【摘要】陶行知先生曾说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”教育的最有效手段就是“爱的教育”。在研读陶先生“爱的教育”论述后，通过自己工作中的两则教育故事，浅谈如何在德育工作中走进学生的心灵，建立爱的桥梁。
　　【关键词】宽容；理解；变通
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　“没有爱，就没有教育”，苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名青年教师，在自身成长发展过程中，陶行知先生爱满天下的教育思想引领了我。将这一理念运用于平时的工作中，得到了一些收获。作为一名教师，只有实践了爱的教育，才是合格的教师。
　　一、爱让我们学会宽容
　　做班主任是每一个年轻教师都要尝试的事，但做好班主任却是一件难事。尽管，班主任是个全世界最小的“主任”，但有了属于自己的班级，心里或多或少地希望班级里的孩子会十分优秀，班级会特别团结。没有什么经验与计划，自己的认知里却有古语“严师出高徒”。没有悟透这句话，就开始对着孩子们板着“扑克脸”，学生略有表现不佳，我便一顿批评。不知不觉，与孩子们的距离一点点疏远了……
　　一次偶然的机会，我去其他班级代课，在课堂上，总有几个孩子歪歪扭扭地坐着，也有一两个人爱插嘴或做小动作，在小组合作时也还有一两个人大喊大叫。但碍于是“别人”的班级，我没有 发脾气，内心不断对自己说，要给孩子们机会，慢慢来一定会好起来的，他们还只是孩子……于是我面带微笑，耐心地提醒，一次两次三次……直到这几个孩子不好意思为止。一阵铃声后，下课了。我收拾起自己的教案，还没出教室，便有好几个孩子扑过来围着我说：“尹老师，我真喜欢你。”“你笑起来真好看。”“你的脾气可真好。”一瞬间，我的脸涨得通红。不是害羞，而是惭愧。本以为严师才能出高徒，所以在课堂上严苛的要求学生，学生稍有表现不好，我便有诸多不满，认为这样，学生才能成材，班级才会越来越好。殊不知，学生在如此严肃的环境下上课，早就已经忘记了兴趣，忘记了自我探索，怎么能得到学习的快乐呢？更不会喜欢这门课的老师。
　　于是，我开始在课间和班上的孩子们一起往台阶上一坐，捏橡皮泥，搭积木，有时找两个“小师父”教我下一盘围棋，还会被他们“嘲笑”一番。课堂上，我也开始不再用大声的批评唤回孩子的思绪，一个眼神，一次轻抚，或者一个小玩笑，都足以让孩子们注意力集中。
　　二、爱让我们学会理解
　　作为班主任，在德育工作中也会遇到几个让人抓耳挠腮的孩子。比如“小莲花”。作为一个刚进入小学的女孩儿，她在课间经常喜欢去惹恼别的孩子，然后顽皮一笑，跑开，等着其他人去追打。尽管为此事我提醒过她很多次，但她一直没有改正。课堂里她也经常忙自己的事情，不注意听讲，倘若稍有老师批评便会发出怪声甚至在地上爬来爬去……一连串的情况令我措手不及，和我反映“小莲花”课堂问题的老师也越来越多，这让我头疼不已，于是我决定了解一下孩子的家庭情况。
　　通过第一次家访，我得知她从小在乡下和爷爷奶奶一同生活，刚来城市和父母住在一起不久，对于城市的一切还很陌生、好奇，也没有同龄的小伙伴。因为成长的缺失，在与人相处方面不知该如何表达。加上祖辈父辈两代人之间的教育理念有所差异，才导致“小莲花”目前这样的状态。几位家庭成员轮番介绍，最后无奈地求助于我：“老师，我们也没办法，你有什么办法吗？”我这个新手班主任顿时语塞，脑袋发蒙。
　　几天的思考以及向老教师们讨教后，我又一次迈上了去“小莲花”家的路。首先向家长表示，应该在家庭中协商好一种教育理念并坚持执行，孩子更需要父母的陪伴来弥补童年所缺失的部分。其次，“小莲花”相较同龄孩子心智比较小，因此说教可能听不进，但把道理放进故事中，她便能明白。最后，我将随时与家长反馈“小莲花”的在校表现，家长也要向我沟通孩子的在家情况。
　　两次家校沟通后，“小莲花”的表现开始慢慢有了变化，从上好一节课到半天到大半天……让人感觉欣喜。当其他任课老师开始向我表扬“小莲花”的进步时，当家长和我的电话也从每天一次变成每周一次再变成每两周一次时，当“小莲花”开始在课间拉拉我的手或将她心爱的贴纸塞到我的手里时，我感到了一种莫名的甜蜜。
