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身为一线教师，几乎每个学期都要参加各类培训。有面对面的零距离专家培训，有网络一线牵的多媒体培训；有大规模的教师集体培训，也有各学科各项目的骨干教师培训，可谓五花八门，且花样不断翻新。培训之后填写评价调查问卷或者完成培训作业也在情理之中。
教师培训以前经常搞，现在正在搞，将来也会有更多的培训等待着我们这些一线教师。那么，作为一线教师的我们和组织培训的相关部门是否应该思考这样一个问题：我们究竟需要什么样的培训，怎样培训才能真正促进教师成长呢？这里仅从个人参与各种培训之后，就一个“实”字，谈一谈面对面培训的几点粗浅想法。
一、实费培训
一线教师们参与培训时最头疼的就是路上耗时过久，旅途过于遥远，有的甚至要坐高铁、坐飞机，跋涉千里，到了目的地老老实实地坐在礼堂的皮椅上，听上几个专家轮番登场做报告，然后象征性地参观当地的几所学校，就打道回府。不能不说，专家的报告自然都是比较精彩的，参观学校的管理经验固然值得借鉴，可惜仅有的几点收获也在旅途的身心疲惫中消耗殆尽了。何况交通费、会务费基本都是由基层学校承担的，少则三百五百，多则一千八百元的，这让教育经费不足的基层学校苦不堪言（好在省级名师和骨干教师培训费已逐渐由国家承担）。殊不知，这些钱买上几套专家和名校的报告、经验光盘就够全校教师观看学习好几轮的了，这就造成了参与培训的教师群体和各地基层骨干教师们所需的费用并未实质同归的结果，也与当前倡导低碳环保的生活和工作方式相悖。飞速发展的教育现状、求知若渴的教师们急切呼唤的是实实在在的低价高效的“实费”培训而不是高价高消费的“蜃楼”培训。
二、实地培训
如何组织操作低价高效的“实费”培训呢？我认为“就近培训”和“实地培训”最为货真价实了。其实任何省市、任何地区都不乏有理论和实践超出一般的教育精英，甚为可惜的是：他们的经验往往是墙内开花墙外香，在外讲课演讲风生水起，回到本地却低调做人，销声匿迹。如果有关单位能充分利用好这块教育资源，对于提高当地的教育质量也是大有裨益的。另外，如果真的要邀请知名教育专家讲学，完全可以让几位专家来当地送教，几个人的路途花费总比参加培训的几百号人的花费总和要少得多。我想真正关心教育，将改良中国教育视为人生目标的教育名家们是淡泊名利，不会太在乎培训报酬的。关键是当地教育行政部门是否结合当地的教育现状，有这份热情，有计划地真心行动，一次又一次地发出邀请了呢？
三、实质培训
参与培训的各位一线教师都曾有这样的感受：各位教育专家、名师讲授和报告精彩绝伦，当时自己的确有很大的触动，可是回到本校的实际，很多理论和做法都只能束之高阁，无法实施。时间久了，再精彩的培训也只能是过往云烟，令人慨叹。究竟是什么原因造成了这样的结果？很简单，专家所讲的内容偏重于理论，实践操作如蜻蜓点水；抑或是与参与培训教师的教育实际不相匹配，就好像牛仔服与晚礼服搅和在一起如此不搭，并未触及基层教育的痛处，没有指出解决教育难题的具有实际意义的方式方法。偶尔有涉及也只是将伤口划开却不能很好地缝合。再知名的专家没有下基层与一线教师共同进行教育教学的实践活动，有些理论缺乏实践的有力支撑，也会跟不上日新月异的教育形势。到头来，“鲜花”盛装绽放在报告厅里，盆栽移植到各所学校后收不到“硕果”，很多难题只能是由一线教师重新摸索，关键之处教师们又迷惘起来……
四、实人培训
