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摘要：伴随着现如今我国的教学在不断的改革和变化，新的教学理念在新的时代背景发展下也出现了一些新的形势发展要求。在初中的物理学习中，由于学生们学习物理的时间并不长，所以还找不到核心素养。初中的物理核心素养主要包括科学的思维模式和认真求实的态度。学生们需要以新的思维模式和探索素养去发现物理中的奥秘。这篇文章主要讨论了在核心素养下的物理教学实验，对其核心素养进行探讨和挖掘。
关键词：核心素养;初中物理;实验教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
我国初中的物理教学过程中，学校领导要注重对学生们物理核心素养的培养和发展。要全面的为学生们打造更加完美的教学内容，老师们要对不同的学生开展不同的教学内容，这样才可以更好的培养学生们在学习物理科学的过程中去对日常的思维模式进行有效的提升。学生们学习物理科学，不仅可以促进自身的学习能力，而且也提升了自身的科技综合素养。
一、结合实践教学，促进学生形成物理观念，夯实物理实验基础
学生在初中阶段进行物理学习，一般都是基础内容，主要以课本的理论知识为主，学生在要想更深入的学号，物理就要去牢固的掌握好关于物理的理论知识，老师的作用就是帮助学生在学习现有的理论知识的基础上去对新知识，新方向和新科学技术进行探讨和研发。还要结合生活的时间，发展情况，去更有效地帮助学生们理解物理的思维模式。在物理中学习到的长度，时间和质量这些在日常生活中都比较常见，老师可以结合日常生活去给学生们举一些例子，让学生们对其了解的更加透彻。比如可以让学生们去观察光和声音各自的传播速度，对物体的长度和宽度进行测量。这些不仅可以培养学生们的动手能力，还可以开拓学生们的思维，让学生们对物理的学习知识掌握的更加透彻，同时也激发了学生们的学习积极性。
二、巧设延伸性问题，提高学生科学思维及物理实验理论素养
物理在学习的过程中是一门科学技术比较强，逻辑思维比较缜密的应用性学科。要想学生们学得更好，老师们在课堂教学的过程中应该去结合实际生活，以课本的教学内容为基础，对知识进行拓展和延伸。对于一些复杂的设计方案，老师们应该去不断的拓展和延伸，找到更简单的解决思维能力，去让学生们对物理学习有更加深度的思考能力和思维理解方式。在物理的一些探究问题中，老师可以根据实际情况设计一些问题，让学生们回家之后进行尝试，这样可以加深学生们的理解能力。在测量密度的实验过程中，老师可以拿一支橡皮，在一个透明水杯里装满水，将橡皮放到透明水杯里，溢出水的面积，就等于质量除以体积，由此，老师可以算出橡皮的密度。如果老师在装水的过程中没有对其进行装满，就会产生一些误差。对此，老师要对可能会产生的一些误差，不管是导致测量的结果偏大还是偏小，都要对其误差进行计算，要选出合理的方式去减少误差的产生，同时多运用核心素养去引导学生们进行物理实验探索。
三、借助物理实验，培养及优化学生，形成积极的实验探索精神
初中的物理学在学习的过程中是一个要求学生拥有较强的动手能力和缜密的思维模式的一门学科。老师在对物理实验进行操作和处理的过程中，要多激发学生们的好奇心培养起学生们的动手能力。初中的学生在学习物理的过程中，好奇心比较强，老师可以根据这一特点，去设计好实验的环节。要给学生们在创造和学习的过程中留有足够的空间。在进行实验操作和处理中，要根据实际情况，设计趣味的小实验，这样可以将一些复杂的试验简单化，让学生们更易理解。初中物理学习大气压强这一概念比较难以理解。老师可以引导学生们对日常生活进行思考。这样可以让学生们对其知识点有更加深刻的理解。老師们在设计问题和设计实验的过程中，要根据实际的实验情况教会学生们一些解决问题的思路。
四、通过良好解题习惯，优化其科学态度与责任，促进实验严谨性
初中的物理学科不仅只有基础知识和书本上的理论知识，更多的都是抽象性的知识点。学生们要在完全掌握物理知识概念的基础上，去对物理实验进行深入的探索和发现。同时老师要根据物理教学对学生们进行逻辑思维方式的引导，这样可以更加培养学生们对物理学科的理解。教师们在物理实验教学的过程中，要结合核心素养的主要要求，去采用形形色色的都是多样的教学方法去引导学生们积极的参与物理教学实验中。同时要培养学生们的良好的解题思想，要提高学生们对科学性的学习方法，进行严谨性和求真务实的学习态度。
五、结束语
根据上面我们所了解的情况，可以得知在现如今我国教学理念不断的改革和创新的教学模式发展下，初中物理实验教学也得到了全面的提高和发展。老师们合理科学性的学习知道方法可以培养学生们对新知识的探索能力，同时也可以提升学生们在外初中物理学习中的动手能力。在实际的教学过程中，老师要去结合学生们自身的核心素养的需求，因人而异进行教学开展，这样可以更加调动学生们参与教学实验的积极性。初中的物理学习不仅只有理论知识和基础概念，更多的是学生们要对新事物进行不断的追求和探索，起床新思维想象能力培养积极动手的学习理念，这样可以更加有效的为今后的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]邓彪.核心素养下初中物理实验教学探究[J].读与写，2019：184.
