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【摘要】本文对小学语文作文教学存在的问题以及原因进行分析，说明课外阅读在作文教学中的积极作用，并对课外阅读教学的实践提出相关建议。
【关键词】作文教学;课外阅读;重要性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
作文教学是语言教学中有关于语言输出能力的培养和训练，对于小学语文教学来说，作文是检验学生学习结果的有效方式。多年的语文作文教学经验告诉我们，学生写作能力的提升之基础在于阅读，古人云“读书破万卷，下笔如有神”，就是这个道理。不断培养学生的阅读能力，通过广泛的阅读提高写作能力，是目前小学语文作文教学的重点内容，值得我们进行思考和探索。
一、小学语文作文教学中存在的问题及原因
近年来，许多教学研究都指向学生写作能力的提升以及小学语文教师的作文课堂改变方面，但是实际上语文写作教学还存在问题，这些问题影响了学生的学习结果。首先，语文写作教学仍旧是死板的，“按照文体的标准格式写作”是教师常用的一种写作学习指导方式，目的是使学生能够更快地、不出错地完成作文，然而这种教学模式本身并不完全符合学生的学习需要，导致各种文体的作文成为学生学习的负担而不是通过学习想要达到的目的;其次，目前的写作教学强调学生对语言中词汇的运用和句子的建构，认为学生情感和价值观表达能力有限，因此造成了小学生写作质量提高困难的现象。小学作文教学中问题的根本原因在于写生对“写作”本身的理解不够丰富，没有把写作当作意识表达的一种方法，也难以体会文字运用的乐趣。要解决这一问题，只有使学生进行广泛的阅读，从阅读中汲取营养，从阅读中体验中华语言的精致和美好，只有这样，写作对于学生的意义才更丰富，小学语文写作教学的有效性才能够进一步提升。
二、课外阅读对小学语文作文教学的重要性
（一）使作文由“学习任务”转为“学习兴趣”
课外阅读是阅读的重要分支，对提高小学生的学习兴趣具有十分重要的作用，能够促使小学生理解语文教学与作文教学的重要性，能够帮助学生将单纯的“写作任务”转化为“写作兴趣”。很多小学生认为写作是枯燥乏味的，在写作的过程中会出现无从下手的局面。在课外阅读中丰富的情节能够提高学生的阅读兴趣，增强学生对文字的理解能力，教师可以将这种能力转化为精彩的故事，巧妙地应用到作文写作之中，这样一来不仅可以提高小学作文教学的效率，还能提高小学生作文的可读性。
（二）帮助学生形成写作思维的建构
心理学研究认为，想象来源于表现，而表象是对事物的复现。学生要在写作过程中发挥想象能力，先要在日常学习中具备表象能力，即对所学进行复现。在阅读之后的对比写作，是培养学生表象能力的有效方式，也是想象能力发展的必经过程。要使学生能够在写作过程中形成：分析作文题目——进行表象——产生想象——付诸笔端，这种写作思维，就必须从大量的阅读入手，不断进行阅读和写作之间的表象到想象的交互训练。语文课堂上能够给学生提供的阅读资料是有限的，学生的表象能力和想象能力会被局限在书本和课堂之中，因此导致写作思维建构范围狭窄，基础不牢。充分的课外阅读是开阔学生眼界、丰富学生头脑中的表象事物的最好方式，通过大量的阅读，学生在进行写作时，就有更多的材料去进行想象思维，能够形成更多的创造性表达，作文的内容会更丰富，语言运用也会更有价值。
（三）提升学生写作的立题价值
语文能力的培养是小学语文教学的根本目标，而语文能力的检测则是小升初和中考、高考。在小学阶段形成的写作能力将影响到学生以后的学习，甚至决定了他们的学业发展的可能性。因此，学生语文写作最主要的不仅仅是好词佳句的堆叠，更是一种思维、思想深度的体现与考验。当学生阅读的书籍增多，知识面变得广阔，其思维模式必定异于一般学生。正是新颖的思维与独特的视角，成为检测和评价学生语文写作能力的重要指标。当知识积累到位、构建起适合自身的知识体系、思维模式时，对课本上知识的理解运用也会带有自己的特点与看法，做到真正的吸收消化、化为己用，在作文立题方面能够更有创意、更深刻，长此以往，学生在未来的学习过程中，也会得到更高的评价，这对他们的学业考核也非常重要。