请谁来培训，培训选取什么主题？这往往是需要培训举办方斟酌再三的问题。要切合本次培训人员的身份，选定自己擅长的主题，要有感召力，这些顾虑本身就已经束缚了对培训讲授者的选定。当然还想着最好少些花费，可就现实而言，低价高水准的名家是否能请得动？即使教育的有志之士愿意过来，双方的时间和机会是否都合拍呢？作为参与培训的一线教师们，有时候往往有这样的感触，名气不是很响的土生土长的“草根”教师们，来到培训台上讲出来的话有时候比高高在上的名家更有分量，能直击教育实践的要害，而且也能与大家分享自己的 “一二三” 经验来，能讲到教师们的心里去，让听者感觉很“解渴”。笔者所在市的教育局已将“草根”扎于当地教育沃土中，且有伸展扩宽之势，令笔者与同事们欣然。这么做对于教师的教育教学的实践助力极有有益，而且最关键的是这些“实人”草根们无需任何费用，举办方诚然，草根们释然，这是双赢互利的事情，是你情我愿的事情。我想今后的培训如果能邀名家与草根们同场争鸣，共谋教育大计，选取更多的“实人”来做几次“实”的培训讲座岂不更好？
五、实心培训
当前，教师的学识水平与实践经验的欠缺确实需要各种培训加以补充提高，但教师的心理疏导与呵护工作也势在必行。目前对学生的“心灵教育”已经山雨欲来，雷声阵阵了，而“心灵教育”的实施者——教师们的心灵又该由谁来塑造呢？教师向来被称之为“灵魂的工程师”，可如今这“灵魂的工程师”在个人家庭、社会、学生方方面面的重压之下，在各种检查、考核、评定的夹击中，焦虑、郁闷之情常积于心，心理不健康者大有人在。不敢相信，氤氲笼罩的心灵能塑造出充满阳光的孩子吗？因此，教育教学的理论实践培训固然重要，对教师的心灵培育也应该是当前教师培训的一个不可忽视的重点。起码要指导教师们该如何减压，怎么疏导自己的不良情绪，调整好自己的身心状态。如此一来，也不至于让那么多的教师遇事头脑不够冷静，造成各种教育暴力事端屡见不鲜，教师和学生两败俱伤的严重后果。
以上几点只是作为一名基层普通教师的我谈出的几点不知深浅的观点，对与错仅为一家之言。但值得肯定的是：笔者的出发点是好的，是经历了多年参与培训的亲身体验之后，经过认真思考后抒发的肺腑之言。
“如何让培训真正助力教师成长”这个问题值得深思，或许盛行在中国教育界的各种教师培训会更实在一些，意义会广一些，效果会更显著一些。受益的虽然是教师本人，其实是为学生，为家庭，甚至惠及全社会，整个中国……?
教师培训以前经常搞，现在正在搞，将来也会有更多的培训等待着我们这些一线教师。那么，作为一线教师的我们和组织培训的相关部门是否应该思考这样一个问题：我们究竟需要什么样的培训，怎样培训才能真正促进教师成长呢？这里仅从个人参与各种培训之后，就一个“实”字，谈一谈面对面培训的几点粗浅想法。
一、实费培训
一线教师们参与培训时最头疼的就是路上耗时过久，旅途过于遥远，有的甚至要坐高铁、坐飞机，跋涉千里，到了目的地老老实实地坐在礼堂的皮椅上，听上几个专家轮番登场做报告，然后象征性地参观当地的几所学校，就打道回府。不能不说，专家的报告自然都是比较精彩的，参观学校的管理经验固然值得借鉴，可惜仅有的几点收获也在旅途的身心疲惫中消耗殆尽了。何况交通费、会务费基本都是由基层学校承担的，少则三百五百，多则一千八百元的，这让教育经费不足的基层学校苦不堪言（好在省级名师和骨干教师培训费已逐渐由国家承担）。殊不知，这些钱买上几套专家和名校的报告、经验光盘就够全校教师观看学习好几轮的了，这就造成了参与培训的教师群体和各地基层骨干教师们所需的费用并未实质同归的结果，也与当前倡导低碳环保的生活和工作方式相悖。飞速发展的教育现状、求知若渴的教师们急切呼唤的是实实在在的低价高效的“实费”培训而不是高价高消费的“蜃楼”培训。
二、实地培训