　　然而，这样的快乐并没有长久的维持下去。一次以“夸夸我的好同学”为主题的班会课上，孩子们热情很高，纷纷找出身边人的优点，给予鼓励和肯定。可轮到小莲花时，却没有一个孩子愿意表扬她一下，甚至有个调皮的小男生插嘴道：她喜欢在地上爬，哪有什么优点啊！那一刻，我看到“小莲花”雪白的脸蛋儿涨得通红，抿着嘴唇，垂下了头，手指紧紧地握着衣角，小小的手竟有些微微的颤抖。见此情景，我也有些恼怒于这个孩子的语言攻击，便说道：“每个人都有优点，需要得到肯定，例如‘小莲花’，课堂上不是也在进步吗？”尽管我的话得到了孩子们的认同，可她的头再也没有抬起来过。
　　苏霍姆林斯基曾说：“要像对荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美麗可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”我想，小莲花上的“露珠”一定是滚落了吧！可如何能将这“露珠”找回来呢。正当我无计可施时，望见了班里的“表扬兔”，一个主意油然而生。
　　“表扬兔”是班里一个兔子模样的储蓄罐，专门收集班级里的好人好事。每周我都会打开表扬兔，读读表扬信。我悄悄和班长商量好，给“小莲花”写一封表扬信。
　　那天放学前，我照例打开了“表扬兔”，孩子们直直地盯着我拿出一封封表扬信，期待从我的口中听到自己的名字。每一个得到表扬的孩子，都扬扬得意地挺直了胸膛。而“小莲花”依然低着头，默默地摆弄着自己的橡皮。当我大声读出了她的名字时，她有些不可思议抬起头，惊讶地看向我。我装作看不到的样子，继续念着表扬信：“小莲花”同学，在课间搀扶摔倒的同学，还拿出纸巾给同学擦眼泪。她的惊讶转为羞涩，没想到这样一件小事竟被记录了下来。不知是谁带头鼓起了掌，这掌声越来越热烈。我笑盈盈地望着她，她的脸上带着不可抑制的喜悦和骄傲，那一刻，我仿佛闻到了花朵的阵阵芳香。 　　三、爱让我们学会变通
　　低年级的孩子总是对老师的东西充满好奇，不管是批好的作业本，还是上课准备使用的教具，孩子们总喜欢翻一翻，玩一玩。一次，我将一摞批好的试卷放在讲桌上，等我再次回到教室时，卷子乱七八糟地已被摊了一讲桌。看到这乱糟糟的试卷，本想劈头盖脸地训斥一顿，找出翻卷子的孩子。可又一想，他们只是好奇，想早些知道自己的分数，并不是成心的，训斥他们一顿固然解气，但教育效果不一定是最好的。
　　忽然，我想起了以前看过的一个故事。于是我对孩子们说：“今天老师给你们讲一个故事吧！”孩子们高兴地坐直了身子。
　　我讲道北京有一家外资企业招工，对学历、外语、身高、相貌的要求都很高，薪酬也很高，所以有很多高素质人才都来应聘。这些年轻人，过五关斩六将，到了最后一关：总经理面试。这些年轻人想，这很简单，只不过是走走过场罢了，准十拿九稳了。没想到，这一面试出问题了。一见面，总经理说：“很抱歉，年轻人，我有点急事，要出去10分钟，你们能不能等我？”年轻人说：“没问题，您去吧，我们等您。”老板走了，年轻人一个个踌躇满志，得意非凡，闲不着，围着老板的大写字台看，只见上面文件一摞，信一摞，资料一摞。年轻人你看这一摞，我看这一摞，看完了还交换看。
　　10分钟后，总经理回来了，说：“面试已经结束。”“没有啊？我们还在等您啊。”老板说：“我不在的这一段时间，你们的表现就是面试。很遗憾，你们没有一个人被录取。因为，本公司从来不录取那些乱翻别人东西的人。”哎呀，这些年轻人一听啊，捶胸顿足。他们为什么这么感慨万千呢？
　　故事讲完了，同学们的目光都投向了那几个乱翻试卷的孩子。我装作没看见，问孩子们：“讲桌是谁的啊？”孩子们回答：“老师的。”“没有老师的允许能乱动讲桌上的东西吗？”“不能！”“你去别人家串门，看到人家的抽屉，也不能挨着个儿地翻，不然下次别人就不欢迎你去作客了，老师说得对吗？”孩子们使劲点了点头。“谁愿意帮老师整理一下讲桌上翻乱的试卷？”孩子们纷纷举手，当然也包括那几个乱翻试卷的孩子。看着可爱的孩子们，我相信，不管什么放在讲桌上都不会凌乱了。
　　苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。”
　　陶行知的教育思想让我学会了蹲下身子，换个视角看问题。是爱让我走进了学生心田，用爱塑造教师的灵魂，努力践行陶行知“爱满天下，乐育英才”的教育思想。
　　（編辑：马梦杰）