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◆摘 要：幼儿园教育在一个人的成长发展当中具有至关重要的作用，良好的教育可以提升幼儿的内在素养，引导幼儿形成良好习惯。当前，垃圾问题已成为影响人们正常生活的主要问题，如何将垃圾分类教育引进幼儿园，与家庭教育形成良好的互补关系，成为幼儿园教学主要思考的问题。本文基于幼儿园垃圾分类与家庭教育展开相关探讨，希望对幼儿园教育带来一定的借鉴意义。
◆关键词：幼儿园;垃圾分类;家庭教育
无论是自然环境还是教学环境，都会给幼儿带来一定的影响。教师要充分利用教学资源，充分使用“垃圾”装饰幼儿园内部环境，引导幼儿在潜移默化当中感受到“垃圾”并不是一无所用，而是没有被放在正确的位置上，以此养成幼儿形成收集、再次利用“垃圾”的习惯，为幼儿今后的发展奠定良好基础。
一、构建良好学习环境，引导幼儿初步形成相关意识
（一）制作“会说话”的垃圾桶
良好的幼儿园教育与相应的教学环境之间有着紧密的联系，幼儿园的整体环境以及教师内部环境都可以展示出垃圾分类的意义。当前年龄阶段的幼儿会认为无生命的物体也具有生命，教师可以充分利用幼儿这一身心发展特点，促使幼儿对垃圾进行初步认识和教育。例如，教师可以在班级当中设置可回收、不可回收、厨余垃圾等具有不同性质的垃圾桶，并且对垃圾桶进行装饰、张贴相应的标识，为其赋予“生命”。幼儿在日常活动中可以随时看到垃圾分类的标志，在潜移默化当中掌握垃圾分类，并且掌握不同性质或种类的垃圾应该放到哪个垃圾桶当中，形成良好的垃圾分类行为。
（二）利用“垃圾”建设校园环境
利用垃圾装饰园区不仅可以降低资金支出，也可以引导幼儿形成勤俭节约的好习惯。装饰园区的材料可以是平时整理出来的材料，也可以是幼儿家中不需要的材料，教师利用自己的创意将“垃圾”变废为宝。除此之外，教师也可以指导家长在家中与幼儿一同制作相应的“变废为宝”的作品。例如，家长可以利用废弃的牛奶盒制作小汽车，也可以利用废纸制成收纳袋。在家庭教育的过程中，幼儿可以亲自参与到动手设计、制作的环节当中，全面提升幼儿垃圾分类以及再利用的意识。教师也可以在班级当中设立单独的展示空间，将家长与幼儿制作的作品展示出来，以此激发幼儿的创作欲望。在这一教学过程当中，幼儿园与家庭之间形成了紧密的关联性，家长的教学观念也会得到相应改变，促使幼儿形成良好的创造力，为后续垃圾分类教育奠定良好基础。
（三）建立垃圾分类教室
如果换一个角度，垃圾可能就会找到适合它的位置，促使没有生命的垃圾焕发出新的生命。垃圾分类教室中的素材是经过教师处理后的材料，对幼儿健康没有危害。在这一教室当中，教师可以准备多种垃圾图片，并且粘贴在教室地板上，利用“大富翁”游戏引导幼儿回答相关问题，例如，当幼儿走到画有苹果核的图片上时，需要回答出苹果核是湿垃圾，回答正确继续前进，错误则停留原地。这种游戏可以是多人同时竞赛，幼儿在竞赛当中可以形成深刻记忆。在游戏环节中，教师不再是利用枯燥的说教为幼儿灌输相应的意识，而是在更加生动的教学当中引导幼儿掌握垃圾分类的意义，提升自我能力。
二、利用宣传方式，指导幼儿形成良好习惯
（一）创建主题活动
教育可以出现在幼儿生活的每一个细节中，教师可以根据幼儿的年龄阶段，制定一系列的特色活动，引导幼儿在活动中接受垃圾分类教育。例如，教师可以在教学环节中加入知识竞赛、环保小游戏等活动，激发幼儿对这部分知识的学习兴趣，以此培养垃圾分类意识。对于态度积极、回答正确次数较多的幼儿，教师也要及时给予鼓励，肯定幼儿的学习以及发现能力，幼儿在教师的鼓励和肯定中，可以进一步强化学习意识，养成垃圾分类的好习惯。
（二）通过多种渠道传递知识
在大多数的幼儿园当中都设有橱窗、粘贴画等区域，在这一区域当中，教师可以定期更换展示内容，为幼儿带来新鲜感。班级当中也可以配备垃圾分类指导读物，促使不同年龄阶段的幼儿都可以学习到不同层次的垃圾分类知识，将垃圾分类作为一项基础教育，融入到幼儿的日常生活当中。在这一过程中，教师可以利用院内的现有的电子屏、微信公众号、学校网站等方式，制作亲子垃圾分类海报，并且将每一份作品放在园区内进行校内评比，也可以带领孩子走出校园，到校外进行相应宣传，提升自身的垃圾分类意识。在这一过程当中，家长也能学习到相应的垃圾分类知识，并且在生活当中为幼儿树立良好的榜样行为，幼儿与家长之间也能形成互相监督的关系，进一步渗透垃圾分类教育，指导幼儿养成垃圾分类习惯。
三、结束语
综上所述，在重视环境保护的今天，垃圾分类已经成为当前重要的教学内容，这也促使幼儿园以及家庭方面，利用更加生动、形象的教学方式，引导幼儿形成良好的垃圾分类意识，培养幼儿文明行为，与当前的教育教学形成良好呼应，为幼儿今后的成长奠定良好基础。
参考文献
[1]张婧，史枫，胡伟捷.新时期幼儿园开展生态文明教育的路径思考[J].环境教育，2020（11）：60-63.