三、对小学语文课外阅读的建议
（一）联合社会和家庭共同提供课外阅读环境
课外阅读顾名思义，就是在课堂外实现的阅读。在课堂之外，能够为小学生提供阅读环境和阅读资料的是家庭以及社会相关教育机构和文化组织，为了更好地开展小学课外阅读，建议小学生家长积极为孩子购置书籍，多带孩子去图书馆、博物馆等地，培养学生的阅读意识;各种社会文化组织也应该与学校联合起来，举办读书会等活动，给小学生的课外阅读活动提供良好的环境。
（二）对课堂阅读教学进行延展
将教学材料中的内容放置到真实的环境中，使学生边学边用，体会阅读能力实践的乐趣，进而提升学生的写作能力，这是课外阅读的目标。因此，建议小学教师和学校开发课外教学资源，进行教学阅读的延伸。例如，在教学《荷花》时，在课堂上进行关于荷花之美的阅读学习和感悟体会之后，请学生将其做成课堂笔记，在周末放假的时候，由教师组织学生去植物园观赏荷花，拿出自己的阅读学习笔记，对照笔记的内容观察荷花，进行思考，然后对植物园中其他的植物进行欣赏并将欣赏感悟整理成小随笔，进行课堂交流。这样一来，既对阅读学习进行了复习，同时又实现了对学生阅读能力的实践，同时也是检查学习结果的一种有效措施。
四、结语
语文阅读教学最终的目的是使学生拥有对文字字段的正确理解能力，能够对所阅读的内容形成客观的认知，能够通过阅读获得相关的情绪情感感受，并将其运用到作文当中，只有这样，小学语文作文教学才能够更有成效。开展课外阅读，对语文作文教学的价值不可替代，希望本文能够为小学语文作文教学的发展提供帮助。
参考文献
[1]郝坤.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].作文教学研究，2016（3）.
[2]马建成.浅谈小学语文作文教学中课外阅读的重要性[J].内蒙古教育（职教版），2016（6）.
作者简介：李耀成，1968年生，大专，宁夏西吉县人，现任教于西吉县新营乡中心小学。
（编辑：陈岑）
【关键词】作文教学;课外阅读;重要性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
作文教学是语言教学中有关于语言输出能力的培养和训练，对于小学语文教学来说，作文是检验学生学习结果的有效方式。多年的语文作文教学经验告诉我们，学生写作能力的提升之基础在于阅读，古人云“读书破万卷，下笔如有神”，就是这个道理。不断培养学生的阅读能力，通过广泛的阅读提高写作能力，是目前小学语文作文教学的重点内容，值得我们进行思考和探索。
一、小学语文作文教学中存在的问题及原因
近年来，许多教学研究都指向学生写作能力的提升以及小学语文教师的作文课堂改变方面，但是实际上语文写作教学还存在问题，这些问题影响了学生的学习结果。首先，语文写作教学仍旧是死板的，“按照文体的标准格式写作”是教师常用的一种写作学习指导方式，目的是使学生能够更快地、不出错地完成作文，然而这种教学模式本身并不完全符合学生的学习需要，导致各种文体的作文成为学生学习的负担而不是通过学习想要达到的目的;其次，目前的写作教学强调学生对语言中词汇的运用和句子的建构，认为学生情感和价值观表达能力有限，因此造成了小学生写作质量提高困难的现象。小学作文教学中问题的根本原因在于写生对“写作”本身的理解不够丰富，没有把写作当作意识表达的一种方法，也难以体会文字运用的乐趣。要解决这一问题，只有使学生进行广泛的阅读，从阅读中汲取营养，从阅读中体验中华语言的精致和美好，只有这样，写作对于学生的意义才更丰富，小学语文写作教学的有效性才能够进一步提升。
二、课外阅读对小学语文作文教学的重要性
（一）使作文由“学习任务”转为“学习兴趣”
