的训练，从而来提高学生的知识面，积极的激发学生学习的运气。学生在思考问题之后，可以提出多种的解决方案。此时，老师就可以引导学生将自己得到的解决方案进行相应的比较和讨论。
在学习中大多数学生都习惯性的用惯性的思维来思考问题，那么是时候也可以打破以往的思考方式，可以试着站在不同的角度上来思考问题，也就是所谓的，“逆向思维方式”， “逆向思维方式”的具体意思是指：不按照常理出牌，从反的方向来进行思考问题。如果在遇到一个问题中，用常用的思维方式无法来解决这个问题时，或者是说很难解决。那么这时候，我们就可以采用逆向思维方式来进行解决问题，换个角度来进行思考问题，也许就会有不一样的答案。那么在实际的教学中，可以把逆向思维方式实际的运用到教学当中来，运用教学这一思维方式，能够将复杂的问题简单化，问题简单了，那解决起来也就相对来说比较容易。
三、培养学生的创新途径具体有哪些
（1）可以跟学生讲述一些我国的科研事业，以及科研对于一个国家的重要性，从而达到教育学生热爱科研事业的目的，加强学生对科技方面的意识，培养学生献身于科学研究事业的精神。
（2）在传授给学生的知识的过程中，不能再像传统的教育方式那样，如果课堂上过于严肃，那么这样下来必定会加大学生的心理压力。只有学生的压力少了，才能有效的提高教学率。
（3）思考问题时，不能只是局限于表面，有时候也可以把不同的事物联系或移植到需要探索的问题上来，这也是培养学生的创新能力中的一种重要方法之一。
（4）大多数的伟大发明，以及震惊世界的创造，都是从好奇心开始的。例如著名的科学家（牛顿）所提出的万有引力。这些事例都表明如果没有好奇心，就无法通向探究真理的那一步，而通向真理的大门也不会向你打开。自信也是必要的，如果说一个人连自己都不相信，那又怎么让别人来相信你。学生有了自信，才会敢于提出问题，进行独立的思考，并确定到底是那方面出错了，才会有找到答案的愿望，并且还要坚持不懈的去完成。
结合以上的文章可以看出，教学制度的改革只是为学生提供一个创造性学习的环境，如何建立一个新的课堂秩序，以及培养学生在生活中如何发现问题的习惯，也可以从课堂上开始培养。例如老师在课堂上已经讲过的问题，为了能够深入到学生心中，老师可以在课后设立一些研究类课题，让学生结合自身的生活、社交范围、来提出值得研究、探讨的问题。还可以结合生活实际，提出在当地发展中存在着那些问题，还要找到解决问题的方法。例如当地的环境保护、交通、城镇规划等。引导学生运用所学的知识来能解决发生在身边的事情，以主动的，研究性的方式来解决问题。这样，会加助于培养学生的思考能力，以及大胆创新，以及勇于尝试的思维能力。科学研究中最基本的方法就是观察，培养学生的观察能力，也可以在教学中进行。在课堂上老师可以利用地图，让学生进行阅读，直至读懂图表中的含义，并且自己要从图中获取感兴趣的素材，还要经过综合的分析、判断、比较等一系列活动。使观察的结果由感性上升到理性。在创新初中的数学课中，可以从很多方面入手，还要利用现有的条件，进行丰富多彩的教学活动，才能达到理想的教学效果。
四、结束语
以上的文章讲述的是老师在实际的教学中如何利用现有的教学方式来进行开导学生的创造性思维，并且还结合了我国目前的教育方式来进行了说明，以及那些需要改进的地方。希望能对我国的初中教学中开设的创造性思维课堂做出贡献。以不断的完善我国在初中生创新方面的教育。
参考文献：
[1]浙江省金华市金东区仙桥初中金山葆.如何在初中科学教学中培养学生的创新能力[N].学知报，2011-05-16G04
[2]赵利萍.初中科学教学中如何培养学生的问题意识[J].学周刊，2012，03：157
[3]李鹤.生物教学中如何培养学生创新思维能力的研究[D].辽宁师范大学，2012
[4]葛冬梅. 论初中语文教学中如何培养学生的创新能力[J].改革与开放，2009，06：193