如何组织操作低价高效的“实费”培训呢？我认为“就近培训”和“实地培训”最为货真价实了。其实任何省市、任何地区都不乏有理论和实践超出一般的教育精英，甚为可惜的是：他们的经验往往是墙内开花墙外香，在外讲课演讲风生水起，回到本地却低调做人，销声匿迹。如果有关单位能充分利用好这块教育资源，对于提高当地的教育质量也是大有裨益的。另外，如果真的要邀请知名教育专家讲学，完全可以让几位专家来当地送教，几个人的路途花费总比参加培训的几百号人的花费总和要少得多。我想真正关心教育，将改良中国教育视为人生目标的教育名家们是淡泊名利，不会太在乎培训报酬的。关键是当地教育行政部门是否结合当地的教育现状，有这份热情，有计划地真心行动，一次又一次地发出邀请了呢？
三、实质培训
参与培训的各位一线教师都曾有这样的感受：各位教育专家、名师讲授和报告精彩绝伦，当时自己的确有很大的触动，可是回到本校的实际，很多理论和做法都只能束之高阁，无法实施。时间久了，再精彩的培训也只能是过往云烟，令人慨叹。究竟是什么原因造成了这样的结果？很简单，专家所讲的内容偏重于理论，实践操作如蜻蜓点水；抑或是与参与培训教师的教育实际不相匹配，就好像牛仔服与晚礼服搅和在一起如此不搭，并未触及基层教育的痛处，没有指出解决教育难题的具有实际意义的方式方法。偶尔有涉及也只是将伤口划开却不能很好地缝合。再知名的专家没有下基层与一线教师共同进行教育教学的实践活动，有些理论缺乏实践的有力支撑，也会跟不上日新月异的教育形势。到头来，“鲜花”盛装绽放在报告厅里，盆栽移植到各所学校后收不到“硕果”，很多难题只能是由一线教师重新摸索，关键之处教师们又迷惘起来……
四、实人培训
请谁来培训，培训选取什么主题？这往往是需要培训举办方斟酌再三的问题。要切合本次培训人员的身份，选定自己擅长的主题，要有感召力，这些顾虑本身就已经束缚了对培训讲授者的选定。当然还想着最好少些花费，可就现实而言，低价高水准的名家是否能请得动？即使教育的有志之士愿意过来，双方的时间和机会是否都合拍呢？作为参与培训的一线教师们，有时候往往有这样的感触，名气不是很响的土生土长的“草根”教师们，来到培训台上讲出来的话有时候比高高在上的名家更有分量，能直击教育实践的要害，而且也能与大家分享自己的 “一二三” 经验来，能讲到教师们的心里去，让听者感觉很“解渴”。笔者所在市的教育局已将“草根”扎于当地教育沃土中，且有伸展扩宽之势，令笔者与同事们欣然。这么做对于教师的教育教学的实践助力极有有益，而且最关键的是这些“实人”草根们无需任何费用，举办方诚然，草根们释然，这是双赢互利的事情，是你情我愿的事情。我想今后的培训如果能邀名家与草根们同场争鸣，共谋教育大计，选取更多的“实人”来做几次“实”的培训讲座岂不更好？
五、实心培训
当前，教师的学识水平与实践经验的欠缺确实需要各种培训加以补充提高，但教师的心理疏导与呵护工作也势在必行。目前对学生的“心灵教育”已经山雨欲来，雷声阵阵了，而“心灵教育”的实施者——教师们的心灵又该由谁来塑造呢？教师向来被称之为“灵魂的工程师”，可如今这“灵魂的工程师”在个人家庭、社会、学生方方面面的重压之下，在各种检查、考核、评定的夹击中，焦虑、郁闷之情常积于心，心理不健康者大有人在。不敢相信，氤氲笼罩的心灵能塑造出充满阳光的孩子吗？因此，教育教学的理论实践培训固然重要，对教师的心灵培育也应该是当前教师培训的一个不可忽视的重点。起码要指导教师们该如何减压，怎么疏导自己的不良情绪，调整好自己的身心状态。如此一来，也不至于让那么多的教师遇事头脑不够冷静，造成各种教育暴力事端屡见不鲜，教师和学生两败俱伤的严重后果。
以上几点只是作为一名基层普通教师的我谈出的几点不知深浅的观点，对与错仅为一家之言。但值得肯定的是：笔者的出发点是好的，是经历了多年参与培训的亲身体验之后，经过认真思考后抒发的肺腑之言。
“如何让培训真正助力教师成长”这个问题值得深思，或许盛行在中国教育界的各种教师培训会更实在一些，意义会广一些，效果会更显著一些。受益的虽然是教师本人，其实是为学生，为家庭，甚至惠及全社会，整个中国……?