课外阅读是阅读的重要分支，对提高小学生的学习兴趣具有十分重要的作用，能够促使小学生理解语文教学与作文教学的重要性，能够帮助学生将单纯的“写作任务”转化为“写作兴趣”。很多小学生认为写作是枯燥乏味的，在写作的过程中会出现无从下手的局面。在课外阅读中丰富的情节能够提高学生的阅读兴趣，增强学生对文字的理解能力，教师可以将这种能力转化为精彩的故事，巧妙地应用到作文写作之中，这样一来不仅可以提高小学作文教学的效率，还能提高小学生作文的可读性。
（二）帮助学生形成写作思维的建构
心理学研究认为，想象来源于表现，而表象是对事物的复现。学生要在写作过程中发挥想象能力，先要在日常学习中具备表象能力，即对所学进行复现。在阅读之后的对比写作，是培养学生表象能力的有效方式，也是想象能力发展的必经过程。要使学生能够在写作过程中形成：分析作文题目——进行表象——产生想象——付诸笔端，这种写作思维，就必须从大量的阅读入手，不断进行阅读和写作之间的表象到想象的交互训练。语文课堂上能够给学生提供的阅读资料是有限的，学生的表象能力和想象能力会被局限在书本和课堂之中，因此导致写作思维建构范围狭窄，基础不牢。充分的课外阅读是开阔学生眼界、丰富学生头脑中的表象事物的最好方式，通过大量的阅读，学生在进行写作时，就有更多的材料去进行想象思维，能够形成更多的创造性表达，作文的内容会更丰富，语言运用也会更有价值。
（三）提升学生写作的立题价值
语文能力的培养是小学语文教学的根本目标，而语文能力的检测则是小升初和中考、高考。在小学阶段形成的写作能力将影响到学生以后的学习，甚至决定了他们的学业发展的可能性。因此，学生语文写作最主要的不仅仅是好词佳句的堆叠，更是一种思维、思想深度的体现与考验。当学生阅读的书籍增多，知识面变得广阔，其思维模式必定异于一般学生。正是新颖的思维与独特的视角，成为检测和评价学生语文写作能力的重要指标。当知识积累到位、构建起适合自身的知识体系、思维模式时，对课本上知识的理解运用也会带有自己的特点与看法，做到真正的吸收消化、化为己用，在作文立题方面能够更有创意、更深刻，长此以往，学生在未来的学习过程中，也会得到更高的评价，这对他们的学业考核也非常重要。
三、对小学语文课外阅读的建议
（一）联合社会和家庭共同提供课外阅读环境
课外阅读顾名思义，就是在课堂外实现的阅读。在课堂之外，能够为小学生提供阅读环境和阅读资料的是家庭以及社会相关教育机构和文化组织，为了更好地开展小学课外阅读，建议小学生家长积极为孩子购置书籍，多带孩子去图书馆、博物馆等地，培养学生的阅读意识;各种社会文化组织也应该与学校联合起来，举办读书会等活动，给小学生的课外阅读活动提供良好的环境。
（二）对课堂阅读教学进行延展
将教学材料中的内容放置到真实的环境中，使学生边学边用，体会阅读能力实践的乐趣，进而提升学生的写作能力，这是课外阅读的目标。因此，建议小学教师和学校开发课外教学资源，进行教学阅读的延伸。例如，在教学《荷花》时，在课堂上进行关于荷花之美的阅读学习和感悟体会之后，请学生将其做成课堂笔记，在周末放假的时候，由教师组织学生去植物园观赏荷花，拿出自己的阅读学习笔记，对照笔记的内容观察荷花，进行思考，然后对植物园中其他的植物进行欣赏并将欣赏感悟整理成小随笔，进行课堂交流。这样一来，既对阅读学习进行了复习，同时又实现了对学生阅读能力的实践，同时也是检查学习结果的一种有效措施。
四、结语
语文阅读教学最终的目的是使学生拥有对文字字段的正确理解能力，能够对所阅读的内容形成客观的认知，能够通过阅读获得相关的情绪情感感受，并将其运用到作文当中，只有这样，小学语文作文教学才能够更有成效。开展课外阅读，对语文作文教学的价值不可替代，希望本文能够为小学语文作文教学的发展提供帮助。
参考文献
[1]郝坤.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].作文教学研究，2016（3）.
[2]马建成.浅谈小学语文作文教学中课外阅读的重要性[J].内蒙古教育（职教版），2016（6）.
作者简介：李耀成，1968年生，大专，宁夏西吉县人，现任教于西吉县新营乡中心小学。
（编辑：陈岑）