[2]韩品品.基于垃圾分类养成教育的幼儿园文明行为培养策略[J].知識窗（教师版），2020（09）：103.
[3]田明璇.浅谈幼儿园实施垃圾分类教育的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：186.
◆关键词：幼儿园;垃圾分类;家庭教育
无论是自然环境还是教学环境，都会给幼儿带来一定的影响。教师要充分利用教学资源，充分使用“垃圾”装饰幼儿园内部环境，引导幼儿在潜移默化当中感受到“垃圾”并不是一无所用，而是没有被放在正确的位置上，以此养成幼儿形成收集、再次利用“垃圾”的习惯，为幼儿今后的发展奠定良好基础。
一、构建良好学习环境，引导幼儿初步形成相关意识
（一）制作“会说话”的垃圾桶
良好的幼儿园教育与相应的教学环境之间有着紧密的联系，幼儿园的整体环境以及教师内部环境都可以展示出垃圾分类的意义。当前年龄阶段的幼儿会认为无生命的物体也具有生命，教师可以充分利用幼儿这一身心发展特点，促使幼儿对垃圾进行初步认识和教育。例如，教师可以在班级当中设置可回收、不可回收、厨余垃圾等具有不同性质的垃圾桶，并且对垃圾桶进行装饰、张贴相应的标识，为其赋予“生命”。幼儿在日常活动中可以随时看到垃圾分类的标志，在潜移默化当中掌握垃圾分类，并且掌握不同性质或种类的垃圾应该放到哪个垃圾桶当中，形成良好的垃圾分类行为。
（二）利用“垃圾”建设校园环境
利用垃圾装饰园区不仅可以降低资金支出，也可以引导幼儿形成勤俭节约的好习惯。装饰园区的材料可以是平时整理出来的材料，也可以是幼儿家中不需要的材料，教师利用自己的创意将“垃圾”变废为宝。除此之外，教师也可以指导家长在家中与幼儿一同制作相应的“变废为宝”的作品。例如，家长可以利用废弃的牛奶盒制作小汽车，也可以利用废纸制成收纳袋。在家庭教育的过程中，幼儿可以亲自参与到动手设计、制作的环节当中，全面提升幼儿垃圾分类以及再利用的意识。教师也可以在班级当中设立单独的展示空间，将家长与幼儿制作的作品展示出来，以此激发幼儿的创作欲望。在这一教学过程当中，幼儿园与家庭之间形成了紧密的关联性，家长的教学观念也会得到相应改变，促使幼儿形成良好的创造力，为后续垃圾分类教育奠定良好基础。
（三）建立垃圾分类教室
如果换一个角度，垃圾可能就会找到适合它的位置，促使没有生命的垃圾焕发出新的生命。垃圾分类教室中的素材是经过教师处理后的材料，对幼儿健康没有危害。在这一教室当中，教师可以准备多种垃圾图片，并且粘贴在教室地板上，利用“大富翁”游戏引导幼儿回答相关问题，例如，当幼儿走到画有苹果核的图片上时，需要回答出苹果核是湿垃圾，回答正确继续前进，错误则停留原地。这种游戏可以是多人同时竞赛，幼儿在竞赛当中可以形成深刻记忆。在游戏环节中，教师不再是利用枯燥的说教为幼儿灌输相应的意识，而是在更加生动的教学当中引导幼儿掌握垃圾分类的意义，提升自我能力。
二、利用宣传方式，指导幼儿形成良好习惯
（一）创建主题活动
教育可以出现在幼儿生活的每一个细节中，教师可以根据幼儿的年龄阶段，制定一系列的特色活动，引导幼儿在活动中接受垃圾分类教育。例如，教师可以在教学环节中加入知识竞赛、环保小游戏等活动，激发幼儿对这部分知识的学习兴趣，以此培养垃圾分类意识。对于态度积极、回答正确次数较多的幼儿，教师也要及时给予鼓励，肯定幼儿的学习以及发现能力，幼儿在教师的鼓励和肯定中，可以进一步强化学习意识，养成垃圾分类的好习惯。
（二）通过多种渠道传递知识
在大多数的幼儿园当中都设有橱窗、粘贴画等区域，在这一区域当中，教师可以定期更换展示内容，为幼儿带来新鲜感。班级当中也可以配备垃圾分类指导读物，促使不同年龄阶段的幼儿都可以学习到不同层次的垃圾分类知识，将垃圾分类作为一项基础教育，融入到幼儿的日常生活当中。在这一过程中，教师可以利用院内的现有的电子屏、微信公众号、学校网站等方式，制作亲子垃圾分类海报，并且将每一份作品放在园区内进行校内评比，也可以带领孩子走出校园，到校外进行相应宣传，提升自身的垃圾分类意识。在这一过程当中，家长也能学习到相应的垃圾分类知识，并且在生活当中为幼儿树立良好的榜样行为，幼儿与家长之间也能形成互相监督的关系，进一步渗透垃圾分类教育，指导幼儿养成垃圾分类习惯。
三、结束语
综上所述，在重视环境保护的今天，垃圾分类已经成为当前重要的教学内容，这也促使幼儿园以及家庭方面，利用更加生动、形象的教学方式，引导幼儿形成良好的垃圾分类意识，培养幼儿文明行为，与当前的教育教学形成良好呼应，为幼儿今后的成长奠定良好基础。
参考文献
[1]张婧，史枫，胡伟捷.新时期幼儿园开展生态文明教育的路径思考[J].环境教育，2020（11）：60-63.
[2]韩品品.基于垃圾分类养成教育的幼儿园文明行为培养策略[J].知識窗（教师版），2020（09）：103.
[3]田明璇.浅谈幼儿园实施垃圾分类教育的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：186.