[2]王玮丽.核心素养下初中物理实验教学探究[J].文理导航·教育研究与实践，2019：166.
[3]王君健.核心素养下的初中物理实验教学探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019：0146-0146.
关键词：核心素养;初中物理;实验教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
我国初中的物理教学过程中，学校领导要注重对学生们物理核心素养的培养和发展。要全面的为学生们打造更加完美的教学内容，老师们要对不同的学生开展不同的教学内容，这样才可以更好的培养学生们在学习物理科学的过程中去对日常的思维模式进行有效的提升。学生们学习物理科学，不仅可以促进自身的学习能力，而且也提升了自身的科技综合素养。
一、结合实践教学，促进学生形成物理观念，夯实物理实验基础
学生在初中阶段进行物理学习，一般都是基础内容，主要以课本的理论知识为主，学生在要想更深入的学号，物理就要去牢固的掌握好关于物理的理论知识，老师的作用就是帮助学生在学习现有的理论知识的基础上去对新知识，新方向和新科学技术进行探讨和研发。还要结合生活的时间，发展情况，去更有效地帮助学生们理解物理的思维模式。在物理中学习到的长度，时间和质量这些在日常生活中都比较常见，老师可以结合日常生活去给学生们举一些例子，让学生们对其了解的更加透彻。比如可以让学生们去观察光和声音各自的传播速度，对物体的长度和宽度进行测量。这些不仅可以培养学生们的动手能力，还可以开拓学生们的思维，让学生们对物理的学习知识掌握的更加透彻，同时也激发了学生们的学习积极性。
二、巧设延伸性问题，提高学生科学思维及物理实验理论素养
物理在学习的过程中是一门科学技术比较强，逻辑思维比较缜密的应用性学科。要想学生们学得更好，老师们在课堂教学的过程中应该去结合实际生活，以课本的教学内容为基础，对知识进行拓展和延伸。对于一些复杂的设计方案，老师们应该去不断的拓展和延伸，找到更简单的解决思维能力，去让学生们对物理学习有更加深度的思考能力和思维理解方式。在物理的一些探究问题中，老师可以根据实际情况设计一些问题，让学生们回家之后进行尝试，这样可以加深学生们的理解能力。在测量密度的实验过程中，老师可以拿一支橡皮，在一个透明水杯里装满水，将橡皮放到透明水杯里，溢出水的面积，就等于质量除以体积，由此，老师可以算出橡皮的密度。如果老师在装水的过程中没有对其进行装满，就会产生一些误差。对此，老师要对可能会产生的一些误差，不管是导致测量的结果偏大还是偏小，都要对其误差进行计算，要选出合理的方式去减少误差的产生，同时多运用核心素养去引导学生们进行物理实验探索。
三、借助物理实验，培养及优化学生，形成积极的实验探索精神
初中的物理学在学习的过程中是一个要求学生拥有较强的动手能力和缜密的思维模式的一门学科。老师在对物理实验进行操作和处理的过程中，要多激发学生们的好奇心培养起学生们的动手能力。初中的学生在学习物理的过程中，好奇心比较强，老师可以根据这一特点，去设计好实验的环节。要给学生们在创造和学习的过程中留有足够的空间。在进行实验操作和处理中，要根据实际情况，设计趣味的小实验，这样可以将一些复杂的试验简单化，让学生们更易理解。初中物理学习大气压强这一概念比较难以理解。老师可以引导学生们对日常生活进行思考。这样可以让学生们对其知识点有更加深刻的理解。老師们在设计问题和设计实验的过程中，要根据实际的实验情况教会学生们一些解决问题的思路。
四、通过良好解题习惯，优化其科学态度与责任，促进实验严谨性
初中的物理学科不仅只有基础知识和书本上的理论知识，更多的都是抽象性的知识点。学生们要在完全掌握物理知识概念的基础上，去对物理实验进行深入的探索和发现。同时老师要根据物理教学对学生们进行逻辑思维方式的引导，这样可以更加培养学生们对物理学科的理解。教师们在物理实验教学的过程中，要结合核心素养的主要要求，去采用形形色色的都是多样的教学方法去引导学生们积极的参与物理教学实验中。同时要培养学生们的良好的解题思想，要提高学生们对科学性的学习方法，进行严谨性和求真务实的学习态度。
五、结束语
根据上面我们所了解的情况，可以得知在现如今我国教学理念不断的改革和创新的教学模式发展下，初中物理实验教学也得到了全面的提高和发展。老师们合理科学性的学习知道方法可以培养学生们对新知识的探索能力，同时也可以提升学生们在外初中物理学习中的动手能力。在实际的教学过程中，老师要去结合学生们自身的核心素养的需求，因人而异进行教学开展，这样可以更加调动学生们参与教学实验的积极性。初中的物理学习不仅只有理论知识和基础概念，更多的是学生们要对新事物进行不断的追求和探索，起床新思维想象能力培养积极动手的学习理念，这样可以更加有效的为今后的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]邓彪.核心素养下初中物理实验教学探究[J].读与写，2019：184.
[2]王玮丽.核心素养下初中物理实验教学探究[J].文理导航·教育研究与实践，2019：166.
[3]王君健.核心素养下的初中物理实验教学探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019：0146-0146.